|
Задачи этапа
|
Планируемые результаты
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность суворовцев (ФОПД)
|
Технология, метод обучения
|
Контроль
|
Время
|
|
1. Организационный момент.
|
|
Настроить
на общение на английском языке
|
Включиться
в общение, отреагировав на реплику преподавателя согласно коммуникативной
задаче
|
Принимает
рапорт
|
Дежурный
сдает рапорт
|
|
|
1
|
|
2. Проверка задания на самоподготовку
|
|
Выполнение пробного
учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
|
Удерживать учебную задачу; фиксировать и осмысливать
индивидуальное затруднение при выполнении пробного учебного действия;
составление сообщения.
|
Проверяет выполнение задания на с/п:
1)
Написать 5 фразеологизмов о языке и речи. Составить с ними 2
предложения.
2) Написать сочинение – миниатюру по одной из пословиц, записанных
на уроке.
Организует работу по формированию языковой компетенции.
|
Отчитываются о выполнении задания: зачитывают составленные
предложения или мини-сочинение преподавателю или суворовцам-консультантам (парная
ОПД);
|
Проблемный метод
|
самоконтроль,
взаимоконтроль, внешний
|
5
|
|
3. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися
практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели
урока
|
|
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной
деятельности
|
Формулировать учебную задачу
|
Организует беседу по вопросам.
Для чего нужна человеку речь?
Подводит суворовцев к цели урока: предлагает ответить на
вопросы - подводит суворовцев к формулированию темы и цели урока.
|
Отвечают на вопросы, определяют тему и цели урока, записывают в тетрадь
(индивидуальная ОПД)
|
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
|
самоконтроль, внешний
|
5
|
|
4. Осмысление содержания и последовательности применения
практических действий при выполнении предстоящих заданий
|
|
Подготовка учащихся к усвоению нового знания
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание, используя
толковые словари; Читать словарную статью, адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникационных задач.
|
Организует беседу по вопросам, словарную работу.
УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЁ РАЗНОВИДНОСТИ: МОНОЛОГ, ДИАЛОГ,
ПОЛИЛОГ.
Организует работу с толковым словарем, работу по ОПРЕДЕЛЕНИЮ
ТОЧНОГО ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ ПО ТЕМЕ
|
Отвечают
на вопросы преподавателя, делая пометки в тетради, (фронтальная ОПД);
слушают преподавателя, работают с толковым словарем, анализируют слова по
теме «УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЁ
РАЗНОВИДНОСТИ»; записывают в тетрадь
лексическое значение слов.
|
ТРКМ (стадия вызова) – заполнение словаря,
проблемный метод
|
внешний
|
9
|
|
Смена деятельности
|
Удерживать поставленную задачу
|
Организует проведение динамической паузы
|
Выполняют физические упражнения
|
|
|
2
|
|
5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий
|
|
Выявление места и причины затруднения; определение способов
действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки
|
Читать тексты, (текст с детальным пониманием); извлекать,
анализировать и сравнивать информацию из текстов
|
Организует работу по формированию языковой компетенции в области
чтения, работу с текстом, беседу по вопросам.
1.Прочитайте диалог, учитывая окраску
голоса:
-Алло. Слушаю вас.
- Павлик дома?
- Нет, он ещё не приходил из школы.
2.Прочитайте, продумывая силу голоса и интонацию. Подготовьтесь
к чтению отдельных реплик полилога.
В музее , кинотеатре и трамвае
О том, о сём друг другу говорим,
Но часто одного не замечаем,
Что ,как в лесу дремучем, мы кричим.
О том, что мы вчера ходили в гости,
Что папа подарил велосипед,
У дедушки к дождю разнылись кости,
А, между прочим, дождика всё нет.
-Пожалуйста, потише!
-Пожалуйста, потише!
-Тсс! Тсс! Ччч!
В какое бы общественное место
Судьба сегодня вас не привела,-
Учтите , никому не интересно
Всё знать про ваши личные дела.
Организует беседу по вопросам по теме «ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
и её разновидности»
|
Читают текст, записывают необходимую информацию в тетрадь,
отвечают на вопросы преподавателя, делают выводы.
Работают с толковым словарем, анализируют слова по теме «ПИСЬМЕННАЯ
РЕЧЬ
и её разновидности»; записывают в тетрадь лексическое значение слов.
|
ТРКМ (стадия вызова)
частично-поисковый метод
|
самоконтроль
|
10
|
|
6. Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
|
|
Выявление границ применимости нового знания
|
Уметь высказываться по теме по образцу; осознанно и произвольно
строить речевое высказывание; выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью; формулировать и удерживать учебную задачу
|
Организует работу по формированию речевой компетенции:
предлагает выполнить упражнение 6, суворовцы делятся на команды и выбирают понравившуюся пословицу.
Организует работу по развитию речи: объяснить значение
пословицы.
|
Работают с толковыми словарями по группам, составляют
мини-сочинение по теме пословицы, записывают в тетрадь, готовят сообщение (групповая,
фронтальная ОПД)
|
ТРКМ (стадия осмысления);
частично-поисковый метод
|
самоконтроль;
взаимоконтроль;
внешний контроль
|
8
|
|
7. Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его
выполнению
|
|
Осмысление задания на с/п
|
Формулировать и удерживать учебную задачу
|
Объясняет задание на с/п:
упражнение 7 (списать+выучить наизусть)
|
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы
|
Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих
знаний)
|
самоконтроль
|
2
|
|
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
|
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного
результата поставленной цели.
|
Самооценка на основе критериев успешности
|
Организует подведение итогов занятия
|
Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.
|
Аналитический метод,ТРКМ(Стадия рефлексии: самостоятельная
оценочная систематизация изученного материала)
|
самоанализ
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.