|
|
|
|
|
Этап урока
|
Действия педагога
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия, работа с
текстом
|
|
1.Самоопределение к деятельности
|
Приветствие. Этап
эмоционального вхождения в урок.
|
Настраиваются на
восприятие учебного материала, записывают дату, классная работа
|
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: Целеполагание
|
|
2.Актуализация знаний
и фиксация затруднений в деятельности.
|
Задание1. Запишите под диктовку слова в столбик, объясните орфограммы:
Корабль, якорь, льдинка.
Определите количество букв и звуков в словах, объясните несовпадение.
Задание
2. Запишите предложение, вставив пропущенные буквы:
В бушующем мор… к…рабль
в…дёт отважный к…питан.
- 1-ый ученик -
орфографическое проговаривание, объяснение орфограммы;
- 2-ой ученик делает
синтаксический разбор.
Задание3. Ватерлиния, иллюминатор, компас.
В
толковом словаре определить значение слов.
Учитель:- Все ли значения слов вам понятны?
- Часто ли вы слышите
их в речи? (Ответы: нет, только на флоте).
-Действительно, эти
слова ограничены в употреблении.
|
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные: Извлечение необходимой информации
Коммуникативные: выполнение пробного задания
-фиксирование
индивидуальных затруднений в пробном учебном действии;
-волевая саморегуляция в
затруднении
|
|
3. Постановка учебной задачи.
|
- Эти слова
называют профессионализмами. А почему, вы догадались?
- Итак, сегодня
Мы познакомимся с
понятием профессионализмы.
Мы научимся
находить профессионализмы в тексте.
Мы научимся
определять «специальные» слова и указывать с какими специальностями связаны
эти слова.
|
Предлагают и согласовывают тему и цели урока.
|
Познавательные: Уметь строить
рассуждения, делать выводы
самостоятельное выделение и формирование цели;
-поиск и выделение необходимой информации.
|
|
4.Построение проекта выхода из
затруднения
|
- Давайте узнаем, что
расскажет нам учебник о профессионализмах? (параграф 23) 1) Чтение параграфа
23 ( вслух). 2) Запись опорной схемы в тетрадь. Профессионализмы – это
слова, которые используются людьми определенной профессии. Возле слова в
словарях ставится пометка спец., что значит специальное.
|
Формулируют конкретную цель своих
будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего
затруднения (чему учиться).
|
Познавательные: Уметь строить
рассуждения, делать выводы
самостоятельное выделение и формирование цели;
-поиск и выделение необходимой информации
|
|
5.Первичное
закрепление нового знания
|
Отработка материала
по учебнику упр.111. Дома вы самостоятельно должны были изучить 22 параграф,
общеупотребительные слова.
Итак, какие слова
называют общеупотребительными ? (Общеупотребительными словами
называют слова ,известные всем носителям языка) Приведите примеры
общеупотребительных слов: вода, река, знать, читать и тд.
- Какие слова мы
отнесем к необщеупотребительным ? ( Слова
,которые не все люди используют в своей речи) . От чего зависит
употребление в речи таких слов? ( Необщеупотребительные слова зависят
от территории их распространения ,от профессии , возраста говорящих и
т.д.) Приведите примеры необщеупотребительных слов: слово ярУга
(овраг) употребляется в речи жителей некоторых мест.
- На какие группы
можно разделить необщеупотребительные слова? (Диалектизмы и
профессионализмы). Упр.111
Слова ковш и башмак
могут иметь общеупотребительное и профессиональное значения. Художник учел
общеупотребительное значение слов, а в тексте шла речь о профессиональном.
Ковш – открытый сосуд
с длинной ручкой, которым зачерпывают жидкость. Ковш – технический термин,
приспособление в механизмах, для зачерпывания сыпучих веществ. Башмак –
ботинок. Башмак - железнодорожный термин, приспособление в виде клина на
рельсах для торможения поезда.
|
Запись в тетрадях, у
доски.
|
Познавательные: Использование знаково- символических средств, поиск
разнообразных способов решения задач.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок
|
|
6.Этап самостоятельной работы с
последующей самопроверкой по эталону
|
Задание:
упр.112
Давайте определим
профессию людей, если они употребляют такие профессионализмы:
а) фара, кабина,
бампер, двигатель, переключатель скоростей, зажигание, он?
б) локомотив, рельсы,
шпалы, платформа, кабина, он ?
в) каюта, якорь,
корма, иллюминатор, он ?
г) трос, кран, блок,
кирпич, мастерок, арматура, он ?
Д л я с п р а в о
к: строитель, моряк, машинист, шофёр.
|
Работа в тетрадях
Взаимопроверка.
|
Коммуникативные:
Внесение необходимых корректив в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
Регулятивные: Контроль и оценка своих знаний, знаний партнера
|
|
7.Рефлексия деятельности
|
- Итак, сегодня мы
изучали новую тему «Профессионализмы.
-Что вы узнали
сегодня о профессиональных словах? (Используются в речи людей определенных
профессий).
-К какой лексике они
относятся? (К необщеупотребительной).
|
Участвуют в
обсуждении итогов урока
|
Коммуникативные:
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь
договариваться и приходить к общему решению
|
|
8.Домашнее задание
|
упр.113
|
Записывают Д/З.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.