Технологическая карта урока по теме "Страницы истории 1920-1930 годов"

Министерство образования Московской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Губернский колледж»

Технологическая карта урока

окружающего мира

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Минченко Анастасия Сергеевна

Московская область, 2021

Дата: _______________                                                                                       ФИО учителя: Минченко А.С..

Класс: 4    

Кабинет:                                                                

Время занятия:

Тема урока: «Страницы истории 1920-1930 годов»

Цели деятельности учителя:

·         познакомить детей с основными этапами истории 20-х – 30-х годов, дать представление о неоднозначном подходе к изучению истории.

Планируемые  результаты

Предметные:

Знать понятия: СССР. Когда образовался Союз Советских социалистических республик (СССР)?

Жизнь страны в 20-30 годы.

Уметь: описывать исторические события в начале 20 века в России.

Личностные:

·        основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как  гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

·        принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

·        проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·        осознавать личностный смысл учения.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Оборудование: учебник:  учебник «Окружающий мир» 4 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); учебная презентация; раздаточный материал.

ЭТАПЫ УРОКА Методы и приемы	Хрономет-раж	СОДЕРЖАНИЕ УРОКА		ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
I. Этап самоопределения к деятельности Словесный метод: слово учителя.	1 мин.	-Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости нашего урока. Для того, чтобы сегодняшняя наша встреча была плодотворной, от вас потребуется внимание, активность, быстрота реакции и умение работать в коллективе. Скажите, вы готовы? Тогда, внимание на экран!	Готовят рабочее место. Настраиваются на работу. Слушать учителя.	Р: умение организовать свое рабочее место. Л: самоопределение. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
II. Актуализациязнаний и мотивация Наглядный метод: презентация.	5-7 мин.	Какие же изменения произошли в России в начале 20 века?	Визуализация изученного материала. «Последний русский царь»  «Революция»:  «Гражданская война»:	Р: контроль и самоконтроль. П: умение структурировать знания, анализ ответа одноклассников. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции, сотрудничество с учителем и сверстниками.
III. Постановка учебной задачи Словесный метод: слово учителя. Словесный метод: диалог. Практический метод: карточки, иллюстрации. Проблемное обучение: проблемная ситуация.	4 мин.	Сообщение темы и целей урока. Страницы истории 1920-1930-х годов. Итак, ребята, мы видим, что прежняя царская Россия рухнула. А пришедшим к власти большевикам предстояло построить новую страну. И сегодня на уроке мы встанем у истоков молодого государства аналогов, которому в мировой истории не было: · самого большого в мире по территории, НО имеющего довольно малую плотность населения; · ведущего активную борьбу с неграмотностью, НО почти полностью уничтожившего памятники культуры и архитектуры своих предков; · имеющего самые большие сельскохозяйственные угодья, НО  пустые закрома и голодающее население; · ведущего масштабное строительство, НО платившего рабочим одну из самых низких заработных плат в Европе; · государства, которому история отмерила всего семь десятилетий. - Ребята, а вам бы хотелось узнать, как называлось это государство? (да) - Любое государство занимает определенную… территорию и в нем проживают… граждане. Соответственно, и у нашего, только что образованного государства, мы рассмотрим… (территорию и национальный состав) - Скажите, вам интересен жизненный уклад этого молодого государства? (да) - Как вы думаете, образование нового государства на месте прежнего влечет за собой какие-то перемены в жизни общества? (да) -Всегда ли эти перемены к лучшему? ( Нет. Надо рассмотреть) Может кто-то из вас уже догадался, как называется это государство?	Слушают учителя. Формулируют тему урока. Анализируют проблемную ситуацию, и сравнивают противоположные высказывания. Отвечая на вопросы учителя, формулируют задачи урока. Высказывают свои предположения.	П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Р: целеполагание. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
IV. Открытие нового знания Словесный метод: фронтальный опрос. Наглядный метод: презентация.	10 мин.	Итак, в 1922 году на территории бывшей Российской империи появилось новое государство – Союз Советских Социалистических Республик или СССР. (Учитель демонстрирует карту СССР.) Учитель: Давайте откроем с. 91 учебника и узнаем: Почему такое  название получило новое государство? -Какие республики вошли в состав СССР? - Сколько республик вошло в СССР? - У нового государства была своя символика: Герб, Флаг, Гимн. - Мы видим, что Советский Союз занимал очень большую территорию.  Скажите, а большое государство это всегда значит сильное? -Ребята подумайте, что необходимо государству, чтобы считаться сильным?	Слушают учителя. Работа с учебником, стр.91 - По названию выборных органов власти Советов новое государство назвали Советским Союзом. Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия, Грузия, Армения, Азербайджан, Туркмения, Узбекистан,  Казахстан, Таджикистан, Киргизия. - 15 республик. Смотрят презентацию. Работа в группах: формулируют, основные черты сильного государства. Общие характеристики крепятся на доске. Сильное государство должно иметь: ·  большую и хорошо вооруженную армию и флот; ·  развитую промышленность (заводы и фабрики); ·  транспортную сеть (железные дороги, речные и морские пути);  ·   грамотных инженеров, учителей, агрономов, ученых; ·  сытое население.	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог. Логич.: анализ объектов с целью выделения признаков. П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
