Технологическая карта урока по теме:"Повторение изученного в 5 классе "

	а	б	в	г	д	е	ж	з
1
2
3
4
5
6

Маршрутный лист группы №1.

№	Фамилия имя	Оценка Учащегося	Должность	Баллы группы
				Название	Морс кой бой	О.Пиратов	Рыбалка	О.Мяг- кий
1			капитан
2			Старший помощник капитана
3			Штурман
4			Впередсмотрящий
5			Рулевой
6			Матрос
7			Матрос

Задача капитана – следить, чтобы работали все! Он назначает того, кто отвечает в очередном задании.

За громкие разговоры – минус один балл за каждое замечание. Не подводить товарищей! Работать! В конце урока подводим итоги, выставляем оценки. Решающий голос за капитаном.

Код

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
и	е	п	ш	н	у	с	в	г	м	а	р	я	т	л	о	ф	ж	з	б	д

- В какой форме пройдет урок?

3	6	14	2	4	2	7	14	8	1	2

Судовой журнал

Задание №1 «Название»

Рос…ия, со_нце,    к_питанский,   ло_кие,    к_юта

Название : ____________________________

«5» - 0 ошибок

«4» - 1- ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 и более.

Задание №2

«Морской бой»

«5» -12              «3»- 6-7

«4»- 8-11            «2»- 1-5

Задание №3 остров Пиратов 

Заниматся рыбнай ловлей, купаються в рике, вдыхаеш оромат, ниский берек, удевительная кортина, бъёт ключь, зилёное балото, рождаеться скаска, в мяхком воздухе, праславлять кросоту.

«5» -19-20              «3»- 6-11

«4»- 12-18           «2»- 1-5

Задание №4 остановка на рыбалку  

«5» - 0 ошибок

«4» - 1- ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 и более.

Задание №5 остров Мягкий

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более.

Маршрутный лист группы №2.

№	Фамилия имя	Оценка Учащегося	Должность	Баллы группы
				Название	Морс кой бой	О.Пиратов	Рыбалка	О.Мяг- кий
1			капитан
2			Старший помощник капитана
3			Штурман
4			Впередсмотрящий
5			Рулевой
6			Матрос
7			Матрос

Задача капитана – следить, чтобы работали все! Он назначает того, кто отвечает в очередном задании.

За громкие разговоры – минус один балл за каждое замечание. Не подводить товарищей! Работать! В конце урока подводим итоги, выставляем оценки. Решающий голос за капитаном.

Задание №1

Код

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
и	е	п	ш	н	у	с	в	г	м	а	р	я	т	л	о	ф	ж	з	б	д

Что возьмем в дорогу?

1616616	12	3331717	16	9	12	11	17	1	13

1

Судовой журнал

Задание №1 «Название»

Рос…ия, со_нце,    к_питанский,   ло_кие,    к_юта

Название : ____________________________

«5» - 0 ошибок

«4» - 1- ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 и более.

Задание №2

«Морской бой»

«5» -12              «3»- 6-7

«4»- 8-11            «2»- 1-5

Задание №3 остров Пиратов 

Заниматся рыбнай ловлей, купаються в рике, вдыхаеш оромат, ниский берек, удевительная кортина, бъёт ключь, зилёное балото, рождаеться скаска, в мяхком воздухе, праславлять кросоту.

«5» -19-20              «3»- 6-11

«4»- 12-18           «2»- 1-5

Задание №4 остановка на рыбалку  

«5» - 0 ошибок

«4» - 1- ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 и более.

Задание №5 остров Мягкий

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более

Маршрутный лист

Код

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
и	е	п	ш	н	у	с	в	г	м	а	р	я	т	л	о	ф	ж	з	б	д

- Без чего мы не сможем обойтись сегодня?

19	5	11	5	1	13	21	12	6	18	20	11

• 1 слайд

• 2 слайд

  Урок -
  морское путешествие
  по теме :
  «Орфография ".
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  Рос ия, со_нце,
  
  к_питанский,
  
  ло_кие, к_юта
  с
  л
  а
  в
  а
  Слава
  

• 6 слайд

  Удачи! Знания вам в помощь!
  Пока Вы вместе -Вы непобедимы!
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Заниматься рыбной ловлей, купаются в реке, вдыхаешь аромат, низкий берег, удивительная картина , бьёт ключ, зелёное болото, рождается сказка, в мягком воздухе, прославлять красоту
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  "Мой университет - www.moi - amour.ru"
  

