|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1.Организационный
момент. Слово учителя
|
1.
Приветствие учащихся
|
Приветствие
друг друга
|
Принцип
психологической комфортности
УУД: личностные
: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации
успеха);
коммуникативные
:умение
работать в коллективе
|
|
2.Проверка
домашнего задания. Работа в парах
|
Дома вы должны были
прочитать роман «Дубровский». И сейчас я проверю, насколько хорошо вы усвоили
его содержание. Я раздам вам карточки, на которых указаны события из данного произведения.
Вам нужно будет расположить их в правильной последовательности ,что будет
представлять сюжет романа. Что же называется сюжетом произведения?
- Работа с карточками.
|
Учащиеся
из карточек составляют сюжетный план романа «Дубровский»
|
УУД:
-личностные:
мотивация к учебной деятельности,
-
регулятивные: планирование своих действий в диалоге с учителем
-познавательные
(осознают познавательную задачу)
- коммуникативные:
слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные мысли,
высказывают свою точку зрения
|
|
3.Актуализация
прежних знаний
|
Имя Александра Сергеевича
Пушкина вам, ребята, хорошо известно. Мы с детства привыкаем к его сказкам.
Взрослея, вы открываете для себя снова и снова удивительный мир произведений
писателя. Его поэзия и проза будят самые лучшие чувства в душе человека.
Как вы думаете почему?
|
Работа в
парах:
|
УУД:
- личностные:
оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;
-
регулятивные: самостоятельное формулирование цели и задач,
планирование, прогнозирование;
- познавательные:
осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза;
-
коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей
|
|
4.Целеполагание
и мотивирование, изучение нового материала
|
Сегодня на уроке мы
познакомимся с романом А. С. Пушкина «Дубровский», рассмотрим его
нравственную основу и выясним, как герои Пушкина понимают слово «честь», как
они отстаивают свое достоинство.
|
1Учащиеся
формулируют тему урока.
2.
Ответы на вопросы
|
УУД:
-
личностные:
положительное отношение к обучению:
- регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
-познавательные:
выполняют учебно – познавательные действия, осуществляют для решения учебной
задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно – следственные
связи;
-
коммуникативные: формулируют свои собственные мысли, понимают точку
зрения другого.
|
|
5.
Объяснение слов темы «честь», «достоинство», «произвол», «деспотизм»
|
Обращает
внимание на источнк информации
|
Записывают
лексическое значение слов в тетрадь
|
УУД:
- личностные:
желание осознать трудности и стремление их преодолеть;
- регулятивные:
адекватная оценка своих знаний, осознание своих трудностей
-познавательные:
анализируют, обобщают факты, выявляют причины и следствия простых явлений
|
|
6
Исследовательскаяработа с текстом романа
|
Предлагает
обратить внимание на портреты помещиков Дубровского и Троекурова. Можно ли по
внешним признаках определить героя произведения? Как вы это сделали?
|
Работа
с учебником
|
УУД:
- личностные:
желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную информацию
-
регулятивные:самостоятельное решение поставленной задачи;
-познавательные:
способность понять информацию;
-
коммуникативные: умение работать в парах, принимать точку зрения
другого человека, обосновывать свою точку зрения
|
|
7.
Беседа по содержанию романа. Фронтальная работа
|
1. С кем из героем мы
знакомимся сначала? (Кирила Петрович Троекуров)
2. Кто это такой?
3. Чем знаменит был Троекуров Кирила Петрович?
(Богатством, знатным родом и связями, которые придавали ему большой вес в
губернии.)
4. Какую характеристику Троекурову даёт Пушкин в начале романа?
(Барская праздность, избалованность всем, любовь к буйным увеселениям,
необразованность, ограниченный ум, надменность, своенравие.)
5. Можно ли, судя по такой характеристике, говорить о Троекурове как о
приятном в общении человеке?
6. Как относятся к нему соседи? Губернские чиновники?
(Угождают его прихотям, трепещут перед ним, не смеют высказать своего мнения
или проявить недовольство.)
7. Доволен ли таким положением Троекуров? Почему?
(Да, потому что это соответствует его представлениям о чести.)
8. И что понимает он под словом “честь”?
(Почёт и уважение, которые имеет человек благодаря богатству, а моральные
качества в расчёт не принимаются.)
Теперь обратимся к другому персонажу романа — Андрею Гавриловичу
Дубровскому.
1. Что мы о нем знаем?
2. Какие черты характера этого героя подчёркивает Пушкин?
(Независимость, смелость, нетерпеливость, решительность.)
3. Каково его материальное и социальное положение?
(Обедневший помещик, отставной поручик гвардии; у него есть старое дворянское
имя, но нет связей и богатства.)
4. Что же связывает Андрея Гавриловича и Кирила Петровича?
(Они старые товарищи, сходны характерами и наклонностями.Троекуров понимает,
что Дубровский не будет лебезить перед ним)
5. Угождает ли прихотям Троекурова Дубровский?
6. Сделайте вывод: каковы представления о чести у
А.Г. Дубровского?
(Незапятнанная репутация, доброе имя, высокие моральные качества.Неслучайно
Пушкин говорит о нём — “беден и независим”.)
|
Отвечают
на вопросы, анализируют ответы товарищей.
|
УУД:
- личностные:
желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную информацию;
-
регулятивные:самостоятельное решение поставленной задачи;
производит необходимые действия по плану;
-
познавательные: использует полученную информацию в действии;
-
коммуникативные: учится искать свою позицию
|
|
.
8.Физкультминутка Сочинение -миниатюра
Чтение и обсуждение
сочинений
|
Продолжим работу.
Напишите небольшое сочинение о том, как понимают герои Пушкина слова «честь»,
«достоинство».
|
Проводит
ученик «Запрещенное движение»Учащиеся пишут сочинение
|
УУД:
-
личностные :осознание
необходимости продолжать урок;
-
коммуникативные: выполнение упражнений вместе,
УУД:
-
личностные:
осознание необходимости продолжать урок;
-
регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи;
-
познавательные: применение нового знания в стандартной ситуации;
- коммуникативные:
умение работать коллективно,слушать товарищей
|
|
9Подведение
итогов
Выставление
оценок Домашнее задание Рефлексия
|
перечитать 2- 3 главы
романа, рассказать о Владимире Дубровском Закончите фразу
«Этот урок помог мне понять…»
|
Оценивание
своей работы.
|
- личностные:
критическая оценка своих знаний;
- коммуникативные:
умение слушать друг друга УУД: личностные : учащиеся выбирают упражнение по
сложности.УУД: коммуникативные (оценка своей работы),
- личностные:
приобретение мотивации к учебному процессу,
- познавательные:
установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания
приобрести ещё,
- коммуникативные:
умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга, умение посмотреть
на ситуацию с иной позиции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.