Технологическая карта урока в 5 классе "Синтаксис и пунктуация. Простое предложение"

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе  по теме « Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.»  Урок повторения и закрепления . по учебнику Е.А.Быстровой.

Учитель Рожина Мария Николаевна.

Цель деятельности учителя	Актуализировать и восстановить знания о синтаксисе и пунктуации, основных единицах синтаксиса- словосочетании и предложении.
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
задачи	обучающие: повторить и закрепить знания по теме урока; развивать умения по определению видов предложения по количеству грамматических основ, определить , чем осложнены простые предложения. развивающие: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли, строить простые и сложные предложения; отвечать на вопросы; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;  воспитательные: сохранять и развивать умение сотрудничать в паре, слушать и слышать друг друга.
Планируемые образовательные результаты	Предметные:  знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации, правила постановки знаков препинания, отличия словосочетания  от слова,  смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь: опознавать единицы синтаксиса, находить грамматическую основу, верно ставить знаки препинания, выполнить анализ простого предложения и словосочетания. Метапредметные: умение аргументировать свою позицию. Личностные: понимание  русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных , творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения	Эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
Образовательные  ресурсы	http://www.uroki.net , http://www.zavuch.info
Нагляднодемонстрационный материал	Презентация по теме урока, выполненная учителем, карточки с заданиями
Основные понятия	Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение.

Сценарий урока 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодейств ия	Формируемые  универсальные действия	Промежуточн ый контроль
1.Мотивация к учебной деятельности	Вступительное слово учителя. Рапорт дежурного. Звук зимней погоды. Называют лексическую тему урока.	Слушают учителя,прислушива ются к звукозаписи. участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность у уроку.	Фронтальная	Личностные: положительно относятся учению, познавательной деятельности Познавательные: осознают учебно- познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.	Листы рефлексии

2.Актуализаци я и пробное учебное действие

Разминка. Терминологическ ая. –                    Слово или несколько слов, которые называют того, к кому обращена речь (обращение) – Главный член предложения, который обозначает то, о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы Кто? Что? (подлежащее) –                    Сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически (словосочетание) – Главный член предложения, который обозначает

Ученики  Отвечают на вопросы. Формулируют собственные  мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве  с учителем и одноклассниками делают выводы.

фронтальная

Личностные: имеют  мотивацию к учебной деятельности. Познавательные:выпол няют учебно- познавательные действия в материализированной и умственной форме;  устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные:  принимают  и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, исправляют ошибки

Устные ответы

действие подлежащего отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? (сказуемое) – Чужая речь, переданная дословно, без изменения (прямая речь) – Как называются предложения, имеющие  второстепенные члены                   (распространенн ые) как называются слова, при помощи которых я выражаю свое отношение к сказанному?( вводные слова)

3.Выявление места и причины затруднения

Поэзия и синтаксис. Предлагаются стихи. Выразительное чтение. 1.найти и выписать по 1 словосочетанию, разобрать. 2.Найдите предложение с прямой речью 3. Найдите предложение с обращением. 4.НА ДОСКЕ: Совсем скоро, кажется, метель закончится.  что за предложение? Что можете сказать?  МОЛОДЦЫ! Живопись и синтаксис

Формулируют собственные  мысли,высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве  с учителем и одноклассниками делают выводы.

Групповая и индивидуаль ная

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности, стремятся к их преодолению;  Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы.  Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: строят монологические высказывания.

Устные ответы.

Ребята, давайте,посмотри м на экран. Сегодня у нас в гостях знаменитый и очень талантливый якутский художник Андрей Чикачев.  У этого художника много замечательных картин. Но так как мы говорим о зиме, предлагаю посмотреть зимние картины. (слайд) Задание: Соединяем слова, чтобы получились предложения по картинам.( карточки со словами)

	Физкультминутка
4 Практическая работа	Синтаксический анализ предложений.	Принимают участие в работе, отвечают на вопросы. Задают вопросы для уточнения информации. Осуществляют контроль своей деятельности. Выполняют задания, отвечают на вопросы под руководством педагога. Формулируют собственные мысли, высказывают  и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Участвуют в диалоге, выражают свою		Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прошлых занятий, объяснений учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: Планируют необходимые действия. Коммуникативные:  Строят понятные монологические высказывания

		позицию. Самостоятельно формулировать  ответы на поставленные вопросы, корректировать друг друга. Формулируют вывод, производят самооценку
5.Творческая практическая  деятельность	Составьте сложные предложения из 2х простых предложений.		фронтальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения Регулятивные: контролируют учебные действия. Замечают допущенные ошибки Коммуникативные : осуществляют  совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно- познавательных  задач.	Письменная работа.
6. Самостоятельн ая  работа	Предложения о зиме.  1.С обращением	Самостоятельно составляют	Фронтальная ,	Познавательные: извлекают необходимую	Письменные работы в тетрадях,

	2.С вводным словом 3. С прямой речью.	предложения на тему «Зима.» Выделяют главное , устанавливают причинно- следственные связи между языковыми  явлениями..	индивидуаль ная	информацию из объяснения Регулятивные: контролируют учебные действия. Замечают допущенные ошибки Коммуникативные : осуществляют  совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно- познавательных  задач.
8..Подведение итогов урока.Рефлекс ия.	Итак, вы проверили свои знания.  -Как мы поработали на сегодняшнем уроке? -Какое задание  было самым сложным? - какое задание было самым интересным? -Какое настроение  у вас сейчас?	Определяют эмоциональное состояние.	Письменные работы в тетрадях,	Познавательные : анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие для самостоятельного формулирования учащимися итогов урока. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или	отметки с комментариям и
				неуспеха в учебных действиях
9.Домашнее задание и его инструктаж	Домашнее задание – написать сочинение « Зимний день»	Записывают домашнее задание в дневник, слушают инструктаж учителя по выполнению задания.	Письменные работы в тетрадях,	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в учебных действиях