Технологическая карта урока по теме "Правописание сложных имен прилагательных"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА

ФИО педагога: Кольцова Елена Николаевна
Предмет/ класс: русский язык 6 класс
Общая информация о занятии
Дата: 29.10.2015 г.	Тема: Правописание сложных имен прилагательных	Цель: формирование способов действия при написании сложных имен прилагательных. Риски: возможность несоответствия заявленной цели по итогам урока.
Тип занятия: изучение нового материала	Материально-технические средства: плазменная панель, компьютер, презентация.	Технология: проблемно-диалогическая

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация к деятельности	Приветствует учащихся, готовит эмоционально и психологически к уроку.	Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм.	К 2    Л 9
2. Актуализация знаний, необходимых для изучения темы	Организует повторение знаний, закрепление умений.	Записывают сложные существительные, объясняют слитно-дефисное написание слов.
3. Постановка проблемы	Создает проблемную ситуацию. Организует учащихся по выявлению правильной гипотезы.	Записывают сложные прилагательные. Формулируют проблему. Выявляют места и причины затруднения в написании. Формулируют тему и цели урока.	П 18-19 К 1-6, 9-12 Р 1, 4, 7, 8 Л 9, 11
4. Поиск решения	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Работают в группах, выдвигают гипотезы написания сложных прилагательных, приводят аргументы и контраргументы. Формулируют правило. Сравнивают свою гипотезу с правилом в учебнике.	П 3-4, 15-17 К 1-7, 9-13 Р 1-3 Л 8, 9, 11
5. Рефлексия	Организует рефлексию и самооценку результатов деятельности учащихся.	Осуществляют оценку урока и самооценку. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	П 5 К 5, 10, 11 Р 6-8 Л 6, 7

Конспект урока

Урок русского языка в 6 классе (слайд №1)

Правописание сложных имен прилагательных

1.      Мотивация к деятельности

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Надеюсь, что у вас хорошее настроение. Мне бы очень хотелось, чтобы наш урок прошёл плодотворно и интересно. Нам с вами предстоит путешествие в страну «Орфография». Вы уже путешествовали по ней, когда изучали правила написания букв в словах. Сегодня нам предстоит продолжить это путешествие. Но сначала… Посмотрите на экран. (Включает фрагмент мультфильма )- (слайд №2)

 - Чтобы вы не обнаружили невежество, вам нужно потрудиться в стране Орфография. Итак, в путь! Запишите сегодняшнее число, «Классная работа». Для записи темы оставьте строчку в тетради.

2.      Актуализация знаний, необходимых для изучения темы

- Работаем над орфографией. Начнем с орфографической разминки. Запишите слова, объясните написание.

Пешеход, северо-восток, диван-кровать.

- Что повторили? (Написание сложных существительных).

- Почему эти существительные сложные? Докажите. (В них два корня)

- Как пишутся сложные существительные? (Слитно и через дефис).

      3. Постановка проблемы

          Запишите в тетрадях слова столбиком. Один человек работает у доски (диктует сложные прилагательные).

            - Что общего со словами, записанными ранее? (Это сложные слова).

            - Как это доказать? (Выделить корни, подбирая однокоренные слова).

            - Какие это части речи? (Имена прилагательные).

            - Проверим, как написали (открывает по очереди правильно записанные слова, дети сопоставляют со словами, которые они написали неправильно)

                Синеглазый, юго-западный, кисло-сладкий. (Как вы написали? Как нужно писать?)

  - Итак, почему так получилось? Чего мы не знаем? (Не знаем, как пишутся сложные прилагательные).

  - Но вы ведь написали эти слова. Какие варианты получились? (Слитно и через дефис).

  - Попробуйте сформулировать тему урока. (Дефисное и слитное написание сложных прилагательных).- Учебная проблема как тема урока.

  - Запишите тему урока в тетради, а я на доске. Какие цели поставим?

4. Поиск решения

- Работаем в парах. У каждой пары свой материал, но задание общее: понаблюдайте, как пишутся сложные прилагательные и от

чего зависит написание.

1)      Сначала докладывают группы с дефисным написанием. (1 проблема)

С каким материалом работали? К каким выводам пришли?

1 группа - Сине-зелёный               синий, зелёный.

Бело-розовый              белый, розовый. (слайд №3-4)

2 группа - Русско-французский              русский и французский.

Горько-солёный              горький и солёный. (слайд №5-6)

3 группа - Юго-западный (прил.)                  юго-запад (сущ.)

Нью-йоркский                    Нью-йорк (сущ.) (слайд №7-8)

4 группа - Черный-черный                  черный, черный.

Сильный-сильный                  сильный, сильный. (слайд №9-10)

2)      Теперь докладывают группы со слитным  написанием. (2 проблема)

5 группа - Сельскохозяйственный                  сельское хозяйство.

Длиннохвостый                     длинный хвост. (слайд №11-12)

          - С каким материалом работали? К каким выводам пришли

         - Сформулируйте все правила написания сложных прилагательных. Используйте опоры. (слайд №13)

         - Сравним наши выводы с правилом учебника (стр.88). Верны наши выводы?

           5. Рефлексия (слайд №14)

           - Сегодня я понял____________.

           - Сегодня я научился_________ .

           - Какие затруднения испытали на уроке?

           - Зачем нужно изучать эту тему?

           - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Какие себе оценки поставили? (Оценочные карточки)