Технологическая карта урока Предмет: музыка Класс: 4 Автор УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С. Тема урока: Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Технологическая карта урока

Предмет: музыка

Класс: 4

Автор УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С.

Тема урока: Музыкальные  инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель урока:

·         Закрепление и расширение знаний учащихся о русских народных инструментах;

·         Вызвать интерес общения с музыкой,   исполняемых  на русских народных инструментах.  

П: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

К: отвечать на вопросы учителя.

П: сопоставлять средства муз. выразительности.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Результат	Коррекция
Этап мотивации. 5-7 мин.	Вход в класс под р.н.п. «Светит месяц» Учащимся предлагается сесть по группам при помощи выбора нот разного цвета(3  группы). Музыкальное приветствие. Прозвенел уже звонок Он зовет нас на урок! Много нового узнать В путешествие опять! У.: Сегодня, ребята я приглашаю вас вместе со мной и нашими гостями в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?	Получив целевую установку, ребята слушают учителя, приветствуют и  отвечают на вопросы  учителя. Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Личностные: понимание значения и функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни. Коммуникативные: уметь совместно соблюдать правила поведения и общения на уроке , в группе и следовать им.	Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Этап целеполагания. 5-7  мин.	У.: А чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам отгадать загадку. Бубен есть. Трещотка, дудка,                     Балалайка, гусли, домра,                     Есть  баян и вот гармошка,                     Даже расписные ложки,                     Все играют звонко, дружно,                     Слушать их не надоест,                     Отгадать, ребята, нужно                     Что же это   …    наш ОРКЕСТР?      У.: ребята, как вы думаете, о каком оркестре пойдет сегодня речь на нашем уроке? что такое оркестр? Какие виды оркестра вы знаете?	Ответы детей ( об оркестре и русских народных инструментах, входящих в его состав, их звучании) - называют тему урока; - указывают цель урока.	Личностные: привлечение жизненно-музыкального опыта; Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.	Определение цели урока; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.	При наличии времени у. задает вопросы уч-ся о том, что такое оркестр, какие виды оркестра существуют?
Этап  планирования. 15-20 мин.	Чтобы достичь своей цели, что необходимо сделать? (ответы учащихся). У.: верно ребята, сегодня на уроке мы продолжим раскрывать тайны звучания народных инструментов, и узнаем когда и кем был создан первый оркестр русских народных инструментов.  Итак, тема нашего урока, «Народные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов» (слайд 1  с названием темы). У.: С глубокой древности до наших дней живут рядом с человеком музыкальные инструменты. Как они появились? Откройте учебник на странице 62 и найдите ответ. У.: к сожалению, история не сохранила имена народных умельцев, смастеривших первые музыкальные инструменты, но первыми исполнителями на народных инструментах были странствующие, бродячие актеры, потешавшими народ пением и  плясками были……??? (слайд 2 ответ детей - скоморохи). И только в конце 19 века возник первый Оркестр русских народных инструментов под руководством балалаечника Василия Васильевича Андреева, который после успешных концертов в России и за рубежом получил название «Великорусского оркестра». Важно запомнить, что благодаря В.В. Андрееву народные инструменты сохранились и приобрели популярность. (слайд 3). У. - Эх, оркестр народный, Раздольно – хороводный! Если грянет плясовую – Я со всеми затанцую, Если песню грустную – Грусть в душе почувствую! То он плачет, То хохочет – С нами делает, Что хочет. . У. - я загадаю вам загадки про инструменты русского народного оркестра, и мы услышим, как они звучат.  Слушайте внимательно загадки  и дружно называйте отгадки!  (загадки, слайды 4,5,6,7 с инструментами и их звучанием).     У. - Вижу все вы музыканты, уникальные таланты вот для вас детвора музыкальная игра. Звучит плясовая «Барыня». У. предлагает назвать жанр музыки (плясовая), какие инструменты солирующие? (балалайка и гармонь). (слайд 8) У.: Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они являются музыкальными символами России, ведь недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь. Это очень важно – знать историю своей Родины. Помнить, любить и уважать традиции своего народа. Ведь от каждого из нас зависит, в какой стране мы будем жить: сильной или слабой, доброй или злой, красивой или нет. Сейчас каждый из вас может объясниться в любви к России. Слайд 9. Исполнение песни Росиночка-Россия. У. - Все инструменты русского народного оркестра, как и симфонического можно разделить на четыре группы. У. - Струнные инструменты.  Почему они так называются? У. –Духовые инструменты. А им дали такое название почему? У. -  А какие  инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их? У. - В русском народном оркестре также клавишно-духовые инструменты. . Слайд 10. Постановка проблемной ситуации чз игру «третий лишний» (по какой хар-ке, какому признаку определили «лишний» инструмент?)	Учащиеся составляют план действий по достижению поставленной ими цели; слушают учителя, анализируют информацию и отвечают на вопросы. . Обучающиеся отгадывают загадки о народных инструментах. Д. – плясовая; балалайка и гармонь? Исполнение песни  «Росиночка –Россия». Д.- Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка за струны. Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха. Д. – Это ударные инструменты. Гармонь, баян. Д.- по способу извлечения звука.	Регулятивные:  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины.	Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи, планировать пути достижения цели. Смысловое чтение текста.	Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении.
Этап самоконтроля, взаимоконтроля. 5-7 мин.	Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний. Работа в группах с дифференцированными заданиями. Оборудование: набор с русскими народными  инструментами; энциклопедии. Слайд 11. Самопроверка по эталону (на экране расположение групп инструментов р.н.о;).	Учащиеся выбирают вариант для своей работы: коллаж музыкальных инструментов, работа с энциклопедиями (найти информацию об русс.нар.инструментах);. выступление (защита) своего коллажа и его оформление на доске.	Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Познавательные: поиск и использование в практической деятельности информации о музыке; Регулятивные: планирование собственных действий в процессе решения задач.	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Этап рефлексии. 5 мин.	организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. Яблоко и червячки. Что интересного узнали интересного, познавательного?	Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия (от каждой группы по одному представителю).	Личностные: понимают значение знаний для человека. Регулятивные: проявление способности к саморегуляции;  адекватно оценивают свою работу.	Умение анализировать свою собственную деятельность.