Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе

Календарно-тематическое планирование по технологии. 3 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности		Планируемые предметные результаты освоения материала	Универсальные учебные действия
Как работать с учебником (1 час)
1		Как работать с учебником	Урок введения в новую тему	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юно­го технолога» и технологической карты.		Планировать последовательность изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты; - знать и объяснять содержание понятий «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод»; - уметь составлять маршрутную карту города.	Применять правила работы с учебником, рабочей тетрадью; рационально организовывать рабочее место, проявлять культуру труда;
Человек и земля (21 час)
2		Архитектура. Изделие «Дом»	Изучение нового материала	Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо­бенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организо­вывать рабочее место. Находить и рационально располагать на ра­бочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать спо­собы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении из­делия		- освоить понятия «архитектура», «каркас», «городские постройки», «архитектурный стиль»; - освоить правила чтения технического чертежа на основе понятий «чертеж», «масштаб», «линии чертежа» и научиться выполнять чертеж в заданном масштабе; - закрепить умение работать с чертежными инструментами, с бумагой и картоном.	- рационально организовывать рабочее место; - планировать работу с текстовым и слайдовым планами; - оценивать качество выполненного изделия в соответствии с имеющимися критериями.
3		Городские постройки. Изделие «Телебашня»	Изучение нового материала	Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание)		- сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями; - знать конструкцию телевизионной башни и ее назначение – трансляцию телевизионных передач; - владеть навыком выполнения технического рисунка; - знать свойства проволоки и владеть приемами работы специальным инструментом.	- проводить простейшие исследования материалов и делать выводы об их свойствах; - сравнивать устройство новых инструментов (кусачек, плоскогубцев) с уже известными инструментами и приемы работы.
4		Парк. Изделие «Городской парк»	Изучение нового материала	Составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков, использовать при составле­нии рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анали­зировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять на­значение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эс­киза планировать изготовление изделия, выбирать природные мате­риалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе		- понимать значение слов «лесопарк», «садово-парковое искусство»; - знать названия профессий, связанных с уходом за растениями в городских условиях (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник), и инструментов, необходимых для ухода за садово-парковым хозяйством; - сочетать различные виды материалов при составлении объемной композиции (макета городского парка).	- составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, основываясь на материалах учебника и собственных наблюдениях; - взаимодействовать в группе – распределять обязанности, отвечать за результат своей и общей работы.
5		Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»	Урок-проект	Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять этапы проектной деятельности. С по­мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Прово­дить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою де­ятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.		- самостоятельно составлять план и работать над изделием в мини-группах; - создавать объемную композицию из бумаги.	- проявлять первичные навыки проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность, самостоятельно проводить презентацию проекта; - ставить четкую цель и достигать ее.
6		Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»	Урок-проект
7		Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков»,	Изучение нового материала	Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Де­лать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды опре­деляется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий фи­зической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, како­му изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани.		- выполнять по алгоритму строчки стебельчатых и петельных стежков; - соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами; - различать основные профессии в сфере швейного производства.	- самостоятельно проводить анализ изделий, определять и дополнять последовательность их выполнения; - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - использовать дополнительные источники информации по изучаемой теме; - сравнивать и анализировать предложенные образцы
8		Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей»	Изучение нового материала Практи-ческая работа	Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследо­вать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис­кусства, связанных с ней.		- различать виды аппликации, определять материалы и инструменты, осваивать алгоритм выполнения аппликации из ткани; - использовать для соединения деталей строчки прямых и петельных стежков; - работать иглой, ножницами, знать виды ручных швов.	- сравнивать технологию выполнения аппликации при использовании разных материалов; - самостоятельно проводить анализ изделий, определять или дополнять последовательность их выполнения; - осуществлять контроль и рефлексию своих действий.
