Технологическая карта урока
Учитель:
Предмет: Английский язык
Класс:
5а (в классе 15 человек, из них 1 со статусом ОВЗ – ЗПР, 7 вид)
Тема урока: Узнаем больше друг о друге
Тип урока: Комбинированный
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты:
- уметь проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности.
Для ребенка с ОВЗ: развивать представления о собственных возможностях, уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развивать
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные результаты:
- уметь оценивать результаты своей деятельности,
анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в
сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД);
- уметь определять цель учебной деятельности, слушать
собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с достаточной
полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
Для ребенка с ОВЗ: формировать умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Предметные результаты:
- знать
лексический материал по темам «Черты характера», «Семья», «Профессии»,
«Увлечения», уметь употреблять его в монологической речи.
- уметь воспринимать
английскую речь на слух и работать с услышанной информацией.
- уметь читать и
переводить английские тексты.
Для ребенка с
ОВЗ: знать лексический
материал по темам «Черты характера», «Семья», «Профессии», «Увлечения», уметь
употреблять его в монологической речи, уметь воспринимать английскую речь на
слух и работать с услышанной информацией, уметь читать и переводить доступные
по содержанию и объему английские тексты.
Техники и технологии:
Методы: словесный, практический, наглядный,
объяснительно-иллюстративный, метод мини-проектов.
Межпредметные связи: русский язык, ИЗО
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) и
оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, аудиофайл с записью фонетического
задания, презентация для отработки лексики, картинки смешариков, бумага,
карандаши, раздаточный материал (кроссворд), макеты солнца и тучи для
рефлексии.
|
Этапы
урока (время)
|
Содержание
задания
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результаты
|
Формы оценивания
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)
Цели:
- уточнить тип урока.
|
Учитель обращает внимание на ценность любого
развивающего задания.
|
Создание атмосферы сотрудничества
Уточняет тип урока.
Уточняет тематические рамки
|
Готовятся к восприятию информации.
|
|
Умение слушать собеседника
|
Мотивация учебной деятельности
|
|
|
II. Актуализация знаний (5 мин)
Цели:
- через отработку фонетических и
орфографических навыков выйти на тему урока.
|
Читают, переводят слова, выполняют
орфографическое задание (Задание для ребенка с ОВЗ: соотнести слова и
картинки. Выполняется с помощью учителя)
|
Организует отработку пройденного материала
|
Слушают учителя, перерабатывают информацию,
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя.
|
Организация активной мыслительной
деятельности учащихся.
|
Умение применять пройденный материал на
практике. Умение определять цель учебной деятельности, слушать собеседника,
формулировать собственное мнение.
Умение планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
Самопроверка по критериям
|
|
III. Речевая разминка. Развитие навыков
вопросно-ответной работы.
(4 мин)
Цель:
- закрепить изученный материал в устной речи
и на письме
- подготовить детей к работе над
мини-проектом.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
(Обучающийся с ОВЗ выполняет задание по мере возможностей)
|
Задает вопросы по теме
|
Слушают учителя и ответы одноклассников,
выражают свое согласие или несогласие.
|
Организация активной мыслительной деятельности
учащихся. Развитие способности строить целостные, связные и логичные
высказывания
|
Постановка и формулировка проблемы, выбор
эффективных способов решения.
Умение оформлять свои мысли в устной форме,
отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
Умение определять цель учебной деятельности
(этапа) в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
|
IV. Закрепление лексического материала по
теме в форме игры
(10 мин)
Цели:
- практика умения учащихся воспринимать
информацию на слух и работать с ней
|
Составляют предложения, отвечают на вопросы
учителя, решают кроссворд (Обучающийся с ОВЗ получает карточку с
адаптированным заданием, выполняет его с помощью учителя)
|
Объясняет задание, организует фронтальный
опрос
|
Выполняют предложенные задания.
|
Развитие навыков аудирования и
монологической речи, навыков письма.
|
Планирование учебного сотрудничества со
сверстниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли. Умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, обрабатывать её.
Умение оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности в парах, анализировать собственную работу.
|
|
Взаимопроверка по критериям
|
|
V. Развитие навыков диалогической речи.
Role-play.
(10мин)
Цели:
- закрепить в устной речи изученный
лексический материал, обучить детей работе в группах.
|
Работая с изученным материалом, разыгрывают
диалоги между корреспондентами и учениками (Обучающийся с ОВЗ слушает
отвечающих, переводит отдельные фразы по просьбе учителя)
|
Организует коммуникативную деятельность учащихся.
|
Обсуждают задание в группах, готовят
небольшие диалоги
|
Закрепление навыков диалогической речи
|
Навыки понимания информации, представленной
в изобразительной форме. Умение выражать свои мысли, аргументировать ответ,
помогать товарищу. Умение планировать необходимые действия в сотрудничестве с
одноклассниками
|
|
Проверка учителем
|
|
VI. Обучение выполнению мини-проектов в
группах.
(10 мин)
Цели:
- закрепление навыков чтения и грамматики
|
Обсуждают задание, составляют рассказ на
заданную тему, представляют рассказы с помощью рисунков (Обучающийся с ОВЗ
входит в состав одной из групп, включён в данную деятельность)
|
Объясняет задание, организует работу и
контролирует работу
|
Работают над мини-проектом
|
Обучение работе над мини-проектами в
группах, совершенствование лексических и грамматических навыков по теме.
|
Осуществлять контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивать качество и
уровень усвоения, корректировать.
Уметь выполнять учебные действия. Уметь
определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
Оценивание по дескриптору
|
|
VII. Домашнее задание. (2 мин.)
|
|
Объясняет выполнение домашнего задания.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
VIII. Рефлексия. (3мин.)
|
Рисуют лучики к макету солнца, если урок
понравился, и капли к макету тучки, если не понравился (Обучающийся с ОВЗ
выполняет задание по мере возможностей)
|
Даёт учащимся задание оценить работу на
уроке.
|
Оценивают работу на уроке
|
|
Умение структурировать знания.
Умение оформлять свои мысли в устной форме,
отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
|
умение проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.