Технологическая карта урока "Распространённые и нераспространённые предложения"

Технологическая карта урока по теме:

«Распространенные и нераспространенные предложения».

Цель урока: познакомить с понятиями «распространённое предложение» и «нераспространённое предложение»; учить находить в предложении подлежащее и сказуемое

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты обучения

 Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Метапредметные: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи.

Предметные: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; определить основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности.

Методы и формы обучения Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные понятия Предложения распространенные и нераспространенные.

Ресурсы Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. М.: Просвещение, 2015 г.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности (мотивация).

Цель этапа:

создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. Приветствие, проверка готовности к уроку. Приветствие учителя.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель этапа:

подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий. Устный опрос.

- Что знаете о предложении?

-Какие знаете члены предложения?

-Как по-другому называют главные члены предложения?

- Запишите предложение, разберите его по составу. Из предложения выпишите все возможные словосочетания.

Зимой Вася любит кататься на коньках и санках. Предложение - речевое высказывание, слова которого связаны по смыслу и грамматически.

Все ЧП делятся на главные и второстепенные.

ГЧП - это грамматическая основа предложения.

III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации. - Сравните предложения, записанные на доске:

Дует ветер. - Осенью сильно дует ветер.

- Чем отличаются эти предложения друг от друга?

- Какое из двух предложений несет большую информацию? Почему?

Чтение правила на стр.81.

- Какие предложения бывают по наличию второстепенных членов?

- Какие из них называются распространенными? Нераспространенными?

- Приведите примеры нераспространенных предложений.

- Приведите примеры распространенных предложений.

- Сформулируйте тему и цель урока. В первом только грамматическая основа, а во втором есть еще и второстепенные члены.

Распространенные и нераспространенные.

Тема - распространенные и нераспространенные предложения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: построить новый способ действия и сформировать умение применять его. - Напишите, где распространённое предложение и нераспространённое: Р, Н.

1). Листья опадают.

2). Осенью с деревьев опадают листья.

3). Осенью часто идут дожди.

4). Идёт дождь.

5). Птицы улетают в тёплые края.

6). Птицы улетают. Работаю в группах (парами).

V. Первичное закрепление.

Цель этапа: установление правильности усвоения нового учебного материала.

- Запишите предложения под диктовку, подчеркните в них грамматические основы, охарактеризуйте предложения по наличию главных и второстепенных членов.

- Объясните выбор орфограмм в корнях глаголов.

1). Прод…лжается суш… великая.

2). Зат…нулся ржавой тиной пруд ш…рокий, обмелел.

3). Рано утр…м иду по лесу.

4). Князь для белочки потом выстр…ил хрустальный дом.

- Из какого произведения взято последнее предложение? Кто автор этого произведения?

- Профессор Л.В. Щерба придумал «глокий» язык, с которым мы уже сталкивались на наших уроках. И вот для того чтобы проверить, как его ученики поняли тему «Распространенные и нераспространенные предложения», он дал им задание охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов следующее предложение

Молясный молодильник перешумекал корокувицу.

- Скажите, какое это предложение, и объясните свою точку зрения. Записывают предложения, обсуждают выбор орфограмм.

Предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены.

VI. Рефлексия.

Цель этапа:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

- Что нового о предложении мы узнали сегодня?

- Какие бывают предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов?

- Какие предложения называются распространенными? Нераспространенными? Обсуждают.

VII. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель этапа:

организация обсуждения и задания. Составить два распространенных и два нераспространенных предложения. Разобрать их по составу.