9		Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»	Изучение нового материала	Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали­зировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать техно­логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Самостоятельно со­здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве­та для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение.		- соблюдать алгоритм выполнения процесса ткачества; - распознавать по характерным признакам виды тканей и волокон; - выполнить разметку по линейке, правильно работать шилом; - создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, цвет основы и утка, выполнять ткачество по плану.	- самостоятельно проводить анализ изделий, определять или дополнять последовательность их выполнения; - использовать дополнительные источники информации для расширения представлений об изучаемом технологическом процессе; - проводить простейшие исследования: анализировать, сравнивать образцы, делать выводы.
10		Вязание. Изделие «Воздушные петли»	Изучение нового материала Практи-ческая работа	Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вя­зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе­тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос­нове воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы		- осваивать приемы вязания крючком; - использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель; - знать виды ниток; - анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.	- находить и отбирать информацию на заданную тему (вязание); - использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора; - самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; - определять последовательность действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.
11		Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»	Практи-ческая работа	Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о про­ведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в клас­се. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос­тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его ма­териал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изде­лия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу		- знать способы создания карнавальных костюмов из подручных средств, технологию крахмаления тканей; - совершенствовать навык работы с выкройками; - выполнять деталь одежды – кулиску; - соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами.	- самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
12		Бисероплетение. Изделия «Браслетик «Цветочки»», «Браслетик «Подковки»»	Изучение нового материала Практи-ческая работа	Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной ин­формации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы­бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректи­ровать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество вы­полнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»		- распознавать виды бисера, знать виды изделий из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения; - соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами; - владеть приемами выполнения из бисера на леске и нитке; уметь работать с леской; - соблюдать правила безопасности в практической работе иглой, ножницами	- соблюдать правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования во время любой работы; - осваивать элементы исследовательской деятельности в процессе сравнения материалов: лески, проволоки, нитки; сравнивать однотипные изделия, изготовленные из разных материалов; - делать презентацию готового изделия и оценивать результаты выполнения проектов
13		Кафе. Изделие «Весы»	Изучение нового материала Практи-ческая работа	Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни­ка и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обя­занностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб­ника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использо­вать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар­ту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом­но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи		- соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе; - понимать значение слов «рецепт», «меню», «порция» и владеть способами определения массы продуктов при помощи таблицы мер веса продуктов и мерок; - закреплять навыки работы с бумагой и клеем; осваивать и использовать способы экономного расходования материалов.	Самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия
14		Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»	Изучение нового материала Практи-ческая работа	Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продук­та. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ­кой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер­мической обработки и дома с термической обработкой под руковод­ством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участ­вовать в совместной деятельности под руководством учителя: анали­зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу­точные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество		- осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»; - анализировать рецепт, определить ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления; - знать кухонные приспособления; - соблюдать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи	- самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; - распределять обязанности во время работы в команде
15		Колпачок-цыпленок. Изделие «Колпачок-цыпленок»	Практи-ческая работа	Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе техноло­гическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли­нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения де­талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Со­блюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона		- выполнять разметку деталей изделия по линейке, самостоятельно осуществлять раскрой деталей; - использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия; - знать основные профессии в сфере швейного производства	- анализировать план работы по изготовлению изделия и на его основе заполнять технологическую карту; - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия
16		Бутерброды. Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке»	Практи-ческая работа, самостоя-тельная работа	Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия поспособу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить за­куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия прави­ла приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закус­ками. Презентовать изделие		- анализировать рецепты закусок, выделять ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; - работать ножом; - готовить простые бутерброды по предложенному рецепту	- анализировать полученную информацию, систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы
