Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»

Цели деятельности учителя	Выявить степень владения теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся; формировать у них умения анализировать свои учебные действия, выделять главное.
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): создание устных монологических высказываний; опознавание самостоятельных частей речи (имён числительных); употребление имён числительных в соответствии с нормами современного русского литературного зыка; применение знаний по морфологии в практике правописания. Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность к осознанию целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
методы и формы обучения	Наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная, работа в парах.
Образовательные (цифровые) ресурсы	Интернет-ресурсы: http://www.uroki.net http://www.zavuch.info http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://festival.1september.ru/subjects http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование	компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстра- ционный материал	Презентация по теме урока,  обобщающий тест, составленные учителем.
Основные понятия и термины	имена числительные, количественные имена числительные, дробные имена числительные, собирательные имена числительные, порядковые имена числительные, склонение имён числительных.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Контроль результатов учебной деятельности
1	2	3	4	5	6	7
1. Оргмомент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению  материала	Прозвенел звонок наш в срок. Вы готовы на урок? Всё  ль на месте? Всё ль в порядке: Ваш учебник и тетрадки? Каждый хочет отвечать И оценку получать? Все ли здесь хотят учиться? Значит, можно всем садиться. Покажите своё настроение. Записывают в тетради число, классная работа.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: осознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы учителя
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.		Создаёт проблемную ситуацию, которая подтолкнёт учащихся к формулированию целей и задач урока. Демонстрирует слайд 2  (Приложение 1) с пословицами, выясняя,  чем они интересны. 1). Семеро одного не ждут. 2). Семь раз отмерь – один отрежь. 3). Шесть досок да холстинки платок. 4). Пятое колесо в телеге. 5). Одной рукой и узла не завяжешь. 6). Двое пашут, а семеро руками машут. 7). Один за всех и все за одного. 8). Три деньги в день, куда хочешь, туда и день. 9). Одна голова хорошо, а две - лучше. Предлагает сформулировать цель урока и задачи. Найти среди пословиц ту, которая станет девизом урока.	Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания; обдумывают ответы на вопросы Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; воспринимают информацию, отвечают на вопросы	Фронтальная, групповая.	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы	Устные ответы.

1	2	3	4	5	6	7
	Физкультминутка	Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем отдыхать. Раз  и два – Покачалась голова! Раз, два, три – На соседей посмотри! А на счёт четыре-пять – Будем прыгать и скакать. А дойдём до цифры восемь – Снова сесть за парту просим.	Выполняют элементарные физические упражнения	Фронтальная	других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные: проявляют заботу о своем физическом и психологическом благополучии и работоспособности на уроке	Выполнение физкультурных упражнений
3. Актуализация и пробное учебное дей- ствие.	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.	Но прежде чем мы продолжим занятие, скажите: что вы знаете   об имени числительном? - 1.Перед нами ряд слов: восемь,  тысяча, пятёрка, миллион, одиннадцатый, десяток, семьдесят, двадцатка, сто, миллионный, шестьсот, семерка, девяносто, трижды, удвоить -Есть ли что-нибудь, их объединяющее? Слайд 3 -Можно ли считать, что все эти слова принадлежат к одной и той же части речи? Чем отличаются числительные от других частей речи? 2.Разделите слова на две группы и запишите в столбики:  Девять, сороковой, четырнадцать, одиннадцать, десятый, триста четыре, семисотый, восемьдесят, шестнадцатый -По какому признаку вы распределили числительные?   (количественные и порядковые числительные). Слайд 4	Обмениваются информацией, аргументируют свои ответы Воспринимают информацию, отвечают на вопросы	Индивидуальная, групповая	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают необходимость своих знаний. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации	Вопросы для уточнения информации

1	2	3	4	5	6	7
4. Систематизация знаний по теме	Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Беседа. Выполнение разного вида заданий.	3.Замените цифры  числительными. Определите их падеж. Слайд 5 1) Мне не хватило 9 минут на решение задачи. 2) Мы с братом съели 1\3 арбуза. 3) 2 спортсменам вручили заслуженные награды. 4) С 27 этажа нашего дома открывается замечательный вид. 5) Вместе с 13 килограммами апельсинов привезли 42 килограмма яблок. Назовите, какие числительные не обозначают целое число? Как они называются? Какое числительное состоит из двух корней? Как называются слова, состоящие из нескольких корней? Из скольких слов состоит числительное тридцать четыре?   Такие числительные называются составными. Числительное  пять обозначается одним словом , следовательно оно простое . Какое числительное не указывает  на количество?  Синтаксическая разминка    Слайд 6 Подчеркните числительные как члены предложения Умножьте пять на шесть. Поезд приходит в семь часов. В окне на девятом этаже погас свет. Пять и шесть - одиннадцать. Творческие задания  1 Прочитайте зашифрованные слова. Придумайте слова подобного типа Слайд 7 Р   Р1а                 Ви3на               с3ж     По2л               О5                     7я Э  Элек3к           Ко100чка         100лб     Ак3са             По100вой   2. Назовите  как можно больше произведений, в названиях     которых встречается имя числительное. Слайд 8      3. Подберите к выражениям синонимичные фразеологизмы. Слайд 9   Уравнивать всех -                                        стричь под одну                                                                           гребенку Быть очень счастливым –                            на 7 небе; Очень быстро что- то сделать  -                 в два счета;    Может кончиться хорошо или плохо –     палка о двух концах;    Очень просто –                                            как дважды - два;   Весьма неопределенно –                             ни два ни полтора;   Очень похожи –                                           как две капли воды;   Не выходить из дому –                                сидеть в 4 стенах;   Изнурять себя тяжелой работой –             работать до 7 пота.	Самостоятельно выполняют задание Вспоминают изученное ранее, отвечают на вопросы Под руководством педагога выполняют творческие задания	Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: строят связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: дают определения понятиям, обобщают, строят логические рассуждения. Регулятивные: знают критерии оценки и определяют степень успешности работы. Коммуникативные: Осуществляют  речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.	Устные ответы, выполнение заданий Проверка придуманных слов Взаимо проверка, оценивание работы.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
5 Рефлексия учебной деятельности 6 Домашнее задание	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Мы с вами славно поработали, и я думаю, что итоговый тест у вас затруднений не вызовет. ( Приложение 2) Осуществляет выборочный контроль в соответствии с показателями системы. Итак, давайте коротко изложим выводы, которые вы делали в течение урока. Я прошу вас объединиться в малые группы по 4 человека, обсудить результаты урока и дать 1 ответ от группы: что мы успели за урок вспомнить о числительном. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Как вы думаете, справились ли мы с целями, которые ставили для себя в начале урока? Напишите в тетрадях свое  впечатление об уроке, ответив на вопрос: «Каким сегодня был  урок?» Используйте только прилагательные. Удачи всем. Спасибо за урок. Разгадайте ребус (Приложение 3)	Отвечают на вопросы	Фронтальная групповая	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе  Познавательные: Анализируют, группируют,  делают выводы. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы	Проверка и оценивание теста Вопросы для уточнения

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме "Имя числительное", урок систематизации изученного материала. в ходе урока использованы презентация и обобщающий тест, составленные учителем.

Основные понятия:имена числительные, количественные имена числительные, дробные имена числительные, собирательные имена числительные, порядковые имена числительные, склонение имён числительных.