1.Построение полукругом
- Сегодня на уроке мы будем вспоминать
то, что мы уже умеем и знакомиться с новыми движениями в путешествии. У
меня в одной руке (учитель показывает) (Дети:
колобок) - Вы, конечно же, узнали этого персонажа сказки (колобок),
значит, мы будем продолжать закреплять технику… (ведения мяча).
-В другой руке (учитель
показывает) (секундомер). -
Значит, мы будем сегодня… (быстро бегать).
-Правильно, мы будем выполнять челночный
бег. Давайте назовем тему урока. (путешествие с
колобком)
Учитель: Отправляемся в путь. Колобку
надо помочь убежать от тех, кто его хочет съесть его
-Покатился колобок по дорожке (обычная
ходьба),
-мимо высоких деревьев (ходьба на
носочках)
- и маленьких
ёлочек (обычная ходьба).
-А в лесу тропинка извилистая (ходьба
змейкой),
-поднялся колобок по тропинке в горку,
-и с горки покатился вниз (бег по кругу)
- и очутился
на полянке, решил колобок отдохнуть, глубоко подышать. (Дыхательные упражнения без музыки)
- С чего необходимо начинать урок? (С разминки)
- Для чего необходимо проводить разминку
в начале урока? (Чтобы подготовить организм к
предстоящей работе). Зарядка с колобком. 1. И. п – стойка ноги
на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз. Поднять мяч вверх, поднимаясь на
носки, потянуться, опустить мяч, вернуться в исходное
положение 2.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, мяч у груди. Присесть, мяч вынести
вперёд, подняться, вернуться в исходное
положение 3.
И. п. – сидя, ноги врозь, мяч в согнутых руках перед собой. Наклониться,
прокатить мяч от одной ноги к другой, выпрямиться, вернуться в исходное
положение 4. И. п. – лёжа на спине, мяч в прямых руках за
головой. Согнуть колени, коснуться их мячом, выпрямиться, вернуться в
исходное положение 5. И. п.
- стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки на
двух ногах в обе стороны, с небольшой паузой между серией прыжков.
- Давайте вспомним, чем мы будем
заниматься.
Чему вы хотели бы научиться? (Хорошо прыгать и бегать); - Почему колобок ушел от деда и бабы? (хотел
путешествовать)
|
30.с
По 2 кру-га.
(4-5 раз)
(5-6)
6 раз
(5-6 раз)
(3-4 се-рии)
|
Создаёт ситуацию для
самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
Наводящими вопросами вывести на задачи
урока. Проводит инструктаж по ТБ на уроке подвижных игр.
Дает команды на выполнение ходьбы, затем
бега.
Проводит дыхательную гимнастику.
Осуществить контроль за проведением ОРУ
Обращать внимание на правильное выполнение
упражнений (положение рук, ног, обращать внимание на осанку)
Подводит итоги разминки
|
Выполнить построение в шеренгу.
Слушают наводящие вопросы учителя.
Вспоминают
и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос.
Выполняют
ходьбу и бег. Выполняют дыхательные упражнения. Перестраиваются в две
колонны
С колобком делают зарядку с мячом.
Выполняют команды. Самостоятельное
выполнение упражнения.
Выполняют команды
Выполняют команды
|
Формирование представления о физической
культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию
из рассказа учителя.
Формирование знаний о значении разминки.
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со
сверстниками в совместной деятельности
|
-Научим колобка
быть прыгучим и послушным. И проверим свои силы: какие мы ловкие, быстрые,
внимательные и дружные. Челночный бег 3х9
метров.
Первая команда: «Удальцы». Вторая команда «Молодцы»
. Кого первым на своем пути встретил колобок?(зайца)
Эстафета 1. « Нужно успеть убежать от зайца». Прыжки с продвижением
до стойки и обратно
- Кого вторым? (с
волком)
2.Успей убежать от волка. Нужно покатить мяч через стойки и
обратно. -
С кем еще встретился в лесу колобок? (с медведем)
3. Успей убежать от медведя. Ползание на четвереньках по мату: лицом
и спиной вперед. - Какой зверь хитрее всех оказался в
сказке?
