Технологическая карта урока в 5 классе "Среды обитания живых организмов"

• 1 слайд

  Внимание! Внимание!
  16 августа
  стартуют Олимпийские игры среди животных.
  

• 2 слайд

  На стартовой линии выстроились спортсмены, которые продолжительное время проводили подготовку к знаменательному событию. Перед стартом корреспондент газеты «Необычное в природе» взял интервью у будущих звезд олимпиады.
  Первым дал интервью Воробей. Для победы в олимпиаде он готов покорять земные недра. Вторым на стартовой линии стоит Дождевой червь. Он готов покорять воздушное пространство. Третьей на стартовой линии стояла Рыба. Она готова бороться за первенство в наземно-воздушном пространстве. Четвертым на стартовой линии стоит Муха. Она рвется в водное пространство.
  

• 3 слайд

  Корреспондент пришел в недоумение.
  Ребята, как вы думаете почему?
  
  Почему?
  Почему?
  Почему?
  ?
  

• 4 слайд

  Среды обитания организмов
  

• 5 слайд

  5
  Среда обитания -
  это все, что окружает организм и оказывает на него влияние.
  

• 6 слайд

  Среды обитания
  Наземно-воздушная
  Почвенная
  Живой организм
  Водная
  

• 7 слайд

  Работа в группах.
  
  1 группа. Водная среда
  2 группа. Наземно – воздушная среда
  3 группа. Организменная среда
  4 группа. Почвенная среда
  
  Напишите в таблицу какие особенности данной вам среды находятся в избытке, недостатке, в норме.
  

• 8 слайд

  Делаем таблицу….
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Физминутка
  
  А сейчас, ребята, поселите животных, что у вас на фотографиях в свою среду обитания.
  
  

• 14 слайд

  Задание 1. Прочитать текст и ответить на вопросы.
  Текст .
  Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха . Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму тела.
  Вопросы.
  О какой среде идёт речь?
  Назовите животных, живущих в этой среде.
  
  

• 15 слайд

  Задание 2.
  Текст.
  Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеют маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и осязание.
  Вопросы.
  Как называется эта среда обитания?
  Каких животных, живущих в этой среде вы знаете? Назовите их.
  
  

• 16 слайд

  
  Почему же корреспондент пришел в недоумение?
  
  ?
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  
  § 17, стр. 75 -77
  Творческое задание: нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред жизни и подумать, как оно приспособилось к условиям обитания?
  
  

• 18 слайд

  Дерево успеха!
  
  

                                               Технологическая карта урока 

Ф. И. О. педагога:    Мизова Фаида Арсеновна
Предмет:                    биология 5 класс
Класс:                         5-й «Б»
Тема раздела:           Жизнь организмов на планете Земля

Тема урока:             Среды жизни планеты Земля.

Тип урока:                Урок  общей методологической направленности.  

                Задачи :                  

Образовательные:   Познакомить с понятием «Среда обитания». Раскрыть смысл приспособления животных к различным средам обитания. Научится выделять главное из прочитанного. Способствовать развитию грамотной биологической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, иметь общее представление о моральных нормах поведения, соблюдать их.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной  и табличной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса

Цели: Формируем умение работать с рисунками учебника,  формируем умение  сопоставлять факты, делать выводы о                       приспособлении организмов к среде обитания.

Формируем умение объяснять взаимосвязи между организмами и окружающей средой; понимать влияние деятельности человека на природ

 Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту учебника или справочной литературы

Ход урока.

1.Организационный момент.

Ребята, добрый день!

Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души».  Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

2.Опрос устный

3. Диктант письменно

4. Изучение новой темы

Внимание! Внимание! Седьмого февраля стартуют  Олимпийские игры среди животных. На стартовой линии выстроились спортсмены, которые продолжительное  время проводили подготовку  к знаменательному событию. Перед стартом корреспондент газеты «Необычное в природе» взял интервью у будущих звезд олимпиады.

