Технологическая карта урока. Тема-"Артикуляционная гимнастика. Логическое ударение, пауза, интонация."

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности "Театр 100 лиц"

Дата 10 октября 2019 г.

Название кружка: "Театр сто лиц"

Класс:2-Б

Тип урока: практический.  комбинированный.

Тема: артикуляционная гимнастика. Логическое ударение, пауза, интонация.

 Цель: формирование знаний о сценической речи. Научить основам речевой разминки.

Задача:  создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в

артистической, художественной, литературной деятельности;

- способствовать творческому самовыражению.

Оборудование: usb проигрыватель.

Универсальные учебные действия

-знать и правильно употреблять термины и понятия по теме;

-научиться артикуляционной гимнастике;

- научиться четко проговаривать скороговорку;

-быть готовым к любой коммуникации

Личностные: проявлять творческий подход, базовые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать предстоящую практическую работу. Соотносить свои действия с поставленной целью и задачами; осуществлять самоконтроль выполняемых действий, корректировку хода работы, оценивать свою работу.

Познавательные: проявлять интерес к предмету, применять полученные знания при подготовке к любой коммуникации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, работать в группе, владеть монологической и диалогической формами речи.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1 этап- организационный-3 минуты
1.Приветствие. 3 минуты	Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Наверняка вы все уже поздоровались друг с другом, но я предлагаю поздороваться в игровой форме. Для этого выйдем все на площадку. А теперь вы должны поздороваться друг с другом, но  не при помощи голоса, а при рук, ног, глаз, ушей, носиков, живота. А сейчас давайте вы все посмотрите на меня и скажите "Здравствуйте" используя разное настроение и подачу голоса. Все поняли задание?  Итак- грустно, тревожно, лениво, возмущенно, по- секрету и радостно. -Молодцы, ребята, теперь встали в шахматном порядке.	Дети выходят на площадку и выполняют тренинг. Дети встают в шахматный порядок.
2-й этап - разминка- 4 минуты
2. Разминка: хореографическая. 4 минуты	Начнем хореографическую разминку. (включает музыку). Выполняем сначала упражнения для шеи, плечей, рук, ног .Растяжки.	Дети под музыку выполняют упражнения
	3-й этап - основная часть- 26 минут
3.Актуализация знаний. Тема урока. 2 минуты	Итак, ребята, давайте вспомним что мы делали на прошлом занятии? Что мы уже знаем? А что мы должны сделать сегодня? А для того, чтобы ответить на этот вопрос давайте сорвем лепесточки с цветика- семицветика и узнаем тему сегодняшнего занятия. Давайте подойдем к первому цветку и оторвем по лепестку. Прочитаем слова, которые написаны на лепестках и узнаем, чем мы будем заниматься на занятии (дети отрывают по одному лепестку, читают слова и складывают их в предложение). Мы будем учиться красиво и правильно говорить. (сложенное предложение). - На уроках театрального кружка  мы учимся красиво и правильно говорить, чтобы потом не только выступать на сцене как вокалисты и актеры, но и навыки красивой речи пригодятся нам и обычной жизни.	Дети отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении; общаются с педагогом. делают выводы.
4.Творческая практическая деятельность. 20 минут	-Итак, начнем с артикуляционной гимнастики.  Она включает в себя разминку для языка , губ, щек и наших челюстей. «Назойливый комар» (подготовительное упражнение – разогревает мышцы лица)    Представим, что у нас не рук, ног, а есть только лицо, на которое постоянно садится неугомонный комар.  Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Внимание на дыхании не акцентируется.  Главное – гримасничать как можно более активно. «Хомячок». Пожевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Начиная  со второго раза добавить хвастовство. Участники разбиваются по парам и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка. «Рожицы». Поднять правую бровь. Опустить. Поднять левую бровь. Опустить. Поднять и опустить обе брови. Не раскрывая губ, подвигать нижней челюстью вверх, вниз, вправо, влево. Пораздувать ноздри. Пошевелить ушами. Только лицом сделать этюд «Я тигр, который поджидает добычу», «Я мартышка, которая слушает». Вытянуть лицо. Расплыться в улыбке. Не разжимая зубов, поднять верхнюю губу и опустить ее. Проделать то же самое с нижней губой. Скорчить рожицу «кто смешнее», «кто страшнее». Улыбка – хоботок    Максимально вытягиваем губы вперёд, сложив их хоботком, затем как можно больше растягиваем в улыбку.  Всего 8 пар движений. Часы    Губами, вытянутыми вперёд хоботком, описываем круг по часовой стрелке и обратно. Можно вытянутыми вперед губами карандаш и написать им в воздухе своё имя. «Веселый пятачок»: а/на счет раз сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка; на счет «два» губы растягиваются в улыбку, не обнажая зубов; б/ сомкнутые вытянутые губы(пятачок) двигаются сначала вверх и вниз, затем вправо и влево; в/ пятачок делает круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую. Заканчивая упражнения, предлагаю полностью освободить мышцы губ, фыркнув, как лошадка. Уколы    Делаем «уколы» напряженным языком попеременно в правую и левую щеки. Губы при этом сомкнуты, а челюсти разомкнуты. Змея    Высовываем язык вперед и, как змея, делаем быстрые уколы. «Самый длинный язычок». Высунуть язык как можно дальше и попытаться достать им до носа, а затем до подбородка. Чаша    Широко открыв рот, выдвигаем вперёд язык, приподнимая его кончик таким образом, чтобы язык приобрёл форму чаши, и в таком виде убираем его в рот. Коктейль    Представляем, что наш язык – это трубка, через которую мы пьём вкусный коктейль. Упражнение выполняется на вдохе. Львёнок и варенье    Представляем себя львёнком, который весь, от кончиков усов до кончика хвоста, перепачкан вареньем, и нам нужно слизать это варенье огромным длинным языком. Мы «облизываемся», начиная с подушечек пальцев рук и заканчивая пальцами стоп. «Жало змеи». Рот открыт, язык выдвинут как можно дальше вперед, медленно двигается вправо-влево. «Конфетка». Губы сомкнуты, языком за ними помещаем «конфетку» вправо-влево, вверх-вниз, по кругу. «Колокольчик». Рот приоткрыт, губы округлены, язык бьется о края губ, как язычок звонкого колокольчика. «Язык на ребро». Поставить язык на ребро между челюстями, раскрыв рот. Затем перевернуть язык на другое ребро. Добиваться быстроты выполнения упражнения. Молодцы, ребята, вы отлично справились с артикуляционной разминкой. Теперь переходим к логическим ударениям, паузам и интонации. А сейчас проговорим скороговорку, соблюдая логические паузы. " В четверг четвертого числа, в четыре с четвертью часа, четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж чрезвычайно чисто." А сейчас проделаем с вами упражнения на интонацию. Давайте представим, что где-то летает комар, он летит далеко, с каким звуком летает комар? ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ. Давайте проинтонируем далекий звук, а теперь, он приближается, а вот сейчас прям возле нас, громко ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ! А сейчас представим, комар близко, т. е переход интонации с громкого на тихий.(выполняют) А сейчас представим, что это не комар, а жук, что мы будем издавать. какой звук? Правильно, ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ.	Дети стоят в шахматном порядке и повторяют за словами и действиями учителя. Дети отвечают на вопросы. Выполняют задания. Дети смотрят на учителя и повторяют индивидуально упражнение. Дети отвечают на вопросы и выполняют упражнение.
4. Творческая тренинговая  (игровая) деятельность. 6 минут	Ребятки, предлагаю отдохнуть от новой темы и поиграть в театральную игру. Вы не против?  Предлагаю вам проникнуться духом пантомимического театра и исполнить мини-роли. Мне нужно трое желающих. (Выходят желающие, им раздаются роли). Это актеры, все остальные зрители. Актеры при помощи мимики и жестов показывают свой образ, при этом не говорят ни слова, а зрители должны угадать, что же показывает актер. Потренируемся. Первый образ покажу я (“человек, который режет лук”). Выступают учащиеся, их задания: - “шофер”; - “человек, который ловит комара”; - человек, который ест мороженое. Молодцы, хорошо справились с заданием! Кто еще хочет попробовать?(Еще три участника выполняют тренинг).	Дети отвечают. Участвуют в тренинге.
3 этап- заключительная часть-2 минуты
1. Итог урока.	Ребята, вы большие молодцы, мы сегодня сделали огромную работу. Как вы думаете, мы с правились артикуляционной разминкой? А с логическими ударениями, паузами и интонациями? Может вы что-то еще хотите предложить? Думаю на следующей репетиции мы учтем всю сегодняшнюю работу. А сейчас, до свидания и всем спасибо.(хлопает)	Дети отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Дети хлопают.