Технологическая карта урока русского языка по теме: « Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода».

УМК « Школа России»

Русский язык 

Технологическая карта  

Учитель начальных классов ; Жукова Наталья Васильевна

Тема: « Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода».	Тип урока: изучение новых знаний.
Задачи:- формировать опыт выделения безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода как орфограммы (на слух и на письме) -формировать представление о способах  проверки безударных окончаний имен прилагательных ( по ударному окончанию, по окончанию вопроса, на который отвечает проверяемое прилагательное) -формировать опыт правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных  мужского и среднего рода -формировать умение делать самостоятельные выводы на основе наблюдений и сравнений
Планируемые результаты
Личностные - приобщение учащихся к постановке и осознанию цели урока и осознанию ожидаемых результатов- целеполагание - предоставление учащимся самостоятельности в решении учебных задач - создание ситуации формирования  первоначального опыта сотрудничества со взрослым (учителем) в учебном процессе	Метапредметные Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи Регулятивные: - ставить цели, ориентированные на понимание учащимися содержания, направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов (приобщение учащихся к планированию учебной работы);  целеполагание -оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения (использовать сведения о языке как внешний критерий правильности сделанных выводов по результатам наблюдений и анализа языкового материала урока Коммуникативные умения: - задавать вопросы -аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве, находя общие решение совместной деятельности - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь -работать со взрослым -активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания	Предметные -определять на слух безударные падежные окончания прилагательных (на материале прилагательных мужского и среднего рода единственного числа) - использовать два способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа (ударным падежным окончанием в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончанием вопроса, на который отвечает проверяемое прилагательное)
Межпредметные связи: окружающий мир