Конспект АМО-урока

Организационная информация
Предмет	Русский язык
Класс,  профиль класса/группа, количество человек	6 класс
Продолжительность урока (занятия)	45 минут
Методическая информация
Тема урока /занятия		Морское Путешествие по теме : «Повторение изученного в 5 классе »
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)		Разумовская
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)		Тип: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по теме: «Повторение изученного в 5 классе »
Цели урока/ занятия		-  повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме ;  - формировать умение применять изученное на практике;  - развивать  интерес  к  предмету,  память,  внимание,  сообразительность;  - повысить  мотивацию к обучению - совершенствовать навыки как письменной, так и устной культуры речи.
Задачи урока/ занятия		Обучающие – совершенствование практических умений использовать полученные знания по теме; обогащение словарного запаса; активизирование самостоятельной деятельности обучающихся; отработка навыка взаимопроверки и взаимоконтроля; Развивающие – совершенствование навыка работы с различными источниками информации с целью отбора  необходимого материала; развитие самостоятельности мышления в условиях фронтальной, индивидуальной и групповой работы.  Воспитательные – воспитание уважительного отношения к мнению других, собранности, чёткости действий в процессе работы.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия		- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме   - отработать навыки правильного написания слов с изученными орфограммами
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению		Актуализация орфограммы-буквы и орфограммы-пробела, закрепление навыков устной и письменной культуры речи.