17		Салфетница. Изделие «Салфетница». Способы складывания салфеток	Самосто-ятельная работа	Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваи­вать правила сервировки стола		- владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами; - проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур; - осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрии; - уметь сервировать стол; - складывать салфетки в технике оригами	- самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - претворять свой замысел в практической работе, объяснять свой замысел при презентации изделия; - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия
18		Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей»	Закрепле-ние изу-ченного материала	Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб­ника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текс­товый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы ра­боты над изделием, находить и называть этапы работы с использо­ванием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солё­ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой­ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять, приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб­лону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка		- уметь отличать соленое тесто от пластилина и глины; - применять новый способ окраски соленого теста; - самостоятельно замешивать соленое тесто и использовать различные приемы лепки из теста; - выполнять брелок из соленого теста; - свободно оперировать в речи понятиями «подарок», «магазин», «товаровед», «бухгалтер», «продавец», «консультировать», «оформитель витрин», «витрина»	- определять место приобретения различных подарков и обосновывать свое мнение; - определять назначение этикетки и обосновывать свое мнение; - рассказывать о товаре, используя данные этикетки; - выполнять учебное задание, используя план
19		Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка»	Изучение нового материала	Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свой­ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус­стве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле­ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом­ки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план ра­боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка		- обрабатывать соломку холодным способом; - развивать навыки работы резаком и ножницами; - составлять несложную аппликацию по образцу; - владеть понятиями «соломка», «междоузлие», «эластичный»	- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - проводить анализ изделий и определять последовательность их выполнения под руководством учителя; - владеть элементарными приемами самоконтроля и самооценки
20		Упаковка подарков. Изделие «Упаковка подарков»	Изучение нового материала	Осваивать правила упаковки и художественного оформления подар­ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки по­дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума­гой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Ос­ваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализиро­вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли­ровать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки		- упаковывать подарок с учетом его формы и назначения; - находить цветовое решение для оформления подарка; - выполнять изделие «Упаковка подарка»; - осмысленно употреблять в речи понятия «упаковка», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность»	- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя; - составлять план работы; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - использовать новые понятия в активном словаре; - владеть элементарными приемами самоконтроля
21		Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»»	Изучение нового материала	Находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав­нивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Со­ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис­пользуя материал учебника и дополнительные материалы. Анализиро­вать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп­ределять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстра­ции учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара­метры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять при­ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копироваль­ной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия		- научиться чертить развертку геометрического тела, создавать объемную модель; - сконструировать  фургон «Мороженое»; - усвоить понятия «пассажирский транспорт», «двигатель», «экипаж», «упряжка», «конструкция», «объемная фигура», «грань», «инженер-конструктор», «автослесарь»	- выполнять учебное задание, используя план; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - использовать новые понятия в активном словаре; - определять вид геометрического тела по количеству граней; - представлять результат своей деятельности
22		Грузовик, автомобиль	Закрепле-ние пройден-ного материала	На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необ­ходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соеди­нения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»		- составлять план сборки изделия на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над ним; - определять необходимое количество деталей и виды их соединений; - использовать в речи понятия «подвижное соединение», «неподвижное соединение»	- выполнять учебное задание по самостоятельно составленному плану; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - распределять работу в группе; - представлять результат своей деятельности
Человек и вода (4 ч)
23		Мосты. Изделие «Мост»	Изучение нового материала	Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов. Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анали­зировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на осно­ве плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения		- знать конструкцию мостов разных видов; - владеть на практическом уровне новым видом соединения материалов – натягиванием нитей; - выполнять макет висячего моста; - использовать в речи понятия «мост», «путепровод», «виадук», «балочный мост», «висячий мост», «несущая конструкция», «вантовый мост», «арочный мост», «понтонный мост»	- выполнять задание в соответствии с планом; - работать в команде; - адекватно оценивать результат своей учебной деятельности
24		Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа» (по выбору)	Урок-проект	Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохране­нием объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия		- различать виды судов; - владеть навыками работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором; - конструировать макет яхты; - осознанно использовать в речи понятия «верфь», «баржа», «кораблестроитель»	- рассказывать о видах водного транспорта; - выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте; - адекватно оценивать результат своей учебной деятельности
