Технологическая карта урока
Ритмики
в 1классе коррекционной школы с элементами ритмопластики, коррегирующих игр
Тема занятия:
«Весёлые уроки».
Дата проведения:
2017г.
Место проведения: МКС(К)
ОШ № 10.
Цель: закрепление
умений по формированию правильной осанки и умения воплощать
музыкально-двигательный образ.
Задачи:
Образовательные:
Развивать двигательные, элементарные навыки: поскоки, хороводный
шаг, приставной шаг.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Добиваться отсутствия напряжения при выполнении детьми
музыкально-ритмических движений и музыкально-игровых моментов.
Коррекционные:
Корректировать начало и окончание движений с началом и окончанием
музыки.
Координировать движения в играх и танце.
Воспитательные:
Воспитывать уверенность при выполнении поставленных задач.
Развивать уверенность при выполнении поставленных задач.
Развивать эмоциональную выразительность, творческие способности,
коммуникативность, стремление к созданию выразительных образов.
Методы и приёмы:
показ упражнения учителем и группой учеников;
прохлопывание и простукивание ритма, счёт;
логоритмика ("танцы" рук-игры);
ритмопластика (разминка, релаксация);
корригирующие игры(объяснение);
слова напоминание;
слово-указание (творческий подход);
поощрение (коммуникативные танцы, игры);
слово-сигнал;
образные миниатюры с использованием ритмизированного слова.
Оборудование: Компьютер, фонограммы, детские музыкальные
инструменты (бубен, маракасы)
Предварительная работа:
разучивание текстов логоритмических упражнений;
слушание музыкального сопровождения;
разучивание-музыкально-ритмических движений (хороводный шаг, приставной
шаг, марш, поскоки, упражнения руками, "пружинка", наклоны туловища);
разучивание танца-игры "Зашагали ножки";
подбор музыкального материала.
|
№
|
Этап урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
БУД
|
|
1.
|
Органи
зацион
ный момент.
|
Учитель:
Позвенел звонок, начался урок!
|
Организует детей на работу.
|
Осуществляет самооценку готовности к уроку.
|
Регулятивные: развитие мотивов учебной
деятельности.
|
|
2.
|
Вводная часть
|
"Урок почтения"
(приветствие-поклон).
|
Создает эмоциональный настрой с помощью фонограммы (ПОКЛОН),
обеспечивает первичное восприятие и осмысление урока.
|
Слушают и выполняют все команды.
|
Коммуникативные: сотрудничество со
взрослыми.
|
|
3.
|
Этап целепологания и мотивации
|
Сегодня мы будем ритмично двигаться под музыку, потанцуем и
поиграем.
|
Объявление темы и цели урока.
|
Слушают,извлекают необходимую информацию.
|
Личностные:
формирование положительного отношения к учению.
Регулятивные:
умение слушать и вступать в диалог
|
|
4.
|
Этап актулизации знаний.
|
"Урок рискования"
Упр.-1-е; "Руки-танец" (логоритмика)
Наши руки-это небо, это солнце,облака
Наши руки -это волны, глубоки и широки
Опускаем две руки.
Наши руки - это ветер, но не сильный, лёгкий бриз
Наши руки -это танец
Мы поставим руки в бок.
Упр. 2-е; Поработаем ногами-дружно с пятки на носок.
Упр. 3-е; Чтоб усталости не знать
И не знать болезней
Чтоб лекарств не принимать
Приседать полезней.
У.: Да, вы самые рискованные ребята.
|
Учитель чётко читает стихотворение
|
Слушают и выполняют все команды.
(поднимаем руки вверх, опускаем вниз)
(изображаем волну рукам)
(качаем руками)
(исполняем упражнения полуприседания)
|
Коммуникативные: взаимодействие с партнёром.
Познавательные:
общеучебные,логические: анализ, синтез, обобщение.
|
|
5.
|
Этап усвоения и осмысления новых знаний на основе решения
проблемной ситуации
|
"Музыкальный урок" (коррегирующие
игры).