Фаза урока (занятия)	Этап	Цели фазы и этапа	Время, продолжительность этапа	Название метода	Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный		Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) -  Варианты проведения метода	Инструкции учителя  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО Подробное описание АМО по установленной схеме:
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Инициация	Разделить обучающихся на группы. Создать благопри ятную  обстано  вку	4 минуты	АМО «Телефонограмма»	авторский	Цели и задачи: разделить на группы; создать благоприятную обстановку; настроить на плодотворную работу. Материалы: якоря разного цвета; таблички с корабликами того же цвета, что и якоря. Цветная бумага, заготовки кораблей и якорей. Музыка «Шум моря». На цветных листах изображение бутылки. На доске – синие волны моря, вдалеке – маяк. Маршрутные листы. Технология проведения: Перед началом урока дети делятся на группы, выбирая для себя якорь определенного цвета. Затем, используя маршрутные листы, дети распределяют роли внутри команды и представляют свой результат.		1.Входя в класс, каждый берет себе якорь понравившегося цвета (якорей одного цвета столько, сколько учащихся в группе), затем садится за стол, на котором установлена табличка с кораблем такого же цвета. Так происходит деление детей на группы. На якоре пишется название группы, когда его уже выберут. 2.Вступительное слово учителя на фоне музыки «Шум моря». 1.      - Здравствуйте, ребята. Желаю нам приятного сотрудничества, хорошего настроения  и успехов. АМО «Телефонограмма» 1. Реб    Ребята , вам пришла кодированная телеграмма. Чтобы прочитать её,   воспользуйтесь кодом. Итак, спешите прочитать и записать. Общий ключ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 и е п ш н у с в г м а р я т л о ь ж з б д - В какой форме пройдет урок?                   Ключ 1 ряду 3 6 14 2 4 2 7 14 8 1 2 (Путешествие) - Что возьмем в дорогу? Орфография            Ключ 3 ряду - Без чего мы не сможем обойтись сегодня?                 Ключ приглашенным 19 5 11 5 1 13 21 12 6 18 20 11 (Знания Дружба)  Попробуйте сами определить тему нашего урока и форму его проведения.  Какие  задачи мы должны поставить перед собой собой, чтобы с успехом возвратиться из поездки? 2.     И мы с вами сейчас отправимся в морское путешествие, У вас на столах – кораблики. Выберите название команды соответственно теме – морское путешествие, девиз, определите роли. 3.     На маршрутный листах роли предлагаются, но вы их можете изменить, добавить (капитан, старший помощник капитана, штурман, впередсмотрящий, вахтенный, рулевой, матросы – расписать, кто за что отвечает) 4.     Пока команды работают, на экране (музыка из к/фильма «Пираты Карибского моря»). 5.     Давайте посмотрим, что у нас получилось. Команды, представьтесь! (20 секунд каждой команде) Молодцы! Видно сразу, что команды подобрались слаженные. Удачи вам в плавании. Семь футов под килем!
	Целе пола гание	Настроить детей на творческую работу. Постановка целей.	1-2 минуты	«Под нять паруса!»	заимствованный		Цели и задачи: создать благоприятную обстановку; настроить на плодотворную работу, определить цели путешествия. Материалы: паруса разного цвета; таблички с корабликами того же цвета. Цветная бумага, заготовки кораблей и парусов. Технология проведения: Учитель предлагает детям поставить цели путешествия, которые обсуждаются сообща, а затем записываются на парус и прикрепляется к шаблону корабля. Можно паруса не вырезать отдельно от корабля.	6.     АМО «Поднять паруса!» 7.     - Итак, команды определены, осталось снарядить наши корабли. 8.     – Собираясь в далёкое и опасное путешествие, нужно предусмотреть все пути, если понадобится, к отступлению или изменению маршрута. Но не это главное, главное -  нужно определить задачи этого путешествия, иначе не стоит и начинать плавание. Давайте определимся, что мы хотим получить от этого путешествия? Мы с вами уже многое знаем орфограмм, так какова будет цель нашего плавания ? В чем будет заключаться сама наша работа в плавании? 9.     Учащиеся устно определяют цели урока, а затем записывают на своем парусе и прикрепляют на корабль. Приблизительно цели могут выглядеть так:                      - повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме   Вариант: можно свои цели вывесить на белых парусах общего корабля, прикреплённого на доске. У каждой команды свой цвет листков!
	Опасения и ожидания обучающихся.	Выявить  опасения и ожидания обучаю щихся	2-3 минуты	Бутыл ка в море	заимствованный		Цели и задачи: выявить опасения и ожидания обучающихся. Материалы: бутылочки разного цвета по количеству команд. Цветная бумага, заготовки бутылочек. На цветных листах изображение бутылки. На доске – синие волны моря, вдалеке – маяк. Технология проведения: Учитель предлагает каждой команде на заготовленных бутылочках написать с одной стороны опасения, с другой ожидания, а затем подойти к доске и прикрепить свои бутылочки на волны.	АМО «Бутылка в море»  - На каждом столе лежит цветной лист, такого же цвета, как и ваш якорь. На нём нарисована бутылка. Давайте отправим её самим себе в будущее. На одной её стороне напишите, что вы ожидаете от нашего путешествия, а на другой, чего вы опасаетесь в этом путешествии. А теперь запечатайте их и отправьте в синее море (на доске наклеены стикеры – волны морские. Рядом - маяк). 2 минуты на определение и оформление ожиданий, 10 секунд на озвучивание каждой команде. Теперь закрепим на борту корабля его название (название корабля в пропущенных буквах): Рос…ия, со_нце, к_питанский, ло_ний, к_юта СЛАВА - Ну что ж, все готовы к отплытию! Посмотрите, мы проплываем мимо маяка. Мне кажется, это послание относится к нам. (В презентации  «Маяк с пожеланиями») Ну что ж, в добрый путь! 1.      Располагайтесь все удобнее и начнем нашу подготовку к работе. Вы прекрасно понимаете, что любое дело по плечу знающему. Значит и мы с вами должны время долгого пути не потратить напрасно.
