Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: Сочетание «ши». Класс: 1 «А»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: Сочетание «ши». Класс: 1 «А»


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Алексеевна. Сегодняшний урок проведу у вас я.


Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД

Обеспечение обучающимися организации их учебной деятельности. Эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.


2. Постановка учебной задачи.

-Ребята, откройте прописи и посмотрите на страницу 5. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

-Молодцы. А чтобы красиво писать, нам что нужно сделать?

-Давайте подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гусеница».

Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)
Бабочкина дочка, («ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)
По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»)
Кушает листочки: (и по другой стороне обратно)
Ам!
Ам!
Ам!
Ам! (Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями.)
Поела – (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)
Спать захотела. (одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко)
Проснулась – (постепенно расправляем ладони)
Бабочкой обернулась! (руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки)
Полетела, полетела, полетела! (машем «крыльями»: запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот)

-Ребята, а как нужно правильно сидеть за партой? Как правильно держать ручку?

Открывают прописи.




-Пальчиковую гимнастику.



Выполняют пальчиковую гимнастику.


































Объясняют правила посадки за партой, как правильно держать ручку.

Личностные УУД

Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к ученику. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Познавательные УУД: ориентация в прописях и дополнительных материалах, их полноценное понимание и воспроизведение, выполнение действий и сравнение с эталоном.

Регулятивные УУД: действие по намеченному плану, сохранение учебной задачи урока на данном этапе.


  1. Письмо элементов букв и букв Ш, ш в прописи.

-Рассмотрите образцы написания элементов букв.

-Что показывают стрелки?

-Элементы каких букв вы здесь видите?


-Назовите элементы заглавной буквы Ш.

-Назовите элементы заглавной буквы И.

- Назовите элементы заглавной буквы У.

Назовите элементы строчной буквы и.

-Прочитайте запись на первой строчке.

-Как вы понимаете эту запись? Обведите запись по написанному.

-Какое задание мы должны выполнить?

-Ребята, теперь представьте, что мы дирижеры, возьмите в руки ручку и в воздухе «напишите» заглавную букву Ш и сточную букву ш.

-Выполните на второй строке письмо строчной ш и заглавной буквы Ш.

Рассматривают образцы элементов букв.

-Направление письма.

-Заглавной буквы Ш, У, И, строчной и.

-1, 3, 4.

-1, 4.

-5, 7.

-2, 6.

Один ученик читает.

Ответы детей. Обводят запись по написанному.

Ответы детей.

«Пишут» в воздухе заглавную и строчную букву ш.



Выполняют письмо заглавной и сточной буквы ш.

Личностные УУД

Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к ученику. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

  1. Работа с правилом.

-Прочитайте предложение на 2-й строке. Как вы думаете, что это написано?

-Обведите слова в предложении.

Читают предложение.

-Это правило.

Обводят слова в предложении.

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия.


  1. Слоговой анализ слов.

-Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

-Прочитайте слова. Рассмотрим первую схему. Сколько слогов в слове уши? Давайте прохлопаем. Молодцы. Произнесите с ударением слово уши. На какой слог падает ударение?

-Какой первый слог в слове уши?

-Из чего состоит первый слог?


-Какой второй слог? Назовите согласный звук. Он какой: твердый или мягкий? Значит каким цветом закрасим пустое окошко на схеме?

-Сколько слогов в слове мыши? Давайте прохлопаем. Молодцы. Произнесите с ударением слово мыши. На какой слог падает ударение?

-Какой первый слог в слове мыши?

-Из чего состоит первый слог?

-Назовите согласный звук в первом слоге.

Он какой: твердый или мягкий? Значит каким цветом закрасим пустое окошко на схеме?

-Какой второй слог?

-Из чего состоит второй слог?

-Назовите согласный звук. Он какой: твердый или мягкий? Значит каким цветом закрасим пустое окошко на схеме?

-Запишите данные слова, обратите внимание на соединение букв.

Рассматривают схемы.


Читают слова.

-В слове уши 2 слога.



-Уши. На первый слог.

-Первый слог «у».

-Из гласного звука, который под ударением.

-Второй слог «ши». Согласный звук [ш]. Твердый.

Синим.


-В слове мыши 2 слога.



-Мыши. На первый слог.

-Первый слог «мы».

-Из согласного и гласного звука.

-Согласный звук [м]. Твердый.

Синим.



-Второй слог «ши».

-Из согласного и гласного звука.

-Согласный звук [ш]. Твердый.

Синим.


Записывают слова.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей



Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью


  1. Списывание с печатного шрифта.

-Ребята, а сейчас я вам дам задание на развитие вашего соображения.

-Прочитайте задание слева.

-Прочитайте слова в рамке с права.

