Технологическая карта урока по теме "Слитное и раздельное написание Не с глаголами"

Учитель: Шершнева Т.Г.		Класс: 5
Тема: «Не с глаголами»
Предмет: русский язык		Тип урока: систематизация и обобщение изученного
Технология креативного мышления		Дата: 27.02.2017г.
Цель: актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания не с глаголами. Задачи: 1закрепить умение определять спряжение глаголов, знать правописание личных окончаний глаголов, умение находить и выделять личные окончания;                2 отработать умение правильно писать частицу не с глаголами;                3 развивать орфографическую зоркость, логическое и образное мышление, речь.
Планируемые результаты:
Предметные: 1.      Знать написание не с глаголами, знать  глаголы-исключения. 2.      Уметь правильно писать не с глаголами, глаголы-исключения.	Метапредметные: Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему,находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: участвовать в диалоге по теме, отстаивать свою точку зрения; умение определять и формулировать тему и цель урока вместе с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие с учетом характера сделанных ошибок; вносить свое предположение.  Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.		Личностные: Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Ресурсы урока:
Для учителя: компьютер, презентация (слайды к уроку), учебник по русскому языку для 5 класса под редакцией Т.А.Ладыженской		Для учащихся: учебник по русскому языку для 5 класса под редакцией Т.А.Ладыженской, экран, карточки.

Технологическая карта урока

№ п/п	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	Приветствует детей, предлагает вспомнить тему предыдущего урока, опираясь на слайд презентации. Сосредотачивает внимание на том, что предстоит продолжить работу по теме «Глагол».	Слушают, участвуют в диалоге, демонстрируют свою готовность к уроку.	Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют вместе с учителем и одноклассниками необходимые действия. Коммуникативные: работают, обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.
2. Актуализация необходимых знаний	Организует повторение ранее изученного материала. ·         Слушаем лингвистическую сказку, которую нам сегодня представил  ваш одноклассник. Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она: «Не верю».Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды  Не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях, действительно, жить без нее не может.	Строят монологическое высказывание. Слушают и вспоминают алгоритм определения спряжения, повторяют глаголы-исключения. Участвуют в  устной разминке, определяя спряжение глаголов. Вступают в диалог, дают рецензию на ответ товарищей, задают вопросы. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что для полных ответов недостаточно знаний. Формулируют и записывают тему.	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия,  анализируя, делают выводы.  Коммуникативные: слушают, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
3.Выявление места и причины затруднения	·         Что мы узнали из этой сказки о правописании не с глаголами?	Отвечают на вопросы. Строят понятные высказывания. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.	Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную точку зрения и дают ее обоснование. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
4. Целеполагание	Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. ·         Сформулируйте тему и цели нашего урока. ·         Как будем отрабатывать? ·         Рассказать алгоритм определения правописания не с глаголами (монологический ответ) ·         Проверка по учебнику	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, составляют алгоритм действий. Работают с учебником, заучивают орфограмму	Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
5.Первичное закрепление с комментированием 6.Физкультминутка	Работа в парах Соберите пословицы, соединяя их линиями Кто не работает, (не)дружит. С ложью правда и рыбку из пруда. Без труда (не)вытащишь тот (не)ест. Расстояние дружбе (не)мешает. Врагу (не)кланяйся, для друга жизни (не)жалей. С добрым делом топором (не)разрубишь. Крепкую дружбу (не)опоздаешь. Кого кто обидит, тот того и (не)навидит. Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия наоборот. Не качайтесь, не кружитесь,  Не тянитесь, не шагайте,  Не приседайте, не моргайте,  Не шепчите, и не спите.  А теперь все просыпайтесь  И за дело принимайтесь.	Размышляют над значением пословицы.. Формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения, составляют предложения. Выполняют упражнения	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность, умеют задавать вопросы. Личностные: осознают необходимость заботы о своем здоровье.
7. Творческая практическая деятельность	Работа в группах. Создание Книги добрых советов. 1 группа-Правила поведения в кинотеатре 2 группа-Правила поведения для отдыхающих на природе 3 группа-Правила поведения в гостях 4 группа-Правила поведения в больнице 5 группа-Правила поведения во время разговора	Отрабатывая  орфограмму, повторяют теорию; выполняют практические задания, пользуясь алгоритмом, комментируя полученный результат.	Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: контролируют учебные действия, осознают возникающие трудности, ищут пути их преодоления, оценивают свою работу и работу своих товарищей; исправляют и объясняют ошибки. Личностные: оценивают содержание с нравственно-этической точки зрения
9.Самостоятельная работа с последующей проверкой	Пишем графический диктант. Записываем в строчку цифры от одного до десяти, раздельное написание не с глаголом обозначаем буквой р, слитное – буквой с. ·         Диктовка: 1.не кричать                   2.не грубить                   3.недомогать                   4.не ссориться                   5.негодовать.                   6.не ворчать                    7.невзлюбить                    8.неволить                    9.не ломать                   10.не лениться ·         Взаимопроверка работ	Самостоятельно закрепляют орфограмму. Проводят взаимопроверку и оценивают правильность выполнения работы.	Познавательные: закрепляют умения использовать полученные знания в практической деятельности.  Регулятивные:  самостоятельно планируют необходимые действия,  оценивают работу своих одноклассников. Коммуникативные: осуществляют самостоятельную работу в парах с учетом  конкретных учебно-познавательных задач
10.Включение в систему знаний и повторение	Подведем итоги. Проверим наши знания. ·         Проверка графического диктанта. ·         Беседа: - Над какой орфограммой сегодня работали? - Назовите глаголы, пишущиеся с Не слитно.	Проверяют степень усвоения материала, оценивают себя и товарищей. Приходят к выводу, что необходимо запомнить глаголы, пишущиеся с Не слитно.	.Познавательные: закрепляют умение использовать полученные знания и умения в практической деятельности, анализируя материал, приходят к умозаключениям, делают выводы. Регулятивные: оценивают свою работу и работу своих товарищей; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
11. Домашнее    задание	По выбору	Слушают объяснение, записывают задание, задают вопросы.	Личностные: осознают необходимость закрепления знаний.
12.Рефлексия. Итог урока, выставление отметок.	·         Оцените нашу (свою) работу на уроке любой пословицей Кто не работает, тот не ест. Лежа хлеба не добудешь. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. ·         Чья работа на уроке  вам понравилась больше всего? ·         Ставит вопрос: «Удалось ли нам достичь цели?» свой ответ предлагает начать со слов ·         По-моему мнению…. ·         Я считаю…	Подводят итоги под руководством учителя. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние.	Личностные: приобретают мотивацию процесса образования, стремятся к приобретению новых знаний. Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: Строят небольшие монологические высказывания.