|
Вид
блока
|
Цель
изучения блока
Цель
ставится учителем, согласно планируемых результатов Стандарта)
|
Где
изучать?
Указываются
необходимые ресурсы
(обязательно
-учебник, дополнительно -ссылки на необходимые электронные ресурсы)
|
Как
изучать?
|
|
|
Время
изучения
|
|
ОУ
(Предлагается
алгоритм выполнения задания и перечень заданий для выполнения)
|
ПУ
Предлагаются
задания для выполнения более сложного уровня с их практическим применением,
можно брать из заданий ЕГЭ или ОГЭ
|
ТУ
Предлагаются
задания с проблемной ситуацией
|
|
ЧО
1
Линейное
уравнение с одной переменной
|
1.
Изучить понятия: неизвестное; уравнение;
левая и правая части уравнения; корень уравнения; что значит решить уравнение.
2.
Разобрать два свойства уравнения
3.
Составить алгоритм решения уравнения
|
1.
Учебник Алгебра 7 класс, автор Ю.Н.
Макарычев параграфы 6,7 на стр. 25-30
2.
Опорный конспект учителя
|
1. Прочитать текст
учебника.
2. Разобрать опорный
конспект учителя.
3. Ответить на
вопросы:
· Как раскрыть
скобки перед которыми стоит знак “+”?
· Как раскрыть
скобки перед которыми стоит знак “-“?
· Что называют
уравнением?
· Что называют
членом уравнения?
· Что называют
корнем уравнения?
· Сколько корней
может иметь уравнение?
· Что значит решить
уравнение?
· Какое уравнение
называют линейным уравнением с одной переменной?
· Какие свойства
используют при решении уравнения?
· Какие уравнения
называют равносильными?
· Какие слагаемые
называют подобными?
· Что
называют приведением подобных слагаемых?
· Разобрать
примеры на стр. 29-30.
|
1. Прочитать
текст учебника.
2. По
тексту составить вопросы и записать на них ответы
3. Запомнить
ответы на составленные вопросы.
4. Разобрать
и записать в тетради примеры учебника стр. 29-30.
5. Составить
алгоритм решения уравнения.
|
1. Прочитать
текст учебника.
2. Ответить
на контрольные вопросы 1-5 учебника стр. 35
3. Разобрать
и записать в тетради примеры учебника стр. 29-30.
4. Продумать
этапы решения уравнений
5. Составить
вопросы к кроссворду по данной теме
|
15
мин
|
|
2.Взаимоконтроль
и взаимооценка в статической паре. ( Учитель прописывает механизм взаимодействия
учащихся в паре).
Взаuмоопрос: в течение 5 мин ученики опрашивают друг друга по
основным вопросам пройденной темы, повторяют ее. Отметки
(неудовлетворительные), выставленные учениками друг другу, в журнал обычно не
ставятся.
После этого этапа урока проводится физкультминутка (учащиеся
кончиком носа рисуют цифры от 0 до 9).
|
|
3. Подтверждение знаний
у доски. (Учитель
прописывает механизм подтверждения знаний у доски).
Ученики по трое с
каждой группы поочередно выходят к доске, встают так, чтобы не видеть решение
друг друга и решают задания из учебника предложенные учителем. После
выполнения задания ребята сверяют свои решения. Все остальные ученики
выполняют эти же задания на местах, проговаривая про себя правила, которые
применяются в данном решении.
ОУ(6 мин) - № 111(а), 117(а),
126(а,д,е)
ПУ(7 мин) - № 115, 121(б), 128(а,е)
ТУ(8 мин) - № 119(а), 120(а,б,в),
129(б)
|
|
4.Рефлексивно-оценочная
деятельность. Учитель прописывает механизм оценивания знаний.
В течении 2 мин. Обучающиеся заканчивают
предложения:
«Я
считаю, что тему «Линейные уравнения» …»
«Потому
что …»
«Я
могу это доказать …».
«Исходя
из этого, я делаю вывод о том, что …».
В случае ответа в первой позиции «не понял» возникает
цикличность (повторение алгоритма решения уравнений до утвердительного
ответа).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.