Технологическая
карта урока русского языка в 4 классе
|
Тема:
|
Выбор гласных Е – И в безударных окончаниях имен
существительных.
|
Цель:
|
Умение
правильно писать гласные е –и в безударных окончаниях имен существительных
|
Задачи:
|
1.Повторить
склонение и падеж имен существительных
2.Составить
алгоритм написания безударных падежных окончаний
3.Научиться
применять слова-помощники при написании безударных окончаний имен
существительных
|
Планируемые
достижения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
- Уметь использовать в речи речевые
единицы,
- Уметь
сравнивать разные формы имен существительных;
- Знать правописание окончаний имен
существительных при изменении существительных по падежам
|
Регулятивные УУД
- Уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить
контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку;
корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные УУД
-Сотрудничать
в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; учиться работать в группе и паре,
учиться учитывать позицию собеседника
формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
- Уметь формулировать познавательные
цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям;
обобщать в виде правила; ориентироваться в своей
системе знаний:; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и знания..
|
- Устанавливать
значимость познавательной деятельности,
-оценивать усвоение содержания
материала,
-формировать способность
к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу
обучения
|
Базовая технология
|
Технология деятельностного обучения
|
Ресурсы
|
Русский язык учебник для 4 класса,
Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина, часть II,
тетрадь, презентация Power Point,
маршрутный лист, карточки с заданием, таблица.
|
|
Оборудование
|
Мультимедийный
проектор, ноутбук, аудиозапись для физминутки
|
|
ЭТАПЫ
УРОКА
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Организационное
начало
|
Прозвенел для нас звонок, начинаю я урок.
Ребята! На уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы
одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.
Откройте тетради. Запишите дату. Классная работа.
|
Настаиваются
на урок
Пишут число, классная работа.
|
Личностные
УУД: развитие
самоорганизации в учебном действии, положительный эмоциональный настрой на
урок
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу
|
Чистописание
|
|
Пишут
в тетрадях
|
Регулятивные УУД: уметь работать по алгоритму; проводить
контроль в форме самопроверки; давать самооценку
|
Актуализация
знаний
|
Прочитайте текст на слайде. (Слайд
1)
- Почему возникли сомнения в написании слов?
-Как называется эта орфограмма?
-Написание каких букв ставим под сомнение?
У нас ничего на уроке не бывает просто так. Это задание
поможет нам определить тему урока, назовите ее.
Давайте определим цель урока, к которой
мы будем стремиться.
Задачи, которые как ступеньки
приведут нас к цели. 1. От чего зависит написание окончаний?
2.как называется определенный, повторяющийся порядок действий?
(алгоритм)
3.Что еще помогает проверить безударное окончание существительного?
(слово-помощник)
К этому тексту мы еще вернемся а сейчас
оцените свою работу в маршрутных картах
|
Наш корабль стоял на якор(и/е) у берегов Африк(и/е). На
вершин(е/и) холма виднелась небольшая деревенька.
Это орфограмма
Безударные окончания им. сущ.
Е - И
Выбор гласных Е – И в безударных окончаниях имен
существительных.
Умение правильно писать гласные е – и в безударных окончаниях
имен существительных.
1.Повторить
склонение и падеж имен существительных
2.Составить
алгоритм написания безударных падежных окончаний
3.Научиться применять слова-помощники при написании безударных
окончаний имен существительных
Оценивают себя.
|
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в устной форме,
строить рассуждения.
Регулятивные УУД: принимать
учебную задачу,
уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; отбирать
информацию, анализировать её
|
Повторение
изученного
Словарно-орфографическая работа
|
Слайд
2
Расшифровать
слова, используя ключи…..
Записать
столбиком, указать склонение.
(Один
человек работает у доски)
Проверяем,
оцениваем работающего у доски.
Оцениваем
себя в маршрутном листе
Какое слово лишнее?
Почему?
Можно ли его преобразовать в имя существительное?
Проверить, что вы знаете о существительных нам поможет игра
«Бегущие минутки»
За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов.
Итак, начинаем!
1.Изменяемая часть слова … (окончание).
2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное).
3. Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я
относятся … (к 1 склонению).
4. Постоянный признак имён существительных… (род).
5.Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?,
что? … (существительное).
6. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского
рода с нулевым окончанием).
7. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым
окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е).
8. Имена существительные изменяются по … (по числам и по
падежам).
9. Сколько падежей в русском языке? … (шесть
Молодцы! Справились с заданием!
