1709351
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыТехнологическая карта по русскому языку на тему "Омонимы", 5 класс

Технологическая карта по русскому языку на тему "Омонимы", 5 класс

библиотека
материалов

Урок: Омонимы

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать понятие «омонимы», различия между омонимами и многозначными словами, способы и приемы поиска сведений об омонимах в толковом словаре; роль использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров); уметь находить омонимы, отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования

методы и формы обучения

Наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://www.uroki.net http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192 

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Омонимы, многозначные слова


Организационная структура (сценарий) урока


Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.

Мать-Земля, скажи мне,

Как правильно землю назвать:

Земля дорогая? Земля золотая?

Нет, лучше, наверно, сказать ей: «Родная!

Земля – наша милая, добрая мать!»

Так ласковей будет звучать и вернее.

Ведь все, что мы любим, – все создано ею –

И горы, и реки, и лес, и цветы,

И осень, и лето, и дождик, и ты…

Я. Абидов

О чем это стихотворение? Назовите его тему.

Какова его главная мысль?

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах
(обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера,

в том числе и отличную от своей)

Листы обратной

связи

2. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Беседа

по тексту, работа с толковым словарем

Выпишите из толкового словаря все значения слова «земля».

(Земля –

1. Планета.

2. Суша (в отличие от водного или воздушного пространства).

3. Почва, грунт.

4. Страна, государство.)

О какой «земле» говорится в стихотворении?
(Родина, все то, что мы любим.)

Дополните словарную статью в тетради

Отвечают на вопросы. Выписывают значения слова из толкового словаря

Индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы,
отвечают на вопросы других

Устные ответы. Записи

в тетрадях.

Вопросы для уточнения информации

3. Выявление места
и причины затруднения

Беседа. Обучающая игра

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя)

Итак, слово одно, а значений несколько. Как называются такие слова? Что общего во всех значениях слова «земля»?

Игра «Кто больше?» (2 варианта)

Составьте как можно больше словосочетаний с указанным словом в разных значениях. Устно объясните каждое значение.

На доске: Кто (что) может быть:

I вариант II вариант

дорогим? добрым?

Материал для справок:

Мех, время, человек, совет, весть, день, память.

Докажите, что это многозначные слова. Назовите прямое и переносное значение.

Какие же слова называются многозначными?
(Слова, имеющие несколько лексических значений. Многозначное слово называет разные предметы, признаки, действия, в чем-либо сходные между собой.)

Как строится словарная статья в толковом словаре? (Заглавное значение в статье под цифрой 1, переносное значение под остальными.)

Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

Фронтальная

Личностные: осознают свои трудности
и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы
с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Вопросы для уточнения информации

Физкультминутка

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Выполняют элементарные физические упражнения

Фронтальная

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье


4. Целеполагание
и постро-ение проекта выхода из затруднения.


5. твор-ческая практическая деятельность

по реализации построен-ного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности уча-щихся.

Эвристическая беседа. Составление связных
рассказов, письменная работа

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

А теперь отгадайте загадки.

Право, я прическа – чудо!

Заплести меня не худо. (Коса.)

На лугу с шипеньем острым

Управляюсь с сенокосом. (Коса.)

В воду я вдаюсь полоской –

Узкой, серенькой и плоской. (Коса.)

Словами «коса» подписываются 3 рисунка на слайде.

Похожи ли предметы, изображенные на ри-
сунках?

Чем похожи их названия? (Одинаково пишутся и произносятся.)

Есть ли сходства в значении этих слов?

Сколько предметов изображено на рисунках?

Сколько слов их обозначают?

Здесь три разных слова или одно многозначное?

Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся, подводит к обобщению: представленные слова разные, так как
называют три разных, ничем не похожих предмета, не имеют ничего общего в значении и похожи только внешне – по написанию и произношению.

Такие слова называются омонимами. Заглянем в толковый словарь.

КОСА¹ – вид прически.

КОСА² – сельскохозяйственное орудие.

КОСА³ – мыс, отмель.

Как разъясняются омонимы в толковых словарях? (В разных словарных статьях и обозначаются порядковым номером.)

Сравните многозначные слова и омонимы. Чем они похожи?

Как отличить одно слово с несколькими
значениями от слов-омонимов?
(Определить
значение.)

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необ-
ходимые действия,
операции, работают по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Листы обратной
связи.

Письменная ра-
бота

6. Первичное закрепление
с комментирова-
нием.



7. Само-стоятельная работа с само-проверкой по эталону

Обобщение
и систематизация знаний
и формирование рациональных способов применения их

на практике.

Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления,
составление связных рас-сказов об
изученных
нормах.

Знакомство с практическим материалом по теме

А теперь потренируемся определять многозначные слова и слова-омонимы.

Скороговорки.

1. С перепелом перепел

В паре пел.

Перепела перепел

Перепел.

2. Приносили вести

Сóрок сорóк,

Сóрок сорóк

С сорокá дорог…

3. Три сороки – три трещотки

Потеряли по три щетки:

Три – сегодня, три – вчера.

Три – еще позавчера.

О ком говорится в скороговорке?

Расставьте знаки ударения.

Найдите омонимы. Докажите.

Что у них совпадает: написание или произношение?

Ответьте на шуточные вопросы:

1) Каким ключом нельзя открывать двери?

2) Какую ноту кладут в суп?

3) Из какого крана нельзя брать воду?

4) Из каких ноготков не соберешь букета?

Просмотр отрывка из мультфильма «38 попугаев» (презентация). Испорченная погода.

Сначала мы с тобой нападем на след, – сказал попугай.

Не надо! – испугался слоненок.

Почему? – удивился попугай.

Ну… – смутился слоненок, – мы на него нападем, он даст сдачи, получится драка. Не надо.
(Г. Остер.)

Игра каких слов помогла создать комический эффект? (Столкновение значений слова «напасть».)

Выполняют упражнения, формулируют собственные мысли, высказывают и обо-сновывают свою точку
зрения.

Смотрят презентацию

Фронтальная,

индивидуальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Вопросы для уточнения информации

8. Включение в систему знаний и повторение

Работа учащихся в парах, составление диалога. Обобщение полученных сведений,
оценивание

Составьте комический диалог, используя возможности омонимов.

Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом непосредственно на уроке

Выполняют задание, отвечают на вопросы

Групповая


Устные ответы




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.