(лиса) 4. Успей
убежать от лисы. Ползанье по-пластунски. (Заметаем следы). -
Пришло время и для игры. 5.Подвижная
игра «Хитрая лиса». Дети-колобки стоят по кругу, закрывают глаза. Учитель
обходит круг и прикосновением руки выбирает хитрую лису. Затем предлагает
детям открыть глаза и задать вопрос: «Хитрая лиса, где ты? «Хитрая лиса»
поднимает руку, говорит: «Я здесь! «Все «колобки» разбегаются по площадке, а
«лиса старается коснуться их рукой. 6.Игра «Поиграем с колобком, от лисы
его спасём» Дети берут мячи из корзины, под спокойную музыку выполняют с
ним любые движения, по окончании музыки на слова « колобок-колобок полезай в
коробок» бросают мячи в корзину с расстояния 1,5метра. Молодцы, ребята,
спасли колобка, лиса не смогла съесть колобка
|
По 1 разу
Дист.
6 мет.
Игра повторяется 3-4 раза.
Игра повторяется 1-2 раза.
|
Класс делится на две команды(выстраиваются в
три колонны. Разделить на отделения. Поставить оборудование: маты, мячи,
стойки.
Следить за правильным выполнением челночного
бега, эстафеты. Подводит итоги эстафеты. Убрать инвентарь.
Объясняет правила и проводит игру. Называет водящих. Поясняет
правила игры, контролирует их выполнение. Подводит итоги игры. Объясняет
правила и проводит игру. Подводит итоги игры Подводит итоги
основной части урока
|
Выполняют задания. Перестраиваются в
две колонны
Участвуют в эстафете.
Участвуют в игре
Освобожденные принимают участие в подготовке
и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся.
Соблюдение правил игры
|
Регулятивные:
осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителя. Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки
при выполнении учебных заданий; логические – осуществляют
поиск необходимой информации, выбирают пути решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со
сверстниками в совместной деятельности; контролируют действия партнёра. Применяют
освоенные двигательные действия в игровой деятельности.
|
3.Рефлексия:
Комплекс оздоровительных дыхательных упражнений «Самовар» (по
Толкачеву). Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Вдох через нос. На
выдохе отвести локти назад и произнести:
«Ф-Ф-Ф.»
Ребята! Давайте вспомним правила техники безопасности. Итак, если я
произнесу верное высказывание (правило), вы хлопните в ладоши, если я
произнесу ложное высказывание, топаете.
1.Во
время занятия необходимо следить за своим
самочувствием.
2. Строго выполнять указания и рекомендации
учителя.
3. На уроке ФК можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.
4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении
упражнений. 5.
Можно кричать и драться.
6. Завязывать шнурки нужно вне
строя. 7.
Можно резко и быстро выполнять все упражнения, чтобы достигнуть лучшего
результата. - Ребята, как вы себя чувствуете сейчас? Если вы
полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали –
присядьте. -
Какое у вас настроение? Если - весёлое – помашите руками, поднятыми вверх,
грустное – спрячьте руки за
спину. -
Какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке? Перед уходом я вас попрошу
попрощаться с
колобком.
|
5-6
раз
1
раз.
|
Создает ситуацию,
связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением
собственной компетентности, самоуважения.
Проводит построение. Поясняет задание,
контролирует выполнение дыхательного упражнения
. Поясняет задание, контролирует выполнение
игры на внимание. Подводит итоги игры
Проводит беседу по вопросам. Отметить
всех учеников. Желательно указывать только положительные моменты
|
Выполняют дыхательные
упражнения. Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства
и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).
Отвечают на вопросы, выполняя действия, в зависимости от
своего ответа
|
Личностные:
понимают значение ТБ на уроке.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Формируют
умения оценивать свою работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.