Технологическая карта урока "Шляпочные грибы".

Урок 17. Шляпочные грибы.

Цель: организовать деятельность по изучению строения, размножения и многообразия шляпочных грибов.

Задачи:

*познакомить учащихся с особенностями строения шляпочных грибов

*объяснить роль грибов в природе и жизни человека; научить отличать грибы съедобные от ядовитых

Планируемые результаты:

Предметные:

Научиться описывать особенности строения шляпочного гриба; различать на рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы; объяснять значение спорообразования у грибов; сравнивать споры бактерий и споры грибов; объяснять значение симбиоза между шляпочными грибами и растениями; различать наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами.

Метапредметные УУД:

П: формировать умение осуществлять сравнение, группировать и выделять общее и различное, формировать умение поиска информации в учебнике и дополнительном тексте, наблюдать и делать простейшие выводы

Р: планировать выполнение на основе сравнения заданий учителя и представлять результаты работы

К: слушать учителя и одноклассников; грамотно формулировать вопросы; аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД:

Осознание важности приобретения навыков различения ядовитых и съедобных грибов и знания правил сбора грибов, необходимости экстренного оказания первой доврачебной помощи пострадавшему при отравлении грибами.

Основные понятия урока: симбиоз, микориза, спора. Знание правил поведения в природе и основ здорового образа жизни

Технологическая карта урока

Этап урока	Планируемый результат	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный	Создание положительного эмоционального настроя	Приветствие, настраивание учащихся на работу.	Приветствие друг друга и учителя	коммуникативные
Мотивация к деятельности. Актуализация знаний	Вспомнить особенности строения грибов, их многообразие и значение в природе.	Организует фронтальную работу, контролирует выполнение заданий.	Выполняют задание, рассуждают, приходят к заключению; называют примеры изученных грибов, особенности их строения, значение в природе.	Планирование учебного сотрудничества с учителем (регулятивные).
Учебно-познавательная деятельность. Постановка цели	Сформулировать цели и задачи урока.	Постановка проблемы. На столе стоит корзинка. Я пойду за грибами, но за какими: трутовыми, плесневыми, одноклеточными? Отгадайте загадку. Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть - Нет головы.  О каких грибах сегодня мы будем говорить? Что мы должны вспомнить и узнать нового?	Учащиеся самостоятельно формулируют цель урока и  учебные задачи	Самостоятельно учатся формулировать цель урока и задачи (регулятивные, коммуникативные)
Первичное восприятие и усвоение материала.	Познакомиться с строением шляпочного гриба и образованием спор	Организует  работу с текстом параграфа и оказывает помощь при выяснении, что ребята уже знали о строении шляпочного гриба, а что нового узнали.	Работа с текстом. § 14, стр. 70-71.  Читают текст, делают пометки (!), отмечают новую для них информацию.	Развивается самостоятельность, осуществляется поиск информации, слушают и дополняют друг друга, - формулировать речевое высказывание, используя термины. (Познавательные, коммуникативные).
	Научиться различать трубчатые и пластинчатые грибы	Работа по инструктивной карточке учебника на стр. 77 Использование муляжей грибов.	Выполняют лабораторную  работу “Изучение строения тел шляпочных грибов», выполняют самопроверку.	Умение работать в парах, сотрудничество, самоконтроль, применить алгоритм определения пластинчатых и трубчатых грибов (регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные)
	Знакомство с новыми понятиями: симбиоз, микориза (грибокорень)	Формирование проблемы: почему за шляпочными грибами мы идем в лес.	Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на стр. 72 и рис. 43.  Выполнение задания в рабочей тетради. Формулировка вывода.	Умение работать с текстовой информацией, формировать вывод. (познавательные, предметные, регулятивные)
	Познакомиться с многообразием съедобных и ядовитых грибов, научиться отличать съедобные и ядовитые грибы.	Организация  работы с текстом учебника для выявления характерных отличительных признаков ядовитых грибов.	Самостоятельная работа по определению отличительных признаков съедобных и ядовитых грибов, с использованием текста учебника.	Умение работать с текстовой информацией, формировать вывод. (познавательные, предметные, регулятивные)
Самостоятельная работа с самопроверкой	Самостоятельное получение новых знаний на основе текста	Организация работы с текстом Приложение 1	Работа с текстом	Умение работать с текстовой информацией, (познавательные, регулятивные)
Обобщение усвоенного и включение его в систему  ранее усвоенных ЗУНов.		Учитель контролирует деятельность учащихся и предлагает последовательность первых слов вопросов: -Как… -Где… -Почему… -Какие…	Учащиеся формулируют вопросы друг для друга и отвечают на них.	Осуществление взаимного контроля в совместной деятельности. Активное использование речевых средств. (регулятивные, коммуникативные)
	- организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;	Листы самооценки, инструктаж по их заполнению	Заполняют листы самооценки	Регулятивные (формирование умения оценивать свою работу на уроке).
Домашнее задание.		Объяснение выполнения домашнего задания.	Вместе с учителем разбирают домашнее задание.	Способность выполнить задание, умение сохранить в памяти полученные знания.

Приложение №1.

Из перечисленных ниже шляпочных грибов выпишите сначала номера съедобных, а затем – номера ядовитых.

1.     Белый гриб. 2. Рыжик. 3. Бледная поганка. 4. Лисичка. 5. Подберезовик. 6. Подосиновик. 7. Мухомор. 8. Желчный гриб. 9. Масленок. 10. Ложная лисичка. 11. Ложный опенок. 12. Опенок. 13. Шампиньон.

Краткое описание документа:

Тема урока "Шляпочные грибы". В главе "Царство грибы" это второй урок по счету.

Цель: организовать деятельность по изучению строения, размножения и многообразия шляпочных грибов.

Задачи:

*познакомить учащихся с особенностями строения шляпочных грибов

*объяснить роль грибов в природе и жизни человека; научить отличать грибы съедобные от ядовитых

Планируемые результаты:

Предметные:

Научиться описывать особенности строения шляпочного гриба; различать на рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы; объяснять значение спорообразования у грибов; сравнивать споры бактерий и споры грибов; объяснять значение симбиоза между шляпочными грибами и растениями; различать наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами.

Метапредметные УУД:

П: формировать умение осуществлять сравнение, группировать и выделять общее и различное, формировать умение поиска информации в учебнике и дополнительном тексте, наблюдать и делать простейшие выводы

Р: планировать выполнение на основе сравнения заданий учителя и представлять результаты работы

К: слушать учителя и одноклассников; грамотно формулировать вопросы; аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД:

Осознание важности приобретения навыков различения ядовитых и съедобных грибов и знания правил сбора грибов, необходимости экстренного оказания первой доврачебной помощи пострадавшему при отравлении грибами.

Основные понятия урока: симбиоз, микориза, спора. Знание правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.