Первым дал интервью Воробей. Для победы в олимпиаде он готов покорять земные недра. Вторым на стартовой линии стоит Дождевой червь. Он готов покорять воздушное пространство. Третьей на стартовой линии стояла Рыба. Она готова бороться за первенство в наземно-воздушном пространстве. Четвертым на стартовой линии стоит Муха. Она рвется в водное пространство.
Корреспондент пришел в недоумение. Ребята, как вы думаете почему?

Ответы ребят.

Чтобы ответить грамотно на этот вопрос, мы с вами познакомимся со средами жизни планеты Земля.

Ребята, как вы думаете, что мы можем назвать « средой обитания»?

- ответы ребят…

Cреда обитания – условия, окружающие организм

Ребята, открываем учебник на стр75,параграф 17, используем справочные карточки. Задания следующие:

1 группа.  Работает с водной средой.

2 группа.  Работает с наземно - воздушной.

3группа  Работает с почвенной средой обитания

4 группа. Организменная среда

План

1. Назовите основные  характеристики среды обитания?

2..Какими признаками обладают организмы  населяющие среду?

3.Назовите основных представителей среды?

Обсуждение вопросов и заполнение таблицы:

Среда жизни	Особенности среды	Обитатели среды	Приспособленность обитателей к среде
Организменная
Водная
Наземно -воздушная
Почвенная

Физминутка

А сейчас, ребята, поселите животных, что у вас на фотографиях в свою среду обитания.

Дети пересаживаются. (Это минутка релаксации).

Учитель: В какой среде меньше всего жителей? Почему? (В почвенной).

Задание 1. Прочитать текст  и ответить на вопросы.

Текст .

Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха . Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму тела.

Вопросы.

1)                О какой среде идёт речь?

2)                Назовите животных, живущих в этой среде.

Задание 2.

 Текст.

Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеют маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и осязание.

Вопросы.

1)                Как называется эта среда обитания?

2)                Каких животных,  живущих в этой среде вы знаете? Назовите их.

Задание 3. Посмотрите фрагмент сказки Бианки «Путешествие муравьишки» и

Запишите какие среды обитания освоили насекомые

Обсуждение и проверка заданий, ответ на вопрос: Почему корреспондент пришел в недоумение?

Учитель: Ребята, а всегда ли человек бережет природу, которая его окружает. И насколько среда обитания благоприятна для ее жильцов?

Дети говорят о лесных пожарах, о загрязнении водоемов, о мусоре. Демонстрирую плакаты учащихся старшеклассников, которые были представлены на экологический конкурс в рамках международного форума «Зеленая планета».

1. «Пожар в лесу»
2. «Смог в городе»
3. «Дельфин выбросился из воды»

Дети: Обсуждают экологические проблемы сред обитания.

Учитель: Как мы должны вести себя, давайте познакомимся с советами и пожеланиями разных жителей планеты. (Советы напечатаны на обратной стороне фото, с которыми дети работали).

Отмечаем, что условия среды не всегда благоприятны.

6. Итоги урока, выставление оценок

Учитель: Ребята, мы раскрыли сегодня на уроке очень серьезную тему, что наша планета Земля – дом для всего живого. Планета – среда обитания.
И оценкой для всех нас будет наше доброе бережное отношение к природе.

Урок закончим мы на том, 
Что вся Земля наш общий дом. 
Что дом мы наш должны беречь. 
Давай, докажем, что не зря 
На нас надеется Земля.

Сразу же на перемене ребята помещают на ватман фотографии животных, которые использовали на уроке, заполненные карточки, дополнительные материалы – это рисунки, советы о поведении в природе. Закрепляют заголовок « СРЕДЫ ОБИТАНИЯ» или «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ». Получается газета из четырех ватманов. Газеты, изданные экспромтом на уроке, всегда с интересом изучают учащиеся школы.