Конкурс начинаем, но напоминаю:
Хлопать будем вместе и по одному
Хлопать начинает тот, к кому подойду.
Упражнение на внимание с бубном.
ритмический отсчёт на бубне: пам-па-па-пам;
руки на поясе. голосом прозносит ритмический рисунок:
Пам-па-па-пам.
руки на поясе, отбивает ногами тот-же ритм.
вместе с голосом и бубном соединяет последовательно все движения.
|
Организует и активирует внимание на согласованность движений
друг с другом, ритмичное их выполнение, активность сохранение единого темпа
движений.
|
Знакомятся и выполняют движения:
хлопки (2 раза)
голосом повторяют : пам-па-па-пам (2 раза)
ногами дублируют тот-же ритм.(2 раза)
(хлопки+голос, ноги+голос +хлопкки).2р.
|
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми
Регулятивные:
Саморегуляция,готовность к волевому усилию.
|
|
6.
|
Этап закрепления.
|
"Танцевальный урок"
1.Упр.на внимательность и координацию,на ориентировку в
классе.
а).Руки перед собой ладони вместе, плечи расправлены, ноги
вместе (в правую сторону качели с проведением ладоней, на счёт 1- и, 2- и.
б).Руки на пояс (шаг в правую сторону с пружинящим движением на
1- и, 2- и.
в).Руки с хлопками вверх в правую сторону на 1- и, 2- и.
г).Соединение всех трёх элементов предыдущих движений в правую
сторону: шаг, хлопок. пружинка, в левую сторону: шаг хлопок, пружинка.
2.Упр.на ориентировку в классе.
Руки на поясе, дети разворачиваются по часовой стрелки по точкам
(1,4,8,1.. на лево, на право...) 2 раза.
3.Упр. на координацию движения, сидя.(в позе лотос)
а).1-и, правая ладошка, 2-и, левая ладошка, 3-и,хлопок, 4и- руки
на колени,1и2и- плечи вместе вверх, 3и 4и плечи вместе вниз)
б).1-и, правая ладошка, 2-и левая ладошка, 3-и.хлопок, 4и- руки
на колени, 1и2и3и4и плечи поочерёдно вперёд- то правое, то левое)
в).Указательный пальчики перед собой, затем перекрёстное
движение к носу и к уху).
г).Правая ладонь на голове, левая на живот и наоборот.
|
Создает эмоциональный настрой с помощью фонограммы,
обеспечивает восприятие и осмысление заданий
|
Повторяют движения.
|
Регулятивные:
саморегуляция,готовность к волевому усилию.
|
|
7.
|
Этап самопроверки
|
"Визгультура" игра-танец "Зашагали
ножки".
|
Организует и активирует внимание на согласованность движений
друг с другом, ритмичное их выполнение, активность сохранение единого темпа
движений друг с другом, ритмичное их выполнение, активность, сохранение
единого темпа движений, на чёткое произношение всех слов в предложении,
согласованность речи и движений с текстом.
|
Выполняют двжения согласно текстовому прочтению музыкальной
игры-танца.
(работа в парах)
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
|
|
8.
|
Этап рефлексии
|
"Расслабление приятно"
Все умеют танцевать, прыгать,бегать,рисовать
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать
Есть у нас игра такая-очень лёгкая, простая:
Замедляется движение. исчезает напряжение....
И становится понятно: расслабление приятно!
|
Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и
совместной деятельности
|
Ложатся и отдыхают под спокойную музыку
|
Регулятивные: умение расслабиться и
настроится на новый урок,
умение оценивать себя
|
|
9.
|
Заключительная часть.
|
Прошу всех построится на поклон организованно.
|
Проводит упражнения на
востановление дыхания, на расслабление мышц, исполняет поклон. Высраивает в
одну ширенгу и подводит итог урока, выделяет особо отличившихся учеников.
|
Выстраиваются как в начале урока на
Поклон и выходят из класса.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку учителя
Личностные:
понимают значения ритмической гим-настики для человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.