Технологическая карта урока русского языка в 4 классе "Выбор гласных Е – И в безударных окончаниях имен существительных".

Технологическая карта урока. Учитель Павленко Анна Александровна, «МОАУ СОШ № 8 г.Орска им. А.К.Коровкина»

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
Тема:	Выбор гласных Е – И в безударных окончаниях имен существительных.
Цель:	Умение правильно писать гласные е –и в безударных окончаниях имен существительных
Задачи:	1.Повторить склонение и падеж имен существительных 2.Составить алгоритм написания безударных падежных окончаний 3.Научиться применять слова-помощники при написании безударных окончаний имен существительных
Планируемые достижения
Предметные	Метапредметные	Личностные
- Уметь использовать в речи  речевые единицы, - Уметь сравнивать разные  формы имен существительных; - Знать  правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам	Регулятивные УУД - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять  план своего действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД -Сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе и паре, учиться учитывать позицию собеседника формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные УУД - Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний:; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания..	- Устанавливать значимость познавательной деятельности, -оценивать усвоение содержания материала, -формировать способность к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения
Базовая технология	Технология деятельностного обучения
Ресурсы	Русский язык учебник для 4 класса, Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина, часть II, тетрадь, презентация  Power Point, маршрутный лист, карточки с заданием, таблица.
Оборудование	Мультимедийный проектор, ноутбук, аудиозапись для физминутки
ЭТАПЫ УРОКА
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организационное начало
Прозвенел для нас звонок, начинаю я урок. Ребята! На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях. Откройте тетради. Запишите дату. Классная работа.	Настаиваются на урок Пишут число, классная работа.	Личностные УУД: развитие самоорганизации в учебном действии, положительный эмоциональный настрой на урок Регулятивные УУД: принимать учебную задачу
Чистописание
	Пишут в тетрадях	Регулятивные УУД: уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки; давать самооценку
Актуализация знаний
Прочитайте текст на слайде. (Слайд 1) - Почему возникли сомнения в написании слов? -Как называется эта орфограмма? -Написание каких букв ставим под сомнение? У нас ничего на уроке не бывает просто так. Это задание поможет нам определить тему урока, назовите ее. Давайте определим цель урока, к которой мы будем стремиться. Задачи, которые как ступеньки приведут нас к цели. 1. От чего зависит написание окончаний? 2.как называется определенный, повторяющийся порядок действий? (алгоритм) 3.Что еще помогает проверить безударное окончание существительного? (слово-помощник) К этому тексту мы еще вернемся а сейчас оцените свою работу в маршрутных картах	Наш корабль стоял  на  якор(и/е)  у  берегов  Африк(и/е). На  вершин(е/и)   холма    виднелась  небольшая  деревенька. Это орфограмма Безударные окончания им. сущ. Е - И Выбор гласных Е – И в безударных окончаниях имен существительных. Умение правильно писать гласные е – и в безударных окончаниях имен существительных. 1.Повторить склонение и падеж имен существительных 2.Составить алгоритм написания безударных падежных окончаний 3.Научиться применять слова-помощники при написании безударных окончаний имен существительных Оценивают себя.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, строить рассуждения. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.   Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; отбирать информацию, анализировать её
Повторение изученного Словарно-орфографическая работа
Слайд 2 Расшифровать слова, используя ключи….. Записать столбиком, указать склонение. (Один человек работает у доски) Проверяем, оцениваем работающего у доски. Оцениваем себя в маршрутном листе Какое слово лишнее? Почему?  Можно ли его преобразовать в имя существительное? Проверить, что вы знаете о существительных нам поможет игра «Бегущие минутки» За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем! 1.Изменяемая часть слова … (окончание). 2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное). 3. Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению). 4. Постоянный признак имён существительных… (род). 5.Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное). 6.  К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием). 7. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е). 8. Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам). 9. Сколько падежей в русском языке? … (шесть Молодцы! Справились с заданием! Оценить себя в таблице.	а б в г 1 паль же да кар 2 фель го мор лать 3 ковь се то ри 4 зонт по да бе 1а 3в (пальто) 2в 3а (морковь) 1г 3в 2а (картофель) 1б 2г (желать) 4г 3б1в (беседа) 2б 3г 4а (горизонт) письмо с комментированием, определить склонение 4б 2б 4в (погода) Проверяют Оценивают себя Желать Это глагол, а остальные слова имена существительные) Желание Поднимают руку и отвечают по одному. Оценивают себя	Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге, объяснять орфограммы. Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме Познавательные УУД: формулировать познавательные цели, отбирать информацию, анализировать, самостоятельно делать выводы. Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Работа над новым материалом
Сейчас мы поработаем в группах. Группы, отчитайтесь о проделанной работе. От чего зависит выбор букв Е – И в безударных окончаниях существительных) Каким словом можно проверить написание окончания? Оценить себя в таблице. Поставить маячок, выполнили 1  задачу.	Получают задание, работают. 1.Определить склонение 2.Просклонять сущ., выделить окончание. 3.Подготовить ответы на вопросы: -В каких падежах испытывали затруднение? - Что помогло справиться с заданием? 4.Заполнить сводную таблицу. 1 гр – звезда, книга     Заполняют сводную таблицу на доске 1 скл. 2 скл. 3 скл Р. Д. П. От склонения и падежа. Словом – помощником. Оценивают себя.	Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге, объяснять орфограммы. Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок   Познавательные УУД: формулировать познавательные цели, отбирать информацию, анализировать, самостоятельно делать выводы.  Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Физминутка
Работа над новым материалом
Приступим к выполнению 2 задачи урока. Работа в парах Собрать в нужной последовательности алгоритм выбора буквы в безударном окончании существительного: 1. Определить склонение 2. Определить падеж. 3. Вспомнить написание окончания в этом падеже. 4. Проверить словом – помощником. Проверка. Оцените себя в МЛ. Обратимся к задачам урока, что можете сказать? Какую 3 задачу мы поставили? Вспомните слова, которые помогли вам правильно написать падежные окончание. Запомните слова помощники, вывешивает таблицы (1 скл – земля, 2 скл-конь, окно, 3 скл-степь) Вернемся к тексту, который мы рассматривали в начале урока. Списать его, вставим пропущенные буквы, пользуясь разработанным алгоритмом. (Слайд 3) Ребята, оцените себя в МЛ.	Один ученик работает у доски. Выполнена 2 задача Научиться применять слова-помощники. Ответы детей. Дети по одному выходят и работая по алгоритму вставляют пропущенные буквы. Оценивают себя.	Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной  форме Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД: учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им, сотрудничать в парах в совместном решении учебной задачи, определять, какая информация нужна для решения учебной задачи, строить логическую цепочку рассуждений
Закрепление изученного
Закрепим знания, полученные на уроке. Выполним упражнение из учебника с.38 № 97. Прочитайте задание. Какое проверочное слова будем записывать? (слова-помощники) Сначала начнем работу у доски, продолжите самостоятельно. Оценить себя в МЛ Поменялись тетрадями – взаимопроверка. Оценить  в МЛ как получилась проверка.	По одному ученику работают у доски, остальные пишут в тетрадях. Оценивают себя. Оценивают себя.	(Регулятивные УУД). Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок   (Коммуникативные УУД) Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.
Рефлексия
Чемодан, мясорубка,корзина На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу. Разложить понятия: имя существительное, склонение, падеж, слова-помощники, падежные окончания, словарные слова, Оцените свою работу за весь урок в МЛ. Д.з. - учить словарные слова,с.39 упр.98	. Раскладывают слова	(Регулятивные УУД). Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Личностные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности