Технологическая карта урока "Правописание безударных гласных" (2 класс)

Технологическая карта урока по  русскому языку на тему:

«Правописание безударных гласных»

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 2 «В»

Автор учебника: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.

Тема урока: «Правописание безударных гласных».

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов.

Основные цели:

1)    воспитывать и развивать ребёнка через его самостоятельную деятельность;

2)    создать условия для закрепления знаний безударных гласных в словах. Понятии «орфограмма».

Задачи урока:

Предметные

1)    обобщить полученные знания о безударных гласных, применить их на практике;

2)    формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

Личностные

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; воспитывать у учащихся радость от процесса творчества; формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарища,  обсуждать проблемы, приходить к единому мнению); содействовать воспитанию любви к предмету, воспитанию дружеских отношений; анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста того, с кем происходит общение.

Метапредметные

Регулятивные: формировать умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характер сделанных ошибок; высказывать своё предложение. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, самостоятельно формулировать познавательную цель, рефлексия способов и условий действия.

Логические: формировать умения анализировать объекты с целью выделения признаков, формулировать проблему.

Методы: поисковый, деятельностный, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.   Самоопределение к деятельности Организационный момент	Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. - Сегодня к нам на урок прилетела «Мудрая сова». Она решила посмотреть, как мы умеем работать на уроке. Будет за вами наблюдать.	Подготовка класса к работе.	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое о уже известного с помощью учителя. Регулятивные: целепологание. Личностные: самоопределение.
2.      Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	- Открываем тетради. Учитель вместе с детьми вспоминают (правила расположения тетради и позу при письме). 1)    Красиво записать в тетрадь сегодняшнее число. 2)    Классную работу. 3)    Назовите буквы: Е Ё Ю Я И Ь. Какая буква лишняя? Почему? 4)     3) Вспомним порядок написания мягкого знака.  - Давайте напишем букву мягкий знак в тетрадях, писать будем аккуратно, стараясь. -На следующей строчке работаем со словарными словами. На доске записаны словарные слова, в которых пропущены буквы. Спишите, вставьте зеленой ручкой пропущенные буквы. –тец, м-роз, скор-, к-ртина, с-нтябрь. -Возьмите простой карандаш и поменяйтесь тетрадями. - Проверьте работу своего соседа и на полях в тетради поставьте карандашом оценку. - Запишем с любым словарным словом повествовательное, невосклицательное предложение. Скоро наступит зима.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Открывают   тетради. Вспоминают правила Записывают число, классную работу. Лишняя буква – Ь, потому что не обозначает звук. Пишут в тетрадях. Работают со словарными словами. Взаимопроверка.	Познавательные УУД  логические: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
3.      Постановка учебной задачи	Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. Объявление темы урока и постановка целей.  - Мудрая сова наблюдает за нами и у нее возник вопрос. -Почему некоторые буквы мы записываем зеленой ручкой? - На прошлом уроке мы говорили, что написание и произношение звуков и букв может не совпадать. - Например слышим звук [ы ], а записываем букву и. - Как же называются буквы, которые мы записываем зеленой ручкой? - Тема: сегодня мы будем говорить об орфограммах. Цели: научиться находить орфограмму, выделять, объяснять, доказывать. Записывать слова верно.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Орфограммы. научиться находить орфограмму, выделять, объяснять, доказывать. Записывать слова верно.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД: Общеучебные – Самостоятельное формулирование познавательной цели; Логические – формулирование проблемы.
4.      Построение проекта выхода из затруднения	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации Физ.минутка Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя.) Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны.) Ветер тише, тише, тише … (Дети приседают.) Деревце все выше, выше! (Дети встают на носочки, тянутся вверх.) Для того чтобы решить наши проблемы и достичь всех целей, мы должны обратиться? Куда? - Открываем учебник на странице 49. Нас встречает «Мудрая сова». - Читаем. - Напоминаю: орфограммы- это буквы, написание которых объясняется правилами.                                                  - Давайте выполним задание и посмотрим, какими правилами могут объясняться орфограммы. Работа в парах. - Напоминаю правила работы в парах. На карточках читаем задание. -Определи, какая орфограмма есть во всех словах. Подчеркни зеленой ручкой. Лужи, лыжи, уши, животные, ежи, ножи, чижи. Это орфограмма объясняется с помощью правила. Жи – ши пиши с буквой и	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.) К учебнику	Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование; уметь работать коллективно. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные УУД:  Общеучебные – моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
5.   Закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Организует деятельность по применению знаний.  - Теперь в тетради записываем упражнение 61. Бежит, лежит, портфель, в пенале. - А теперь предлагаю сделать вывод. С какими орфограммами работали?          1.     Орфограммы, написание которых проверяется правилом. 2.     Орфограммы, написание которых нужно запомнить.	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Познавательные УУД: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию на уроке. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: уметь работать коллективно.
6.  Рефлексия деятельности (итог урока)	Итог урока: - Тема нашего урока? - Достигли мы поставленной в начале урока цели? -Каким образом?                                        Организует рефлексию. Определите, на какую ступеньку вы поставите сову. «Лесенка успеха» 1. нижняя ступенька, у «совы» крылья опущены - у меня ничего не получилось; 2. средняя ступенька, у «совы» крылья разведены в стороны - у меня были проблемы; 3.верхняя ступенька, у «совы» крылья подняты вверх - мне всё удалось.	Звуки и буквы. Орфограммы. Да. Работали с орфограммами, записывали, доказывали. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.	Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.