V. Первичное закрепление Словесный метод: диалог. Наглядный метод: презентация.	6 мин.	В первую очередь, необходимо было ликвидировать неграмотность, так как в наследство от царской России новой власти досталось почти неграмотное население – мало кто умел читать и писать. Образование стало доступно всем. Но в то же время отечественная культура понесла большие потери. Были варварски уничтожены многие исторические памятники. В Москве был разрушен храм Христа Спасителя. Гонениям подвергались священнослужители, люди творческих профессий - писатели, поэты, художники, а также ученые,  все те, кто осмеливался выступать против новой власти. - Мы также отметили, что в сильной стране должна быть хорошо развита промышленность, ведь это основная отрасль народного хозяйства. Трудно представить сильную страну, которая при этом ничего не производит. И новая власть это тоже понимала. Поэтому в период с 1926 по 1928 увеличились капиталовложения в промышленность и техническое переоснащение фабрик и заводов.  Развернулось  строительство городов и  электростанций. Должна быть транспортная сеть, ведь что за сильная страна, в которой нет дорог, и граждане не могут быстро перемещаться из одного пункта в другой. Так в Москве началось строительство Метро. - А как вы думаете, в деревне что-то менялось? Давайте прочтем об этом на с.95 (под иллюстрацией - 1 абзац) - Выглядит вполне жизнеутверждающе. А почему, как думаете, не все крестьяне хотели этого? Действительно, теперь, крестьяне работали сообща, но вся их земля теперь стала государственной и все, что было выращено общими усилиями в колхозах, сдавалось государству. Самим колхозникам от этих урожаев доставалось очень мало. С одной стороны, это позволило со временем накопить запасы продуктов, а с другой стороны существование крестьян в деревне по-прежнему оставалось бедным. Гонимые голодом, многие решали оставить землю и подавались в города. Но и положение рабочих в городах, отнюдь, нельзя было назвать завидным. Тем не менее, перенося все невзгоды, выполняя непосильную работу, люди верили, что делают все во имя завтрашнего дня. Они верили в светлое будущее, и это придавало им сил. (с.95 читать со слов «Радостные песни….»)	Слушают учителя, принимают участие во фронтальной беседе, смотрят презентацию. Отвечают на вопрос учителя, работают с текстом учебника. Работа с учебником. Читают стр.138	П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, сравнение, наблюдение, обобщение. К: умение вступать в учебный диалог, аргументация своего мнения.
VI. Рефлексия деятельности Словесный метод: беседа.	3 мин.	- Мы рассмотрели различные события, произошедшие в 20-30 годы с нашей страной, а сейчас я хочу предложить вам структурировать их, выступив в роли учёных историков. Вам нужно обозначить положительные и отрицательные изменения, произошедшие в СССР в 20-30-е годы. (работа в группах, схема на доске.) Рассказать о гербе СССР и собрать его из частей, находящихся в конверте.	Работа в группах: 1 группа: собирают макет герба СССР, с использованием предложенного текста рассказывают о значении каждого элемента герба. 2 группа: Положительные изменения. 3 группа: Отрицательные изменения. Анализируют полученную информацию, делают выводы.	Р: оценка; умение контролировать и оценивать учебные действия. П: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: умение слушать и вступать в диалог.
VII. Домашнее задание	1	- У вас на партах лежат листы с домашним заданием. Там задания разного уровня. Вы сможете выбрать то, которое близко и интересно вам.	Обучающиеся могут выбрать себе задания из предложенных учителем с учетом своих индивидуальных возможностей. с.91-95, ответить на вопросы и подготовить пересказ текста. По желанию: Подготовить  сообщение о достижениях страны в 20-30-е годы; Творческое задание: рассказать о том, как отразились события 20-30 годов на жизни твоей семьи.	Р: оценка; умение контролировать и оценивать учебные действия. П: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Продолжение. Рефлексия деятельности (Итог урока)	1	Вы еще познакомитесь с различными периодами истории нашего государства. Будут в ней и радостные, и драматичные события! Но прошу вас, отнеситесь внимательно, ко всему, что узнаете! Ведь, верша новейшую историю, важно не допустить прежних ошибок. А вершить ее вам, наше дорогое молодое поколение! (звучит музыка) Поэтому, В добрый путь! Удачи, дорогие! Смелым покоряются моря! Дерзким покоряются вершины! Умные науки покорят! В добрый путь, Великая держава! Древняя и юная страна! Вы ее опора, честь и слава! Вам она навеки отдана!	Слушают учителя.

Краткое описание документа:

Повторить основные этапы истории России начала XX века (до 1922 года); познакомить обучающихся с событиями, происходившими в стране в 1920-е – 1930-е годы;дать представление о государстве СССР, о его положительных и отрицательных сторонах.