|
№
п/п
|
Время
(мин)
|
Этапы
урока
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
1
|
0,5
|
Этап 1 -
Организационный. Цель этапа: Создать эмоциональный
настрой к деятельности на уроке.
|
Учитель приветствует
учеников, создает эмоциональный и деловой настрой для работы
|
Приветствуют учителя,
настраиваются на урок, показывают готовность к уроку
|
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
2
|
1,5
|
Этап 2 – Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель:вовлечение в учебную
деятельность.
|
Создает условия для осознания
кадетами проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задаче
|
Отвечают на вопросы
преподавателя, слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную
задачу.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий (Регулятивные УУД).
|
|
3
|
8
|
Этап 3 – Подготовка учащихся к
активному и сознательному применению полученных знаний.
|
Организует самостоятельную работу
учащихся по систематизации грамматического материала.
Контролирует степень усвоения
грамматического материала.
Организует просмотр видео с целью
|
В группах составляют карты-схемы
времен PresentSimple и PastSimple,
опираясь на знания, полученные в ходе работы по модулю.
Просматривают видео с целью
определить грамматические времена, употребленные в сюжете.
|
Планирование сотрудничества,
постановка вопросов (коммуникативные УУД),
Моделирование, коррекция,
самооценка (регулятивные УУД, познавательные УУД),
|
|
4
|
9
|
Этап 4 – контроль домашнего
задания (подготовительный
этап работы над проектом)
|
Организует беседу об употреблении
времен при составлении рассказа описательного характера.
Организует контроль выполнения
дом.задания (работа над проектом):
|
Ученики сопоставляют два времени.
1 группа представляет минипроект
«Названия улиц города по именам известных татарских деятелей»
2 группа представляет подборку
фотографий города (настоящее и прошлое)
Каждый ученик проверяет
правильность использования временных форм глагола в рассказе о родном городе.
|
Рефлексия.
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
|
5
|
1
|
Этап 5 – динамическая пауза
|
Организует физические
упражнения, отдавая команды на английском языке
|
Выполняют упражнения.
По окончании зарядки вспоминают,
что делали и говорят на английском языке
|
|
|
6
|
20
|
Этап 6 – работа над проектом «Мой
родной город»
|
Организует просмотр слайдов с
видами города (настоящее, прошлое), соответствующих предложениям из домашнего
задания.
Организует работу с фотографиями,
побуждая составить комментарий к ним.
Организует работу по составлению
рассказа по ключевым словам
|
Комментируют слайды, используя
предложения из дом.задания.
Описывают 2 фотографии, используя
различные времена
Описывают город, опираясь на
ключевые слова на доске
|
Рефлексия.
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
|
7
|
3
|
Этап 7 - рефлексия
|
Организует самостоятельные
высказывания учащихся с опорой на фотографии города
|
По цепочке комментируют
фотографии, составляя связный рассказ о городе.
По желанию один ученик
рассказывает о городе.
|
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Личностные УУД
|
|
8
|
1
|
Этап 8 - информация о домашнем
задании и инструктаж о его выполнении.
|
Объясняет домашнее задание и
настраивает учащихся на самостоятельный выбор: сделать проектную работу о
родном городе а)видеоролик о; б) презентацию, в) постер
|
Записывают домашнее задание,
делают выбор по интересам.
|
Моделирование, коррекция,
самооценка (регулятивные УУД, познавательные УУД),
|
|
9
|
1
|
Этап 9 – подведение итогов.
|
Комментирует работу на уроке,
выделяя наиболее удачные моменты, организовывает беседу с учащимися.
|
Рассказывают чему научились, что
больше всего понравилось, что запомнили, что будут использовать из урока при
выполнении домашнего задания.
|
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.