-Ребята, как вы думаете, какое задание вам предстоит выполнить?

-Выберите из предлагаемых слов слова, в которых есть сочетание ши.

-Запишите письменными буквами эти слова. Выделите сочетание «ши» любым карандашом.



Читают задание слева.

Читают слова в рамке справа.

-Написать слова с сочетанием ши.


-Шина, машина.


Записывают слова шина, машина, выделяют сочетание ши.

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью


  1. Физминутка.

Видео-физкультминутка.

Дети повторяют движения за героями из видео.


  1. Чтение и письмо предложений.

-Что написано на последних двух строках?

-Запишите пропущенное слово, прокомментируйте его написание. Какое правило нужно применить?

-Запишите оба предложения в свободных строках.

-Предложения.

Записывают пропущенное слово, сообщают, что нужно применить правило написания «жи», «ши».

-Записывают оба предложения в свободных строках.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи.


  1. Этап рефлексии учебной деятельности.

-Чем мы занимались на уроке?

-Что нового вы для себя узнали?

-Что получилось? Над чем еще надо поработать.

-Дома потренируйтесь в написании слов с буквами Ш, ш.



Ответы детей.

Регулятивные УУД:

оценка своих достижений, осознание трудностей, умение адекватно воспринимать оценку учителя.







ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: Сочетание «ши».

Класс: 1 «А»

Цель: Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ш, ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти; содействовать усвоению правила правописания сочетания ши.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

  2. Развитие мотивов учебной деятельности

  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Развивать интерес к учебному материалу, познавательную активность, мотивацию.

  2. Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной целью

  3. Построение рассуждения, высказывания.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение первоначальными представлениями о строчной и заглавной буквах.

2. Осознание безошибочного определения строчной и заглавной букв.

3. Владение умением проверять написание.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности, материал для рефлексии.

Материалы для учителя:

Учебник.



государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока письма,

проведенного 10.12.2015 г. в 1 «А» классе

МБОУ гимназии г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Филевой Дарьей Алексеевной





Учитель: И.В. Сивенко

Методист: Н.В. Кудряшова

_____________________

(подпись)



Зерноград

2015


Методический самоанализ урока

Тема урока: Сочетание «ши».

Класс: 1 «А»

Цель: Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ш, ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти; содействовать усвоению правила правописания сочетания ши.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

  2. Развитие мотивов учебной деятельности

  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Развивать интерес к учебному материалу, познавательную активность, мотивацию.

  2. Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной целью

  3. Построение рассуждения, высказывания.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение первоначальными представлениями о строчной и заглавной буквах.

2. Осознание безошибочного определения строчной и заглавной букв.

3. Владение умением проверять написание.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности, материал для рефлексии.

Материалы для учителя:

Учебник.

Методы: наглядный, объяснительный.

Средства: Устные приемы, учебник, презентация.

  1. На уроке использовались такие виды учебных заданий, как работа над буквой и соединением, где учащимся было наглядно продемонстрировано соединение заглавной и прописной буквы Ш, которые выполняли такие функции, как хорошее усвоение материала, посредством анализа информации зрительно и на слух.

  2. Наиболее эффективным методическим приемом, используемым на уроке, был: прием составление предложений, где учащимся было предложено составить предложение из данных слов, что позволило зафиксировать заинтересованность учащихся в процессе составления предложений.

  3. Наиболее рационально использовались такие формы организации учащихся, как: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

На этапе организационный момент реализовывались следующие УУД:

Личностные УУД: обеспечение обучающимися организации их учебной деятельности. Эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

На этапе постановка учебной задачи реализовывались такие УУД, как:

Личностные УУД

Воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к ученику. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Познавательные УУД: ориентация в прописях и дополнительных материалах, их полноценное понимание и воспроизведение, выполнение действий и сравнение с эталоном.

Регулятивные УУД: действие по намеченному плану, сохранение учебной задачи урока на данном этапе.

На этапе письмо элементов букв и букв Ш, ш в прописи были реализованы следующие УУД:

Личностные УУД: воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к ученику. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

На этапе работа с правилом реализовывались такие УУД:

Коммуникативные УУД: умение объяснять свои действия.

На этапе слоговой анализ слов были реализованы такие УУД:

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью.

На этапе списывание с печатного шрифта реализовывались следующие УУД:

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью.

На этапе чтение и письмо предложений реализовывались такие УУД, как:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи.

На этапе рефлексии учебной деятельности реализовывались следующие УУД:

Регулятивные УУД: оценка своих достижений, осознание трудностей, умение адекватно воспринимать оценку учителя.

Я считаю, что урок достиг поставленной цели и задач. Критерием этой оценки является активная работа учеников на протяжении всего урока, успешное выполнение работы.



Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-094366
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх