|
Цель педагога:
Дать
представление о способах обработки горловины изделия, формировать понимание
того, что выбор способа обработки зависит от фасона изделия.
|
Цель учащихся:
Научиться
обрабатывать горловину подкройной обтачкой, освоить способы отделки горловины
изделия, закрепить знания о технологическом процессе на конкретном примере
обработки горловины изделия. Формировать, умений осуществлять контроль и
оценку качества изделий, выявлять и устранять дефекты отделки; развивать
аккуратность, внимательность, точность исполнения.
|
|
|
Основное содержание темы,
термины и понятия:
Обработка, подкройная
обтачка, обтачивание, обметывание. Сметывание, выметывание, строчка, шов,
ширина шва, приутюживание, заутюживание.
|
|
|
Планируемый результат:
|
|
|
Предметные:
общее представление об обработке горловины изделия
подкройной обтачкой, правилах безопасной работы;
приобретение опыта работы в группах над творческим
проектным заданием, приобретение навыков самостоятельной отделки изделий,
формирование эстетического вкуса.
Личностные:
воспитывать уважение к ручному человеческому труду,
стремиться участвовать в творческом, созидательном процессе; приобретать
новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать трудности и
стремиться к их преодолению, осваивать новые виды и техники творческой деятельности.
|
Метапредметные:
Личностные
УУД: установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
Познавательные
УУД: общеучебные действия – умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умения
структурировать знания, поиск и выделение необходимой информации; логические
действия – развитие
мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, установление
причинно-следственных связей; постановка и решение проблем – самостоятельный
поиск решения проблем творческого характера;
Регулятивные
УУД: Постановка учебной задачи, определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищение результата
и уровня усвоения, воспитание волевой саморегуляции.
Коммуникативные
УУД: социальная компетентность, учет позиции товарищей и
учителя, умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
продуктивно взаимодействовать.
|
|
|
|
|
|
Организация пространства (зрительный,
литературный, музыкальный ряд, материалы и инструменты):
|
|
|
|
Зрительный ряд: презентация PowerPoint по теме урока, визуальные
материалы (образцы изделий), технологические карты, изделия.
Литература:
технология: обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко, - М. , :
вентана- Граф, 2013, - 192 с. : ил.; основы швейного производства / А.Т.
Труханова; технология: обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / С.Э
Маркуцкая.
Материалы: изделия,
ткань, нитки, иголки, сантиметровые ленты и другие швейные инструменты.
Оборудование: швейные
машины, ПК, мультимедиа проектор.
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи:
|
Формы работы:
|
|
|
Изобразительное
искусство,
литература, русский язык.
|
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: целеполагание; проблемная ситуация; самостоятельная
практическая работа по алгоритму; работа с технологическими картами,
самоанализ; самооценивание; эвристическая беседа; рассказ; рефлексия.
|
|
|
I этап. Мотивация к
деятельности
|
|
|
Цель:погружение
в тему урока, формулирование совместно с учащимися цели и задач урока.
|
|
|
Деятельность учителя:
Формулирование
наводящих вопросов по теме урока;
|
Деятельность ученика:
Ответы
на вопросы (приложение 1)
Формулирование
темы урока;
Формулирование
цели и задач урока
|
|
|
II этап.
Учебно-познавательная деятельность
|
|
|
Цель: закрепить
полученные знания и познакомиться с новыми понятиями об обработке изделий подкройной обтачкой.
|
|
|
Деятельность учителя:
Фронтальная работа с классом; демонстрация слайдов;
эвристическая беседа с учащимися;
Обсуждение и объяснение правил составления и
заполнения технологической
карты.
|
Деятельность ученика:
Включение
в эвристическую беседу,
ответы
на вопросы учителя; визуализация;
познавательная
деятельность;
повторение и
систематизация полученных знаний.
|
|
|
|
|
|
Ш этап. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность
|
|
|
Цель: выполнить
практическую работу по изготовлению подкройной обтачки изделия.
|
|
|
Деятельность учителя:
Создание проблемной
ситуации. Разделение на равнозначные по силам группы – бригады.
Выдача и
объяснение проектного задания
Совместный
анализ алгоритма выполнения практического задания.
Инструктаж
по выполнению практического задания:
а)
вводный;
б)
текущий;
в) итоговый.
|
Деятельность ученика:
Поиск вариантов решения проблемной ситуации.
Обсуждение алгоритма и выполнение задания;
Выполнение практического задания.
Заполнение технологической документации,
дифференцированная работа в группах.
|
|
|
IV этап. Контроль и оценка
результатов деятельности
|
|
|
Цель - выполнить
рефлексию, проанализировать и оценить деятельность учащихся.
|
|
|
Формы контроля;
|
Оценка результатов
деятельности:
|
|
|
Самооценивание; проверка и
анализ выполнения практического задания; заполнение технологической документации.
Представление защита коллективного проекта.
|
Коллективная
работа в производственных бригадах с дифференцированным заданием.
Проверка
пакетов технологической документации.
|
|
|
Домашнее
задание:
Выучить
новую терминологию, подобрать формы вырезов соответствующих индивидуальной
форме лица, кроссворд.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.