Технологическая карта урока в 3 классе

Технологическая карта урока

(комбинированный)

Учитель:

Предмет: Английский язык

Класс: 3

Тема урока: «Моя любимая еда» («My favourite food» «In my lunch box»)

Цель урока: Введение новой лексики по теме, обучение учеников правилам поведения в кафе, беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple.

Задачи:

1) Образовательная: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в PresentSimpleTense;

3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка;        воспитывать умение работать в парах; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям  друг друга;  воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.

Формы работы обучающихся: фронтальная, в парах, самостоятельная работа.

Планируемые результаты

Личностные:формировать положительное отношение к фактам культуры других стран, осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, развивать умение представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Предметные:вести диалог на тему «В кафе», используя речевые образцы; воспринимать на слух текст, построенный на незнакомом языковом материале; использовать в речи вежливые фразы и выражения.

Метапредметные:развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Активнаялексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. Do you like pizza? Yes, I do/No, I don’t. I like/ He likes/doesn’t like

Техники и технологии:Обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, применение ИКТ, модульное обучение, здоровье-сберегающие технологии, игровые технологии.

Ресурсы:учебник ‘Spotlight 3’ Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс; компьютер, проектор, картинки по теме «Еда», презентация Microsoft Power Point.

№ п/п	Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
				Личностные	Регулятивные	Познаватель ные	Коммуникатив ные
1	Организац ионный момент	Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Пожалуйста, садитесь. Начинаем наш урок. Ответьте на мой вопрос, пожалуйста: Как у вас дела?	Здравствуйте! Мы тоже рады вас видеть. У нас все хорошо, спасибо, а у вас?	Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.			Развитие учебного сотрудничества с учителем.
2	Проверка выполнени я д/з	Итак, дети на прошлом уроке я просила вас выучить новые слова и выполнить упражнение 1 стр. 22 в рабочей тетради,  давайте проверим, как вы справились.	Ученик выходит к доске и делает данное задание, класс проверяет правильно ли выполнено задание	Развитие навыков сотрудничества с учителем и учащимися	Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации .	Развитие учебного сотрудничества с классом.	Текущая
3	Установка познаватель ной задачи	Посмотрите на картинки на доске и попробуйте догадаться, какая тема нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?	Ученики высказывают мнения о теме урока.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.		Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение	Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи
4	Создание проблемной ситуации	Посмотрите снова на картинки на доске и скажите, какая еда является полезной, а какая вредной?	Ученики называют продукты питания и выражают свою точку зрения по данному вопросу.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.	Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение.	Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
5	Открытие нового знания	1.Учитель включает аудиозапись с новыми словами: potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk,cake, orangejuice 2. Учитель предлагает поиграть учащимся в игру «Что пропало?» для закрепления новой лексики.	1.Ученики слушают и повторяют, а затем выписывают в слова в словарь с переводом. 2.Ученики угадывают, какой картинки не хватает на доске и называют ее.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.	Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.	Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
6	Первичная проверка понимания	Думаю, вы все запомнили новые слова, давайте проверим. Учитель выбирает 5 учащихся,которыеберут карточки с изображением любимой еды, затем учащийся разворачивается  спиной к остальным и задает вопрос “Wholikespizza?...”	Одни ученики выбирают карточки и задают вопросы, а другие отвечают.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.	Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.	Формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
7	Включение нового знания в систему	1.Давайте послушаем песню про еду. Постараемся понять о чем она и повторить изученные слова. 2. Сейчас мы познакомимся с новыми местоимениями some/any. Изучим правила их использования. Давайте выполним несколько заданий.	1. Ученики слушают песню и пытаются понять о чем эта песня. 2. Учащиеся слушают учителя, а затем записывают правила использования местоимений. Выполняют упражнения.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.	Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Развитие языковых способностей	Формируем умение слушать и понимать учителя; формируем грамматические навыки в письменной речи.	Текущая
8	Проверка понимания. Практичес кая работа	Давайте поработаем в парах и составим диалог «В кафе» с использованием новой лексики и упр.2 стр.46	Ученики составляют диалоги.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуциях	Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.	Формирование умения извлекать информацию из схем.	Умение работать в парах; умение слушать собеседника и вести диалог.	Текущая
9	Домашнее задание	Учитель проводит инструктаж по выполнению домашнего задания	Упр.7,стр.45 дополнить предложения, Выучить слова
10	Подведение итогов. Оценивание	Учитель оценивает работу учащихся и ставит оценки	Ученики подают дневники
11	Рефлексия	1.Теперь ответьте на мой вопрос: Понравился ли вам урок? Для этого вам нужно взять лист бумаги и нарисуйте веселый смайл, если урок вам понравился и грустный -если не понравился. Затем поднимают лист. 2.Урок окончен. Спасибо. До свидания.	Ученики рисуют выбранный смайл и поднимают его вверх.		Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности.