Технологическая карта урока. Повторение материала, изученного в разделе «Категория состояния» (7 класс)

Название предмета: русский язык

Класс: 7

УМК: «Русский язык. 7 класс», М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др., «Просвещение», 2017 г.

Уровень обучения: базовый

Урок 87

Тема: «Повторение материала, изученного в разделе «Категория состояния»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час

 Цель:    повторение материала, изученного в разделе «Категория состояния»

Задачи

- повторить материал, изученный по теме «Категория состояния»;

- развивать навык самостоятельно анализировать информацию;

- воспитывать  чувство ответственности за свои поступки.

            Техническое обеспечение урока: тетради (рабочая и теоретическая), учебники, словарики, словарь, слайды

          Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне		Личностные: формирование навыков самоорганизации
Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя	Подготовка класса к работе.
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для  написания изложения, выявление затруднений в деятельности каждого учащегося. Анализ изложения. – Что называется категорией состояния? – Чем отличаются слова категории состояния от наречий? Примеры привести.	Отвечают на вопросы	Коммуникативные: выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений. Регулятивные: развитие памяти и логического мышления
III.  Открытие новых знаний  Цель этапа: : учить самостоятельно определять тему и цели урока, создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность, обеспечение восприятия текста Постановка целей и задач урока
Морфологический разбор категории состояния. Письменный разбор. Упр. 321 Тревожно – категория состояния. I.       Тревожно  (каково?); состояние человека II.    Неизм. III.  Было тревожно.	У доски и в тетрадях	Регулятивные: развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; развитие логического мышления Познавательные: умение делать выводы на основе посылок; умение кратко формулировать мысль. Коммуникативные: формирование умения владения монологической и диалогической речи
Физминутка. Цель: психологическая и физическая разрядка - Кому надо отдохнуть встаньте, разомнитесь.	Учащиеся, которым необходимо отдохнуть встают, выполняют различные упражнение
IV. Осмысление материала через групповую, индивидуальную или самостоятельную работу. Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; провести коррекцию
Запись текста под диктовку  Беседа по вопросам. Работа с текстом упражнения 324.	Запись в тетрадях: 1. Тезис (основное положение). 2. Доказательства (аргументы): – во-первых,  … – во-вторых,  … 3. Выводы.	Регулятивные: развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Познавательные: умение делать выводы на основе посылок; умение кратко формулировать мысль. Коммуникативные: формирование умения владения монологической и диалогической речи
V. Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. – Какое задание показалось наиболее трудным? Почему?	Отвечают на вопросы.	Личностные: самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Коммуникативные: Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
VI. Домашнее задание: повторить самостоятельные и служебные части речи; из учебника литературы (художественных текстов) выпишите предложения со словами категории состояния.		Личностные: формирование навыков самоорганизации.