25		Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка»	Урок-проект	Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из ко­торых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, -находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок		- знать классификацию мягких игрушек; - соблюдать правила и последовательность работы над мягкой игрушкой; - создавать упрощенный вариант объемной мягкой игрушки из бросового материала; - понимать значение слова «океанариум»	- выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; - закрепить навыки работы в команде; - адекватно оценивать результат учебной деятельности; - проявлять взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом
26		Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»	Закрепление пройденного материала	Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особен­ностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Из­готавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструк­цию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи плас­тичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собствен­ному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие		- различать виды фонтанов; - применять правила работы с пластичными материалами; - выполнять изделие «Фонтан»; - знать понятия «фонтан», «декоративный водоем»	- выполнять задание в соответствии с планом; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия; - использовать знаково-символические средства для поиска и представления информации
Человек и воздух (3 часа)
27		Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа: тест «Условные обозначения техники оригами»	Изучение нового материала	Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога»		- понимать условные обозначения техники оригами; - складывать фигурки оригами по схеме; - выполнять изделие «Птицы»; - знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «модульное оригами», «мокрое складывание»	- выполнять задание в соответствии с планом; - использовать знаково-символические средства поиска и представления информации; - адекватно оценивать результат учебной деятельности
28		Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха»»	Изучение нового материала	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчи­ка, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта (вертолёта). Определять и называть основные дета­ли вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными матери­алами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку де­талей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необхо­димости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изде­лия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации из­делия		- конструировать изделия из разных материалов; - уметь конструировать вертолет «Муха»; - знать понятия «вертолет», «лопасть»	- выполнять задание в соответствии с планом; - прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных критериев
29		Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»	Закрепле-ние пройден-ного материала	Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бу­маги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контро­лировать изготовление изделия на основе технологической карты. Са­мостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать гото­вое изделие и презентовать работу. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скот­ча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить фор­му шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию		- применять технологию изготовления изделий из папье-маше; - выполнять изделие «Воздушный шар»; - знать понятия «папье-маше», «муляж», «тиснение»	- выполнять задание в соответствии с планом; - выделять нужную информацию из текста; - составлять алгоритм деятельности; - адекватно оценивать результат учебной деятельности
Человек и информация (5 часов)
30		Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»	Изучение нового материала		Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных ис­точников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, спо­соб переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Са­мостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами	- освоить простой вид переплета; - научиться подбирать материалы для его выполнения; - усвоить понятия «переплет», «переплетчик»	- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; - адекватно оценивать результат учебной деятельности
31		Почта	Изучение нового материала		Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать ин­формацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка те­леграммы, использовать правила правописания	- знать виды почтовых отправлений; - уметь заполнять бланк телеграммы; - понимать значение слов «бланк», «корреспонденция», «почтальон», «почтовый служащий»	- определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать свое мнение; - кратко излагать информацию
32		Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль»	Урок-проект		Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех­нологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен­тацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологи­ческую карту для сравнения изделий по назначению и технике выпол­нения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распреде­лять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театраль­ных программок, спектаклей при передаче информации	- закрепить навыки шитья; - сшить пальчиковую куклу; - усвоить понятия «театр кукол», «программа», «кукольник», «художник», «декоратор», «кукловод»	- осуществлять проектную деятельность; - работать в команде
33		Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр»	Урок-проект			- закрепить навыки шитья; - сшить пальчиковую куклу; - усвоить понятия «театр», «театр кукол», «программа», «кукольник», «художник», «декоратор», «кукловод»	- осуществлять проектную деятельность; - работать в команде
34		Афиша. Изделие «Афиша»	Закрепле-ние пройден-ного материала		Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра­боту с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять до­кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до­кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»	- выполнить афишу или программу к спектаклю «Красная Шапочка»; - осмысленно употреблять в речи понятия «афиша», «панель инструментов», «текстовой редактор»	- осуществлять проектную деятельность; - осваивать навыки работы на компьютере: набор текста, форматирование и распечатывание документа

Краткое описание документа:

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя - к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.