Технологическая карта урока русского языка. 5 класс.«Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.»

 Класс 5в  Дата:10.04.2017 

Место и роль урока в изучаемой теме: урок построения системы знаний

Тема: «Правописание  о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.»

Цели урока:

Образовательные: знать правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Развивающие: развивать  умения применять правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных;применять новые знания,  работать в парах, в группах.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, внимание к ответу одноклассника.

Дидактические средства:

для учителя – презентация, аудиозапись.

для учащихся – тетрадь, учебник.

Характеристика этапов урока.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Словарный диктант с взаимопроверкой Много луж, проехать мимо дач, решить одну из задач, показалось из-за туч, бросить корпич, построить шалаш, чёрный плащ, правильная речь	Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Любоваться чижом, суп с перцем. говорить со сторожем, быть молодцом, пять пальцев, с опытным врачом, с тяжёлой ношей Работа с учебником: пар99, стр76,орф18	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные-самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
4.Построение проекта выхода из затруднения	Образовать от слов форму ТВ.п. Камыш, боец, хлопец, пейзаж, ландыш, ёж	Работают  в рабочих тетрадях и у доски	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5.Первичное закрепление	. Выборочно-распределительный диктант(у доски) Записать в два столбика Лошади бежали рысцой. Герасим толкнул дверь плечом и вошёл со своей ношей. Машина остановилась у дачи, покрытой плющом. Над рощей пронеслась туча. Кругом лучи кольцом. Ласточка свила гнездо под крышей. Ребята подобрали двух птенцов. Мы любовались громадой снежных дворцов.	Работают  в рабочих тетрадях Проверка у доски	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Упр556	Самостоятельная работа	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7.Домашнее задание.	Выучить правило орф18 .Упр558	Записывают домашнее задание
8.Рефлексия деятельности (итог работы)	Организует рефлексию	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их усвоения	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия