Технологическая карта урока "Среды обитания организмов" (5 класс)

Класс: 5

Тема: Среды обитания организмов

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока:

Задачи урока:

ü  сформировать у  учащихся знания о средах обитания организмов;

ü  выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания;

ü  показать взаимосвязь живых организмов со средой обитания.

Основные понятия урока: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания.

Методы:

Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами, текстом), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические ( поиск информации, работа с рисунками)

Дополнительные: частично – поисковый.

Основные вопросы: отличия живого от неживого, царства живых организмов.

Средства обучения:

1.                     Учебник Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2012;

2.                     Раздаточный материал: тексты с описанием сред обитания

Технологии:

·        здоровосбережения;

·        развивающего обучения,

·        интерактивные

·        развития критического мышления

План урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности 

2.      Проверка домашнего задания, актуализация знаний

3.      Формулирование темы урока, постановка цели

4.      Изучение нового материала, работа с учебником и тетрадью

5.      Закрепление

6.      Рефлексия

7.      Домашнее задание

Этап урока	Формируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)	Л: учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание, мотивировать свои действия.	Приветствие, проверка присутствующих. Проверка готовности к занятию.	Проверяют свою готовность к уроку.
2. Проверка домашнего задания, актуализация знаний      (10 мин)	М – к: овладение навыками публичных выступлений; грамотное построение речевых высказываний и ответов на вопросы М – п: владение ключевыми понятиями, устанавливание причинно-следственных связей, воспроизведение информации по памяти Л: формирование познавательного интереса, представления о многообразии живых существ	Вопросы: 1.    Назовите тему предыдущего урока. 2.    Какие царства живых организмов вы знаете? 3.    Какие особенности отличают живые организмы от неживых объектов? 4.    Какое значение для существования жизни на Земле имеет способность организмов к размножению? 5.    Что изучает биология? 6.    Что изучаете экология? 7.    Назовите методы исследования в биологии	Отвечают на вопросы. Формулируют и задают вопросы
3. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)	М-р:  определяют цели деятельности, принимают, сохраняют цели и следуют им в учебной деятельности; составляют отзыв на ответ одноклассника	Назовите тему нашего урока. Сформулируйте цель урока.	Формулируют цели урока Обсуждают варианты
4. Изучение нового материала, работа с учебником и раздаточным материалом (10 мин)	П: учатся называть среды обитания живых организмов и давать им характеристику, различать обитателей различных сред, объяснять причины возникновения приспособлений для жизни в той или иной среде обитания М – п: устанавливание причинно-следственных связей, устанавливание соответствий между объектами и их характеристиками, умеют извлечь существенную информацию из разных источников  (из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта) М-р:  умение работать с текстом	Деление класса на группы Выдача текста Инструкция по заполнению таблицы	·     делятся на 4 группы ·     работают с текстом-описанием среды ·     заполняют таблицу в группах
5. Закрепление  нового материала (15 мин)	Л: формирование познавательного интереса, осознание соответствия особенностей строения и жизнедеятельности организмов условиям среды	Выберете представителя группы, который расскажет про свою среду обитания	·     заполняют самостоятельно таблицу согласно инструкциям одноклассников
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин)	М – п: осуществление рефлексии своей деятельности Л: умение рассуждать, анализировать и делать выводы.	Представьте, что вы живете в чужом организме. Какие приспособления помогают вам выжить?	·     отвечают на вопросы, ·     анализируют ответы других учеников
7. Домашнее задание (2 мин), выставление оценок	Параграф №4, рабочая тетрадь: задания № 14, 17.

Сокращения: П – предметные, М-р – метапредметные (регулятивные), М-п – метапредметные (познавательные), М-к – метапредметные (коммуникативные), Л – личностные.