Технологическая карта урока русского языка на тему "Имя существительное"

Разработка урока развивающего контроля  по русскому языку в 4 классе МБОУ Сусанинская школа Первомайского района Республики Крым                                   Учитель Байдиков Анатолий Юрьевич

№ уро-ка	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты
	план	факт						Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
			Имя сущестави- тельное	К. Р. Урок разви-ваю-щего конт-роля	Здоровье-сбережения, развития исследователь-ских навыков, самодиагности-ки и самокор-рекции результатов.	Как применять получен-ные знания по изученнымтемам?	Формирование у учащихся умения осуществлять контрольную функцию: контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта.	Научиться применять правила правописа-ния и тео-ретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,  связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

1 часть

Средства: учебник по русскому языку В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий. Русский язык.4 класс.1 часть; карточки с текстами и инструктивные задания; мультимедийный проектор, маршрутные листы, цветные карандаши; таблицы самооценки и оценки; панно «Карусель»; названия станций: «Определение имени существительного»,  «Собственные  и нарицательные», «Одушевленные и неодушевленные», «Начальная форма». «Род имени существительного», «Число», «Падеж», «Склонение», «Роль в предложении », «Синонимы, антонимы, омонимы».

1.     Организационный момент. Мотивационный этап.

Сегодня мы проведем необычный урок. Называться он будет «Карусель». А что такое карусель Вот и вы сегодня пройдете по необычному кругу, в котором будут такие остановки: «Определение имени существительного»,  «Собственные  и нарицательные», «Одушевленные и неодушевленные», «Начальная форма». «Род имени существительного», «Число», «Падеж», «Склонение», «Роль в предложении », «Синонимы, антонимы, омонимы».

-О чем вам говорят названия остановок?

-Какова же будет главная цель нашего урока? (Самоконтроль, взаимоконтроль, самопроверка, взаимопроверка, выявление затруднений , пути поиска выхода из затруднений).

2.Актуализация знаний и осуществление пробного действия (С помощью ММП и электронного приложения к учебнику русского языка . Тема «Имя существительное»)

2.     Формирование локальных затруднений в ходе входе посещения  остановок «Карусели»

Парты к классе расставлены по периметру, на каждой название станций:

«Определение имени существительного»,  «Собственные  и нарицательные», «Одушевленные и неодушевленные», «Начальная форма». «Род имени существительного», «Число», «Падеж», «Склонение», «Роль в предложении », «Синонимы, антонимы, омонимы».

 

У каждого участника  игры  «Маршрутный лист».

Имя существительное   4 класс     «    »__________    Фамилия ___________________ Имя___________Вариант____
Остановка и номер	№№ заданий	Самооценка	Оценка учителя (на следующий день)
1.«Определение имени существительного»,
2.«Собственные  и нарицательные»,
3. «Одушевленные и неодушевленные»
4. «Начальная форма»
5. «Род имени существительного»
6. «Число»
7. «Падеж»
8. «Склонение»
9. «Роль в предложении »
10. «Синонимы, антонимы, омонимы»
	Итоговая оценка

После повторения материала обучающиеся получают маршрутные листы  и следуют по остановкам, на которых получают задания и их выполняют. После выполнения каждого  задания подчеркивают  синим карандашом все , что считают выполненным правильно, желтым –сомневаются, красным не знают.

Задания на остановках:

Остановка и номер
1.«Определение имени существительного»,	Имя существительное –это  _______________, которая обозначает________ и отвечает на вопросы_______? или ________?
2.«Собственные  и нарицательные»,	Подчеркни имена собственные(1 в),нарицательные(2в): зима, собака, Максим ,лес, Москва ,Сусанино.
3. «Одушевленные и неодушевленные»	Подчеркни одушевленные (1 в),неодушевленные(2 в)имена существительные: Огонь, лошадь, василек, Василий, радость, кошка.
4. «Начальная форма»	Запиши имена существительные в начальной форме. (1в) .Белые снежинки на землю ложатся.___________________,   _____________________(2в)Дети лепили снежную бабу.__________________,  _________________
5. «Род имени существительного»	Определи род имен существительных. (Подпиши соответствующим карандашом: синим –если уверен ,желтым-сомневаешься, красным-не знаешь). Трескучий мороз сковал реку.(1в).Дети катались на санках.(2в)
6. «Число»	Определи число имен существительных.(1в) Снегири, на дереве ,игрушки.(2в). Ветер, по морю, корабли.
7. «Падеж»	Определи падеж имен существительных. (1в)Буря мглою небо кроет.(2).Деревья и кустарники покрылись снегом.
8. «Склонение»	Определите склонение имен существительных. (1в)Море, рожь, шалаш.(2в)Сердце, колос, мышь
9. «Роль в предложении »	В предложении имя существительное может быть___________________  и   _______________________________членом предложения
10. «Синонимы, антонимы, омонимы»	(1в)Бедный-богатый, ключ от двери-ключ у реки, бежать-нестись. (2в)Вежливый- грубый, буря-ураган, сидел на лавке-купил в лавке.

По окончании работы у обучающихся зафиксированы в виде подчеркиваний карандашами разного цвета локальные затруднения.

3.Создание плана по решению проблемы.

Самоанализ выполненной работы. Создание плана по решению проблемы. (Повторить теоретический материал по каждому затруднению). Как вариант работа в парах сильный- слабый, взаимопомощь.

4.Повторное выполнение заданий.

5. Обобщение видов затруднений учителем.

6.Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца (упр.114,упр.136,упр138,упр172.)

7.Рефлексия(на партах разноцветные звездочки)

Каждый по-своему маршрутному листу подводит итоги, подсчитывает количество «+» и «-». Победитель награждается медалью «Я знаю имя существительное»

 Отметьте своё настроение. 
Если вам было на уроке тепло и уютно, то понравившуюся звездочку прикрепите к солнышку. 
Если радостно и душа цвела – к цветку. 
Если грустно -к тучке.

8.Итог урока

-Вы сегодня хорошо поработали на уроке, показали мне и гостям, как вы усвоили часть речи - имя существительное. А теперь каждый скажет свое впечатление об уроке.

-Сегодня я работал... - Теперь я могу...

-Было интересно... - Я научился...

-Было трудно... - Мое настроение стало...

-Я выполнял задание... - Урок дал мне...

- Я понял, что... - Мне захотелось...

9.Домашнее задание. Повторить разбор имени существительного как часть речи.

1 группа: упр.245(1 предложение)

2 группа: упр.245(2 предложение)

3 группа: повторить все правила об имени существительном в учебнике .