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма организации взаимодействия	Формируемые умения(УУД)	Промежуточный контроль
1.Организационный момент		Приветствует учащихся. Проверяет готовность класса	Слушают учителя. Готовятся к уроку. Организуют своё рабочее место.	Фронтальная, индивидуальная	К. планируют учебное сотрудничество Л. понимают значение знаний для человека, выражают желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету.	Наблюде-ние учителя за организа-цией рабочего места
2. Чистопи сание	Чистопи сание	- Сегодня на уроке мы поработаем над написанием - нижнего соединения строчной буквы е: ел, ем, ея -верхнего соединения :ен , ев, ез	Пишут соединения букв	Фронтальная, индивидуальная		Выполне-ние задания по чистописанию
3. Словар ная работа	Словар ная работа	Запишите словарные слова: Московское метро, вкусный арбуз, морозный декабрь, русское поле, чёрный автомобиль, большое хозяйство. -Определите род имён прилагательных. Как вы это сделаете? - Какие окончания могут быть у прилагательных мужского рода  И.п.? -   Какие окончания могут быть у прилагательных среднего рода  И.п.?	-У прилагательных мужского рода  И.п. могут быть окончания – ой, -ий, -ый. -У прилагательных среднего  рода  И.п. могут быть окончания -ое, -ее	Фронтальная, индивидуальная		Записи в тетради, устные ответы
4. Актуали-зация знаний учащихся,постано-вка пробле-мы урока	Целеполагание.	Предлагает  вставить пропущенные буквы в окончания имён прилагательных : На холмист…м поле траву замело рыхл…м снегом.  -Как определить род данных прилагательных? - Поставьте ударение в этих прилагательных. - Что вы можете сказать об окончаниях прилагательных? - Скажите, почему вы написали окончание –ом в прилагательном на холмистом? Может быть надо написать окончание –ам? -Попробуйте сформулировать тему нашего урока .  - Предположите чему мы будем учиться сегодня на уроке? -Откройте учебник на стр.173. Прочитайте, какова цель нашего урока сегодня.  - Итак, скажите ещё раз, чему мы будем учиться на уроке.	- Окончания прилагательных безударные. Пробуют сформулировать тему урока.  Предполагают, чему будут учиться на уроке. - Читают тему урока. - Читают задачи урока. - Будем учиться проверять правописание безударных окончаний прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твёрдой основой.	Фронтальная, индивидуальная	П. устанавливают причинно-следственные связи Р.- ориентируются в учебнике - планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей К. обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации	Устные ответы, работа с ИКТ
5.Изуче- ние нового матери- ала	-выполнение упражнения 33 стр. 173-174 Физкульт минутка -Выполнение упражнения 34 стр.174-175 - Выполнение упражнение 35 стр. 175	-Выполните упражнение33 стр. 173-174 Прочитайте предложение первого абзаца. - Обратите внимание на род и падеж выделенных прилагательных в каждом предложении, на тип основы. -Сравните написание ударных и безударных окончаний прилагательных в одном и том же падеже. - Сделайте вывод: можно ли проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных среднего рода ударными окончаниями. - Прочитайте предложение второго абзаца. Обратите внимание на род и падеж выделенных прилагательных в каждом предложении, на тип основы. -Сравните написание ударных и безударных окончаний прилагательных в одном и том же падеже. - Сделайте вывод:, можно ли проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского рода ударными окончаниями. - Прочитайте, что об этом сказано в учебнике (прочтите правило) --Сверьте свой вывод с правилом в учебнике на странице 135 -Выпишите словосочетание выделенных прилагательных с существительными. Укажите окончание прилагательных. Поставьте ударение. -  Итак, можно ли правописанием безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой проверить окончаниями падежных вопросов - Выполните упражнение 34 стр.174-175 Письменно просклоняйте словосочетание морозный день, ставя ударение в вопросе и в прилагательном  и выделяя окончания вопроса и прилагательного. - Выполните упражнение 35 стр. 175 Письменно просклоняйте словосочетание холодное утро, ставя ударение в вопросе и в прилагательном  и выделяя окончания вопроса и прилагательного. - Проверьте выполнение задания . - Скажите, как вы считаете, можно ли правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой проверить окончаниями падежных вопросов  - Сверьте свой вывод с правилом в учебнике на странице 135	Выполняют задания в упражнении. -Эти прилагательные среднего рода с твердой основой. - В первом предложении оба прилагательные стоят в форме именительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием (седое), другое – с безударным (воздушное) -Во втором предложении оба прилагательные стоят в форме творительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием, другое с безударным (седым- воздушным) -В третьем предложении оба прилагательные стоят в форме родительного падежа. Одно прилагательное с ударным окончанием, другое с безударным (седого- воздушного). Сравнивают написание ударных и безударных окончаний прилагательных в одном и том же падеже. Наблюдают (анализируют) и устанавливают,  можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях(упр33). -Правописание безударных падежных окончаний прилагательных среднего рода можно  проверить ударными окончаниями. Сравнивают написание ударных и безударных окончаний прилагательных мужского рода в одном и том же падеже.  -Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского рода можно  проверить ударными окончаниями. -Читают вывод в учебнике на стр. 174. -выписывают словосочетание выделенных прилагательных с существительными, выделяют окончание прилагательных, ставят ударение. Анализируют предложенные модели проверки правописания  безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского и среднего рода -Выполняют упражнение 34 стр.174-175- Один ученик работает у доски. -Наблюдают и сравнивают  падежные окончания прилагательных в форме мужского и среднего рода с твердой основой  с окончаниями падежных вопросов . - Выполняют упражнение 35 стр. 175 самостоятельно. -Проверяют, работая у интерактивной доски. - формулируют вывод на основе наблюдений -Читают вывод в учебнике на стр.175		Р – ставить цели ориентированные на понимание учащимися  содержания направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов(приобщение  учащихся к планированию учебной работы ; целеполагание - оценивать выполнение действий по заданным  внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения ( использовать сведения о языке как внешний критерий правильности сделанных выводов по результатам наблюдений и анализа игрового материала урока П –устанавливать причинно- следственные связи К-работать со взрослыми(упр33-34) -использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания(упр33,34) Л – приобщение учащихся к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов-целеполагание -предоставление учащимся самостоятельности в решении учебных задач –создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослым(учителем) в учебном процессе (упр 33-34) Предметные –определять на слух безударные падежные окончания прилагательных( на материале прилагательных мужского и среднего рода единственного числа) - использовать два способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа(ударным падежным окончаниям в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончаниям вопроса на который отвечает проверяемое прилагательное)	Устные ответы, записи в тетради
6. Примене-ние получен- ных знаний на практике	Самостоятельная работаУпр.36 стр. 175-176	- выполните упражнение 36, стр 175-176 - проверьте работу своего соседа по парте. - кто не согласен с выполнением работы соседа	Применяют на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода	Фронтальная, индивидуальная	К –формулируют собственное мнение и позицию в устной и письменной форме - строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит -задавать вопросы -осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л -проявляют интерес к предмету Предметные - используют два способа проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода единственного числа (ударным падежным окончаниям в той же форме рода и падежа прилагательного; ударным окончаниям вопроса на который отвечает проверяемое прилагательное)	Устные ответы, записи в тетради
7.Итог урока. Рефлек- сия деятель-ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? -С какими двумя способами проверки безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой вы познакомились на уроке? -Где можно применить полученные знания? -Что по этой теме вам кажется непонятным? -Продолжите предложение: Сегодня на уроке мне было интересно… Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне понравилось… Сегодня на уроке мне было трудно… Сегодня на уроке я затруднялся… -Оцените смайликами свою работу на уроке	Отвечает на вопросы. Делают выводы и обобщение. Оценивают свою работу на уроке.	Фронтальная, индивидуальная	П -ориентируется в своей системе знаний Р -оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
8. Домаш нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник стр.175, упр37.	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р, -принимают и сохраняют учебные задачи