Технологическая карта урока в 5 классе «Роль бактерий в природе и жизни человека».

Технологическая карта  урока в 5 классе «Роль бактерий в природе и жизни человека».

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет  -   Биология			Класс  -  5				Учитель: Ашкерова Галина Валериановна
Тема урока -Роль бактерий в природе и жизни человека.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные				Личностные
Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека. Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «молочнокислые бактерии», «эпидемия».		Формируются навыки работы с текстом и иллюстрациями, описания биологических объектов и проведения сравнительной характеристики.				Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация к изучению объектов природы.
Словарь урока: Бактерии разложения и гниения. Клубеньковые, или азотофиксирующие, бактерии. Симбиоз. Молочнокислые бактерии. Болезнетворные бактерии. Эпидемия.
Ресурсы урока: 1.      Интерактивный комплекс. 2.       Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014.- 141, (3) с. 3.    Биология. Бактерии, грибы, растения:  5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.       Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2014 г. Издательство Дрофа. 4. Оценочные листы для каждого учащегося. 5. Таблица «Роль бактерий в природе и жизни человека» для каждого учащегося. 6. Презентация:  «Роль бактерий в природе и жизни человека». 7. Сигнальные карточки (красные, желтые, зеленые). Познавательные УУД:умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное и второстепенное в тексте, структурировать учебный материал,сопоставлять данные; устанавливать причинно – следственные связи. Регулятивные УУД:способность постановки цели, ведущей к решению возникающих проблем;  способность к моделированию ситуации на основе имеющихся данных;  умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; объективно оценивать себя и других участников учебного процесса. Коммуникативные УУД:  развитие способности к организации и распределению ролей; формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества; формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Личностные УУД: развитие интереса к изучению  объектов живой природы; развитие потребности в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. Орг. Момент       1 мин	Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами проведем необычный урок. В некотором Царстве, в некотором Государстве жила была царевна Бактерия.
2. . Актуализация знаний  10 мин	Деятельность учителя Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами проведем необычный урок. В некотором Царстве, в некотором Государстве жила была царевна Бактерия. А как называется это Царство?				Деятельность учащихся Вступают в диалог с учителем. Фронтальная беседа. Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы. Определяют, каких знаний им не хватает, где и как их добыть.
	Ребята, к нам поступило заявление от группы людей, где они обвиняют бактерии и дают им  самую ужасную характеристику, убеждая нас, чтобы мы выдвинули решение выслать все бактерии, находящиеся на нашей планете Земля на другую планету. Они просят помощи, вы согласны им помочь и выслать бактерии? Давайте мы расскажем им про обитателей Царства Бактерии. -Какой формы бывают Бактерии? - Какое строение имеют Бактерии? -В каких местах обитают бактерии? - А что происходит с бактериями, когда для них наступают неблагоприятные времена? - Какие бактерии называются паразитами? - Какие паразиты называются сапрофитами? - Какую роль сыграли бактерии в формировании нашей Земли? - Возможна ли жизнь на Земле без бактерий? - Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня? - Что мы еще должны узнать про жителей Царства Бактерии? Я думаю, чтобы сделать вывод нам с вами необходимо  получить  еще новых знаний.				Ученики отвечают на вопросы. У учеников возникают противоречивые мнения. 1.Среди бактерий много паразитов, они вредны и без них стало бы только лучше на Земле. 2. Среди бактерий есть полезные, они нужны. Однако не могут ответить, какую пользу они приносят. Приходят к выводу, что  необходимо получить новые знания о бактериях. Называют тему урока: « Роль бактерий в природе и жизни человека».
3.      Целеполага ние 1 мин	- Что мы еще должны узнать про жителей Царства Бактерии?				1.Изучить роль бактерий в природе. 2.Изучить роль бактерий в жизни человека.
