Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 5 а классе


Тема

Правописание имён существительных на ­ия, ­ие, ­ий

Цель

Повторить способы проверки и – е в окончаниях существительных.

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знать правило правописания гласных Е и И в падежных оконча­ниях существительных в единственном числе; знать порядок рас­суждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных оконча­ниях существительных в единственном числе (в том числе у суще­ствительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ), графически обозначать условия

выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язы.; осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Уметь определять и формулировать цель на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; осуществлять самоконтроль за произношением от­дельных слов и звуков в потоке речи.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Вычитывать разные виды информации (фактуальную, концептуальную), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему), анализировать, сравнивать, делать выводы.

Основные понятия

Морфология, части речи, существительное, склонение, окончание.

Межпредметные связи

Окружающий мир, речь и культура речи, литература

Ресурсы:

Методическое пособие, наглядный материал, учебник

презентация

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Орг.момент. Цель - Включение в деят-ть

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Языковая разминка.

Цель – подведение к определению содержательных рамок урока

Учитель читает предложение (оно может быть представлено на слайде с помощью компьютера):

По утрам [со’нце] [б’й’о,т] [ф б’ис’э,тку] [сквос’] пурпурную лиловую зелёную и лимонную листву. (К. Паустовский)

Задание: записать предложение, заменив слова в транскрипции их орфографическим написанием, расставить знаки препинания.

Какие знаки препинания поставили?

Составьте схему предложения.

В каких словах вы написали ь? Почему?

Какие ещё случаи употребления ь вы знаете?

Запишите по одному слову с этими орфограммами. (Тишь, борьба.)

Определите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.

Поставьте существительное беседка в Р., Д., и П.п. Какие окончания будут у этого существительного? (е и и.) Почему? (I склонение.)

Записывают предложение

Составляют схему –

[ – = ~ , ~ , и ~ ~ ].



Выполняют задания учителя Морфологический разбор существительного листву.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Адекватно понимать информацию устного сообщения.

3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.


III. Постановка учебной проблемы.

Цель: сравнить правописание существительняых : с И – без И

Наблюдение по учебнику – стр. 46



Ученики фиксируют противоречие (в Д.п. существительные одного и того же склонения (I) имеют разные окончания – и и е) и формулируют проблемный вопрос: «Почему, в каких случаях нужно писать букву и (а не е – по правилу) в окончании существительного?»

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

IV. Открытие новых знаний.

Цель: определение окончаний у существительных на ий, ия, ие

1. Материал для наблюдений (слайд):

математика география

литература история

информатика геометрия

физика химия

Сравните концовки слов в каждом столбике.

Что вы заметили в словах 2­го столбика? (

Рядом со словами 2­го столбика появляется запись:

математика география – географиИ

литература история – историИ

информатика геометрия – геометриИ

физика химия – химиИ

В каком падеже я употребила существительные во 2­м столбике? Можно ли сказать однозначно без словосочетания? (Нет, это может быть форма Р., Д. или П.п.)

Сделайте вывод: в каких случаях окончание и пишется у существительных в Р., Д. и П.п.?

2. Упр. 61 работа по таблице.

Что объединяет все эти слова в начальной форме?







На ­ия – выделяется цветом.





Предпоследняя буква И – перед окончанием.


-ИЙ √

hello_html_m8de550a.gifР., Д., П. (на –ИЯ) И И

hello_html_5951fc3b.gif-ИЕ

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, поисковым, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

V. Развитие орфографических умений.

Цель: совершенствование знаний о падежных окончаниях существительных

Упр. 62 – выработка алгоритма «Как нужно действовать, чтобы правильно написать букву е–и в безударных падежных окончаниях существительных».

Упр.65 - развивается умение разграничивать близкие в звуковом отношении концовки в И.п. ед.ч.: ­ея – ­ия, ­ей – ­ий, ­ье – ­ие, предупредить отрицательное взаимодействие навыков – смешение написаний безударных окончаний существительных по правилу и исключений на ­Ия, ­Ие, ­Ий.

hello_html_m144fe10a.gifhello_html_m408e67fc.gifИЙ, ИЯ, ИЕ ЕЙ, ЬЯ, ЬЕ

hello_html_6fcde119.gifhello_html_4641c3ba.gif(нет И перед )

hello_html_4641c3ba.gif


П.п. о ЮрИИ (ИЙ) об АлексеЕ (ЕЙ)


Д.п. НаталИИ (ИЯ) НатальЕ (ЬЯ)


П.п. в сиянИИ (ИЕ) в сияньЕ (ЬЕ)

Ученики пробуют самостоятельно выстроить ход рассуждений по заданию к упражнению, затем сравнивают с алгоритмом в учебнике.


Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, группировать, строить логические рассуждения, делать выводы.

2. Владеть приемами отбора и систематизации материала, преобразовывать информацию из одной формы в другую (алгоритм, схему).

Коммуникативные УУД: 1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

VI. Итог урока.

Цель: зафиксировать новое содержание

VI. Итог урока.

Что нового узнали?

Чему учились? Какие трудности остались?

Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.


Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.


1. п.12

2. упр. 66

3. по желанию –подготовить вопросы классу по теме.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров292
Номер материала ДВ-264613
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх