Технологическая карта урока русского языка 8 класс по теме"Обособленные определения"

Технологическая карта урока.

Учебный предмет: русский язык

Класс: 8

УМК: Л.А.Тростенцова. Русский язык 8 класс, М: Дрофа.2011

Тема урока		Место урока по теме
Обособленные определения		Раздел курса- Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 2 урок по теме «Обособленные члены предложения»
Тип урока		Формы, приемы, методы
Урок применение знаний с использованием ИКТ		Методы обучения: самостоятельной работы и работы под руководством учителя исследовательский проблемно-поисковый практический самоконтроля словесный Формы организации и познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Цель урока		Задачи урока
Формирование учебно-познавательной, информационной  и коммуникативной компетенций учащихся. учебно-познавательная - умение разрешать учебные проблемные ситуации; информационная - самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять, передавать и критически осмысливать её, владение современными средствами информации (интерактивная доска); коммуникативная - умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения, оценивать результаты, защищать свою точку зрения,  умение работать в группе.		- организация изучения и  усвоения основных понятий по теме : «Обособленные члены предложения», формирование научного мировоззрения учащихся ( предметный результат); -развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно – следственные связи, работать в группе, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать предложения при наблюдении , при работе с ЭОР, интерактивными заданиями ( метапредметный результат); -формирование умения управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к русскому языку при анализе языковых  явлений, развитие внимания, памяти, творческого мышления, развитие умения наблюдать, сопоставлять, строить предложения ( личностный результат).
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
Изучив материал урока, учащиеся должны знать: виды обособленных определений, способы выражения обособленных определений, способы выражения определяемого слова		Изучив материал урока, учащиеся должны уметь: Правильно расставлять знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, объяснять условия обособления, находить определения, нуждающиеся в обособлении, находить необходимую информацию, перерабатывать и применять её, представлять результаты работы в группах, оценивать результаты своей работы и учащихся.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
Учебно – познавательная, информационная, коммуникативная.	Метод проблемного обучения, системно – деятельностный подход, обучение в сотрудничестве.		мультимедийная презентация, рейтинговая таблица, интерактивный комплекс, документ камера, ПК с подключением к сети Интернет, инструктивные карточки.

Краткое описание: На уроке дети познакомятся с видами обособленных определений,  научатся интонационно и пунктуационно выделять их . Данные знания и умения будут необходимы  при сдаче ЕГЭ.. Очень важным моментом в ходе урока является работа с интерактивными творческими заданиями, электронными образовательными ресурсами.

Содержание урока.

Этапы урока	Задачи этапа	Методы и приёмы обучения	Средства обучения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты компетенции/УУД
1. Организационный	Создание мотивационной обстановки	Объяснительно - иллюстративный	Мультимедийная презентация	Приветствие, проверка готовности к уроку, психологическая пауза, позитивный настрой учащихся на работу	Взаимодействие с учителем	личностные
2. Актуализация знаний Постановка цели и задач урока.	Выяснение темы урока и формулировка его целей.	Постановка проблемного вопроса	Мультимедийная презентация.	Целеполагание : Что является целью нашего урока? Сообщение плана урока.	Высказывают мнение о понимании эпиграфа, постановка цели и задач урока. Учащиеся решают занимательные задачи. ( Приложение № 2)	Личностные, регулятивные
3. Проверка знаний.	Проверка ранее усвоенных знаний учащихся.	реше      Проблемно – поисковый Творчески - воспроизводящий	Мультимедийная презентация  Устный опрос ( Приложение №3) Тестовые задания ( Приложение №4) Задание « Найди ошибку»  (Приложение №5)	Даёт учащимся задания выполнить в парах задание на карточках, Предлагает правильное решение заданий.	Отвечают на вопросы учителя. Работа с таблицей ( самопроверка) Работа с тестами, взаимопроверка ( учащиеся обмениваются работами, определяя ошибочные ответы), оценка результатов.	Учебно – познавательная, информационная, коммуникативная
4. Применение знаний, включение учащихся в активную деятельность.	Формирование общеучебных универсальных действий, применение знаний на практике.	Практический , проблемно - поисковый	Интерактивная доска, лабораторное оборудование, компьютер, ЭОР.	Организация работы в группах . Визуальный контроль за работой учащихся, оказание помощи в процессе работы.	Работа в группах. Учащиеся делятся на три группы и выполняют задания. Работа с ЭОР (http://fcior.edu.ru/catalog/srednee_obshee?class=8&discipline_oo=1&page=3) Работа с интерактивным творческим заданием. ( Приложение № 6) По результатам работы группы представляют отчёт о проделанной работе.	Учебно – познавательная, информационная, коммуникативная
Домашнее задание.	Создание мотивационной сферы	Инструктивно – методический.	Учебник, дополнительная литература, Интернет	Инструктаж по выполнению задания.	Обязательный уровень: упр.337; повышенный уровень: упр.339; творческое задание: напишите мини-сочинение на тему «Весна», используя обособленные члены предложения.	личностные
6. Подведение итогов  урока .Рефлексия.	Формирование личностных универсальных действий	Словесный Эмоциональное воздействие, поощрение.		Вспомните цель нашего урока. Как вы думаете , мы её достигли? Подсчитайте свои баллы и выставите отметки. Чему научились на уроке? Что получилось лучше? Что вызвало затруднения?  Задание ученикам: Раскрась ромашку в соответствии с настроением. Благодарит ребят за урок.	Делают выводы, формулируют собственное мнение. Подсчитывают свой рейтинг  за урок, выставляют оценки в соответствие с таблицей (Приложение № 7). Групповые задания оцениваются индивидуально. Приклеиваю лепестки ромашки: Жёлтый – отличное настроение Белый  – хорошее Синий -   не очень хорошее Чёрный – плохое.	коммуникативные