Технологическая карта урока русского языка в 6 классе на тему "Правописание личных окончаний глаголов"

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Тема: Правописание личных окончаний глаголов

Цели:

       Образовательные: Организация  работы по закреплению правил правописания  глаголов 1 и 2 спряжения, а также разноспрягаемых глаголов.

       Развивающие: Закрепление навыков правописания глаголов с ударными и безударными окончаниями, развитие правильной связной речи учащихся.

       Воспитательные: Воспитание положительных черт характера на примере учения Ризаэтдина Фахретдина, пословиц и поговорок, норм этикета.

 Методы: Беседа, самостоятельная работа, работа в парах, тестирование.

 Оборудование: Учебники, тетради, таблица, опорные карточки, компьютерная презентация, портрет Р.Фахрутдина, его педагогические труды.

Этап урока	Методы, формы, приёмы	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Органи-зационный момент.	Беседа, орфоэпи -ческая разминка.	Приветствие, рапорт дежурного, проверка готовности к уроку, смена тетрадей, запись даты. Орфоэпическая разминка: - Шла Саша по шоссе и сосала сушку. - Под топотом копыт пыль по полю летит. - Ткёт ткач ткани на платки Тане.	Создаёт эмоциональный настрой на урок, проверяет готовность учащихся к уроку, проводит орфоэпическую разминку.	Записывают число, вместе с учителем  формируют мотивацию, чётко и правильно проговаривают скороговорки.
2. Проверка домашнего задания.	Беседа, орфогра-фическая разминка, разбор предложе- ний, самостоя- тельная работа.	- Актуализация знаний по изученной на прошлом уроке теме (разноспрягаемые глаголы). - Самостоятельная работа учащихся (проспрягать глаголы с приставками, образованные от глаголов «бежать» и «хотеть»). - Взаимопроверка работы. - Орфографическая разминка (письмо под диктовку  предложений). - Хочешь найти своё место на земле, думай о труде. - Добрая слава лежит, а худая бежит. - Чего себе не хочешь, того другому не твори. - Кто хочет много знать, тому надо мало спать. - Если человек хочет узнать, каков он на самом деле, пусть прислушивается к мнению соседей. - Самопроверка  по слайдам 1-5. - Беседа о том, что означают эти пословицы. - Обратите внимание на последнее высказывание. Оно принадлежит Ризаэтдину Фахрутдину, выдающемуся учёному и религиозному деятелю, писателю и публицисту, который всю свою жизнь посвятил обучению и воспитанию детей. Жизни и творчеству этого замечательного человека будут посвящены «Фахрутдиновские чтения», которые в этом году пройдут в нашем районе.  На уроке мы ещё не раз обратимся к его учению. Как вы понимаете написанный афоризм?  - Разбор глаголов. Вывод о разноспрягаемых глаголах.	Задаёт вопросы, диктует пословицы и поговорки, знакомит с высказыванием Р.Фахретдина, проводит беседу.	Отвечают на вопросы, пишут под диктовку, разбирают предложения, спрягают глаголы.
3. Усвоение нового материала	Работа с текстом, беседа, самостоя- тельная работа.	- Чтение учащимися текстов, данных на слайдах 6-8. 1)-Нужно знать правила поведения за столом, - сказала мама строго. – Ты знаешь их? - Нет. -А вот они: когда ешь, не чавкай, не причмокивай, не дуй на еду, не стони от удовольствия и вообще не издавай никаких звуков при еде. 2) Когда ешь, нельзя откусывать сразу больших кусков – это некрасиво. Надо стараться есть беззвучно. Когда едят, не разговаривают с полным ртом. Если тебе задали вопрос, сначала проглоти пищу, а потом ответь.  - Беседа об этикете. - А вот ещё один текст об этикете:  « Воспитанный ребенок, как правило, просыпается и встает рано утром как все члены семьи. Первым делом он самостоятельно, без посторонней помощи одевается, тщательно умывается, чистит зубы, приводит в порядок волосы. Причем он пользуется личными предметами гигиены. Далее он  усаживается за стол и приступает к завтраку. Он пьет чай и потребляет пищу, сидя за обеденным столом, не проронив при этом ни единой крошки хлеба. Потому как хорошо знает, что крошки при еде во время ходьбы падают на землю и будут растоптаны прохожими, а это большой грех. Воспитанный ребенок самостоятелен во всем. Он ест и одевается без посторонней помощи. Повседневная его одежда находится в определенном месте, он сам ее чистит, а когда требуется помощь со стороны старших, он обращается к ним. После завтрака, если у него есть еще время до школы, он находит возможность повторить  уроки и домашние задания. Это поможет ему лучше усвоить пройденное накануне в школе и подготовиться к урокам». - Как вы думаете, кому принадлежат эти слова? - Беседа по содержанию текста Р.Фахрутдина. - Самостоятельная работа учащихся по спряжению глаголов «есть» и «дать» и приставочных образований от них в группах. - Проверка самостоятельной работы. - Вывод о спряжении глаголов «есть» и «дать».	Выдвигает проблему, проводит параллель с ранее изученным материалом, побуждает к высказыванию своего мнения.	Читают тексты, выделяют нужные слова, спрягают глаголы, делают вывод.
4. Закрепле- ние изученного материала.	Чтение наизусть, работа с тестами и сигнальны- ми карточка-ми, беседа, индивиду- альная работа, работа с учебником.	- Повторение глаголов 1 и 2 спряжения. - Чтение наизусть стишка с глаголами-исключениями: слайд 9. Ко второму же спряжению Отнесём мы без сомненья Все глаголы, что на –ить, Исключая «брить», «стелить». А ещё: «смотреть», «обидеть», «Слышать», «видеть», «ненавидеть», «Гнать», «дышать», «держать», «терпеть», И «зависеть», и «вертеть». - Придумывание предложений с глаголами 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени. - Выполнение тестов по сборнику, ответы сигнальными карточками. -Запись предложения: «Отец вырастит жеребёнка, и конь вырастет на славу». - Подбор инфинитива к глаголам,  изменение по лицам и числам и сравнение личных окончаний: Я выращу – вырасту Ты вырастишь – вырастешь Он вырастит – вырастешь Мы вырастим – вырастем Вы вырастите – вырастете Они вырастят – вырастут. Слайд 10. - Вывод о спряжении и правописании. - Работа с учебником – письменное выполнение упражнения 418.	Организует беседу  по уточнению и конкретизации знаний, побуждает к высказыванию своего мнения, проводит тестирование, направляет индивидуальную работу учащихся, организует работу с учебником.	Читают наизусть стихотворение, отвечают на вопросы тестов, пишут и разбирают предложение; называют правило, на которое опирались при выполнении задания; работают с учебником.
5.Обобще-ние и домашнее задание.	Объясне-ние д/з. Обобще-ние, подведение итогов.	Нарисовать тематический рисунок, где тем или иным образом отразились бы все глаголы-исключения.  Подготовить защиту рисунка, применить в защите глаголы-исключения. Из Интернета прочитать труд Р.Фахретдина «Воспитанный ребёнок»	Даёт комментарий к домашнему заданию.	Слушают учителя, спрашивают, записывают домашнее задание.
6.Рефлек-сия.	Беседа.	- Беседа о том, что удалось на уроке, что нового узнали, довольны  ли своей работой и работой своих товарищей, как ученик оценивает свою работу. Выставление оценок.	Организует беседу, связывая результаты урока с его целями,  оценочные высказывания учащихся; создаёт мотивацию на творчество.	Высказывают своё мнение, осуществляют самооценку, формулируют конечный результат своей работы на уроке.