4. «Открытие нового знания» (изучение новой темы) 17 мин	Деятельность учителя Организовывает работу  по поиску и обработке информации.  Работа осуществляется в группах. Учащиеся   объединяются в четыре группы по желанию. В ходе работы учитель консультирует, ненавязчиво контролирует. -Вы будете жителями  этого Царства и будете рекламировать себя перед Царевной Бактерией 1 гр-бактерии гниения и разложения, 2 гр – почвенные бактерии, 3 гр- молочнокислые бактерии, 4 гр – участие в круговороте, 5 гр –использование для очистки воды.			Деятельность учащихся Осуществляют решение учебных задач. Работают в  парах с разными источниками информации: учебники, рисунки, инструкции, таблицы,  презентация (4 группы). Работают с текстом, выделяют главное, фиксируют в таблице, свое «открытие», изучают рисунки, готовят выступление. По ходу урока заполняют оценочные листы (осуществляют самооценку). Каждая группа проводит презентацию результатов своей работы.  Обращаются к презентации. Формулируют выводы, фиксируют итоги работы других групп.
5.Физкультми нутка 1 мин	Ребята, предлагаю немного подвигаться. Встаньте. Выполняйте движения. Это лёгкая забава. Это лёгкая забава — Повороты влево-вправо. Нам известно всем давно — Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) Приседаем быстро, ловко. Здесь видна уже сноровка. Чтобы мышцы развивать, Надо много приседать. (Приседания.) А теперь ходьба на месте, Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)			Выполняют упражнения в течение 1 минуты.
6.Просмотр видео. Работа с «кейсами»	просмотр видео о болезнетворных бактериях - Работа с «кейсами» - меры профилактики от болезнетворных бактерий
7.Ответ на проблемный вопрос	Учитель предлагает вспомнить проблемный вопрос. Теперь вы можете на него ответить? Побуждает учащихся к высказыванию, затем демонстрирует слайд с текстом и дополняет: (Слайд   ) 1. Бактерии также участвуют в создании полезных ископаемых на Земле.  2. Бактерии играют важную роль в пищеварительном процессе человека и других животных. Их очень много в кишечнике. Эти бактерии разлагают пищу. В то же время они вырабатывают витамины, которые использует затем организм. Ребята, давайте пофантазируем, что произошло бы, если бы бактерии исчезли. После дискуссии предлагает посмотреть на слайд. (Слайд   )  Давайте с вами подведем итог и дадим ответ на главный вопрос нашего урока			Участвуют в обсуждении. Жизнь на Земле без бактерий невозможна. Называют причины. 1.      Бактерии гниения и разложения превращают погибших растений, животных и мусор, который  образует человек в перегной почвы. 2.      Почвенные бактерии превращают перегной в минеральные вещества. Минеральные вещества нужны растениям для роста. 3.      Клубеньковые бактерии обитают в почве на корнях растений  и обогащают почву азотом, который нужен растениям. Сравнивают свои выводы с текстом слайда. Предполагают: Если бы не было бактерий, Земля покрылась бы кучей мертвого вещества, и мы бы просто утонули в нем. Минеральные  вещества в почве исчерпались. Не было бы пищи растениям. Погибли бы растения, закончился  кислород в атмосфере. Жизнь на земле исчезла бы.
8. Рефлексия	Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни?  Обсудите этот вопрос в группах и приведите примеры. На обсуждение 1 – 2 минуты.			Участвуют в обсуждении. Предполагаемые ответы.Знания о бактериях помогают понять, что бактерии могут быть полезные и вредные. Зная это, можно  защищаться от вредных бактерий и бороться с ними. 1. Мы всегда будем мыть  руки перед едой, мыть овощи и фрукты.2. Необходимо использовать носовой платок, если  у тебя кашель.3. Нужно делать профилактические прививки, проветривать помещения 4. Нельзя пить сырое молоко.
9. Домашнее задание 1 мин	Учитель предлагает записать домашнее задание.			Домашнее задание: 1.         Инвариантная часть: параграф 12 – читать, пересказывать, ответить на вопросы 1 – 8.            В рабочей тетради – задания №45, №47. 2.         Вариативная часть: задание в рабочей тетради №46 - таблица (используйте интернет источники).Разработать меры профилактики заболеваний, связанных с болезнетворными бактериями