Фаза 2 «Работа над темой»	Эксп ресс – опрос	Повторение все изученных знаний по теме                                    Настроить учащихся на решение задач урока	3 минуты	Морской бой	Автор ский		Цель:  настроить учащихся на решение задач урока Задачи: 1) Проверить и актуализировать знания учеников по теме; 2) выявить пробелы в знаниях, ликвидировать и закрепить умения учащихся через групповую работу; 3) развивать творческо – поисковую  деятельность  обучающихся. Материалы: карточки, оформленные в виде морского боя . Технология проведения: На экране     -------------	Карточки «Морской бой». Выберите правильное написание чередующихся гласных № стр. Слово И(а) Е(о) 1 Зам..рать в г 1 Пол..жить ж е 2 Р..стительность б а 2 Зап..рать ж з 3 Уб..рать ж д 3 Отр..сль б г 4 Заб..рать в б 4 Зап..реть г е 5 К..снуться в г 5 Отр..сти д б 6 Выр..с б в 6 Уб..ру з е а б в г д е ж з 1 + + 2 + + 3 + + 4 + + 5 + + 6 + +
	Проработка темы	Повторить, обобщить и систематизировать изученный материал	0 минут	Остров пиратов	Авторский		Цель: проверить готовности команд к решению учебных задач Задачи: проверить и актуализировать знания учеников по теме «повторение изученного в 5 классе »;  выявить пробелы в знаниях, ликвидировать и закрепить умения учащихся через групповую работу; развивать творческо – поисковую  деятельность  обучающихся. Материалы: маршрутные листы с заданиями; бумага для карточек, Технология проведения: учитель предлагает ребятам выполнить ряд заданий на карточках. После этого задания проверяются	Ребята, в плену у пиратов оказались слова, ведь некоторые из них написаны с ошибками. Чтобы спасти их, мы должны исправить ошибки, применив нужное правило. Карточки с заданием у вас на столе. Исправь ошибки: Любоватся акресностями, заниматся рыбнай ловлей, купаються в рике, вдыхаеш оромат, ниский берек, удевительная кортина, бъёт ключь, зилёное балото, рождаеться скаска, в мяхком воздухе, праславлять кросоту.
							Эта игра – великолепный «миксер», с помощью которого участники «перемешиваются», контактируют между собой, обращая при этом внимание на разные аспекты действительности. Игра развивает сензитивность к окружающим, но при этом активизирует наблюдательные и аналитические способности. Особенно интересно последнее задание, для него потребуется найти нетривиальное решение.	Энергетическая пауза-зарядка «Найди и коснись» Я предлагаю вам расхаживать по классу и касаться разных вещей. Помогут вам в этом наши прилагательные. Итак, найдите и коснитесь: - чего-либо красного, -чего-либо холодного на ощупь, -чего-либо шершавого на ощупь, - чего-либо круглого, - чего-либо золотого, - чего-либо серебряного, - чего-либо голубого, - чего-либо железного, - чего-либо зеленого, чего-либо тяжелее 3 килограммов, - части одежды, показавшейся вам шикарной, - того, кто старше вас, - коснитесь своего любимого места за партой.
		Повторить, обобщить и систематизировать изученный материал		Остро Мягкий				7.Остров Мягкий     (8мин) Чтобы преодолеть и последний остров, мы должны вспомнить правило о правописании Ь после шипящих и выполнить задание. Учащиеся рассказывают правило. У вас на столе лежат таблички, я буду читать слова, а вы под соответствующим номером будете писать либо Ь, если это слово пишется с ним, и ставить прочерк, если без него. Слова:   1. идешь                    2. с крыш                    3. лечь                    4. луч                    5. дочь                    6. отрежь                    7. из училищ                    8. врач                    9. полночь                   10. плащ. (в зависимости от времени) Взаимопроверка – обменяйтесь листочками, я буду читать правильные ответы, а вы оцените работы друг друга по данной шкале. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ь - Ь - Ь Ь - - Ь - «5» - 0 ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - 5 и более.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Рефлексия	Выяснение впечатления участников от прошедшего мероприятия Осознание выводов группового опыта Систематизация произошедшего на уроке	3 минуты 1 минута	«Посла ние  в буду щее»			Цель: выяснить впечатления участников от прошедшего урока; подвести итоги; выявить опасения и ожидания на конец мероприятия. Задачи: помочь осознать выводы группового опыта; систематизировать произошедшее на уроке; выяснить отношения участников к прошедшему мероприятию; осознать незавершённость  и невысказанность и избавиться от них до окончания работы в группе; проанализировать ожидания и опасения, выявленные в начале урока. Технология проведения: учитель предлагает вспомнить свои опасения и ожидания, проанализировать, сбылись они или нет, и убрать или дописать их на свою бутылочку.	Скоро мы увидим берега своей родины. Путешествия, как книги, бывают всякие: интересные, поучительные, умные, смешные... А наше путешествие вам показалось каким? Многое ли вы приобрели для себя  из него? (ответы учащихся)  - А теперь ответьте на серьезный вопрос: Сбылись ли ваши опасения? Если нет, то можно убрать их вместе с бутылкой. А ожидания? Если ожидания добавились, можно дописать и озвучить. (Работа групп – 2 минуты на работу, 1 минута на озвучивание) Учитель: Настало время подвести итоги нашему путешествию. Возьмите ваши маршрутные листы, обсудите, кто как работал (в этом вам помогут оценочные листы), выставьте оценку каждому члену команды. Заполненный маршрутный лист пусть находится у капитана. (Пока идет подведение итогов, можно включить музыку Разрешите и мне высказать оценку нашему уроку Спасибо вам за урок, с вами работать было интересно!      После того, как участники путешествия уходят, капитаны отчитываются за работу команды.   Если время позволяет, это делается при всём классе.  Дети приучаются оценивать друг друга и видеть свои ошибки.