Оценить себя в таблице.
|
|
а
|
б
|
в
|
г
|
1
|
паль
|
же
|
да
|
кар
|
2
|
фель
|
го
|
мор
|
лать
|
3
|
ковь
|
се
|
то
|
ри
|
4
|
зонт
|
по
|
да
|
бе
|
1а 3в (пальто)
2в 3а (морковь)
1г 3в 2а (картофель)
1б 2г (желать)
4г 3б1в (беседа)
2б 3г 4а (горизонт) письмо с комментированием, определить
склонение
4б 2б 4в (погода)
Проверяют
Оценивают себя
Желать
Это глагол, а остальные слова имена существительные)
Желание
Поднимают руку и отвечают по одному.
Оценивают себя
|
Коммуникативные УУД: аргументировать
свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге,
объяснять орфограммы. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Познавательные УУД: формулировать
познавательные цели, отбирать информацию, анализировать, самостоятельно
делать выводы.
Регулятивные
УУД: планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей
|
Работа над новым материалом
|
Сейчас
мы поработаем в группах.
Группы,
отчитайтесь о проделанной работе.
От
чего зависит выбор букв Е – И в безударных окончаниях существительных)
Каким
словом можно проверить написание окончания?
Оценить себя в таблице.
Поставить маячок, выполнили 1 задачу.
|
Получают задание, работают.
1.Определить склонение
2.Просклонять сущ., выделить окончание.
3.Подготовить ответы на вопросы:
-В каких падежах испытывали затруднение?
- Что помогло справиться с заданием?
4.Заполнить сводную таблицу.
1 гр – звезда, книга
Заполняют сводную таблицу на доске
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл
|
Р.
|
|
|
|
Д.
|
|
|
|
П.
|
|
|
|
От
склонения и падежа.
Словом
– помощником.
Оценивают
себя.
|
Коммуникативные УУД: аргументировать
свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге,
объяснять орфограммы. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Регулятивные УУД: вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД: формулировать
познавательные цели, отбирать информацию, анализировать, самостоятельно
делать выводы.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке
|
Физминутка
|
Работа
над новым материалом
|
Приступим
к выполнению 2 задачи урока.
Работа
в парах
Собрать в нужной последовательности
алгоритм выбора буквы в безударном окончании существительного:
1. Определить склонение
2. Определить падеж.
3. Вспомнить написание окончания в этом падеже.
4. Проверить словом – помощником.
Проверка.
Оцените себя в МЛ.
Обратимся к задачам урока, что можете сказать?
Какую 3 задачу мы поставили?
Вспомните слова, которые помогли вам правильно написать
падежные окончание.
Запомните слова помощники, вывешивает таблицы
(1 скл – земля, 2 скл-конь, окно, 3 скл-степь)
Вернемся к тексту, который мы рассматривали в начале урока.
Списать его, вставим пропущенные буквы, пользуясь разработанным алгоритмом.
(Слайд 3)
Ребята, оцените себя в МЛ.
|
Один
ученик работает у доски.
Выполнена
2 задача
Научиться
применять слова-помощники.
Ответы
детей.
Дети
по одному выходят и работая по алгоритму вставляют пропущенные буквы.
Оценивают себя.
|
Познавательные
УУД: добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроках.
Коммуникативные
УУД: оформлять свои
мысли в устной и письменной форме
Регулятивные
УУД: планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД: учиться
работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно
договариваться о правилах общения и следовать им, сотрудничать в
парах в совместном решении учебной задачи, определять, какая информация нужна
для решения учебной задачи, строить логическую цепочку рассуждений
|
Закрепление
изученного
|
Закрепим знания, полученные на уроке.
Выполним упражнение из учебника с.38 №
97.
Прочитайте задание. Какое проверочное
слова будем записывать? (слова-помощники)
Сначала начнем работу у доски,
продолжите самостоятельно.
Оценить себя в МЛ
Поменялись тетрадями – взаимопроверка.
Оценить в МЛ как получилась проверка.
|
По
одному ученику работают у доски, остальные пишут в тетрадях.
Оценивают себя.
Оценивают себя.
|
(Регулятивные УУД).
Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей Вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
(Коммуникативные
УУД)
Уметь высказывать своё предположение на
основе работы с материалом урока.
|
Рефлексия
|
Чемодан, мясорубка,корзина
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки,
корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Разложить понятия: имя существительное, склонение, падеж,
слова-помощники, падежные окончания, словарные слова,
Оцените свою работу за весь урок в МЛ.
Д.з. - учить словарные слова,с.39 упр.98
|
.
Раскладывают слова
|
(Регулятивные УУД).
Оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
(Личностные УУД)
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.