Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Технологическая карта урока использованием ИОС в соответствии с требованиями ФГОС.

Предмет: английский язык

Класс: 5

УМК: И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева «Английский язык» Vкласс.

Тема урока : Past Continuous (Прошедшее продолженное время).

Цель урока: формирование умений употреблять Past Continuous в устной и письменной речи.

Тип урока:  урок «открытия» новых знаний.

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ): проектор, опорные схемы, карточки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
			Личностные:	Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
1.Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности	Учитель приветствует учеников и настраивает их на работу. Вводит в атмосферу иноязычной речи.  (Слайд 1: картинки с изображением различных действий детей).	Приветствуют учителя, соблюдая нормы речевого этикета. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме Слушают собеседника,   правильно реагируют на			Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Слушают собеседника.	Осознанно строят предложения
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.	(Слайд 2: те же картинки,  добавлено: at 5 o’clock уesterday). Учитель спрашивает учеников о чем мы будем говорить сегодня на уроке (Слайд 3) Учитель объясняет детям, что сегодня на уроке они будут говорить о Past Continuous Tense.	Ученики предполагают, что будут говорить о том, что делали дети вчера в определённое время.		Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно изучить.	Взаимодействуют  с учителем, пытаясь определить время
3. Выявление места и причины затруднения.	Учитель просит учеников сказать по картинкам, что делали дети вчера в 5 часов. Учитель просит их сформулировать  цель урока, перечислить возникающие затруднения и назвать содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.	Ученики отвечают, что не могут построить предложения в Past Continuous, так как не знают, как оно образуется . Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться.		Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.		Ставят на основе полученной информации познавательную цель и задачи, принимают решение и осуществляют  самостоятельный выбор в учебной деятельности.
4.Построение проекта выхода из затруднения.	Учитель предлагает детям работать в группах по учебнику, ученики делятся на  группы.	Включаются в самостоятельную деятельность, обсуждают информацию в группах, ищут способы решения учебной задачи, отстаивают свою точку зрения, аргументируют свои ответы.	Планируют учебное сотрудничество со  сверстниками	Определяют функции участников группы, способы взаимодействия в группе.	Обсуждают информацию, слушают собеседников, выступают с сообщением.	Изучают  Past Continuous, формулируют правило образования утвердительной и отрицательной формы в Past Continuous.
5.Реализация построенного проекта.	Учитель предлагает озвучить результаты работы в группах и оценить работу других групп. (Слайд 4-9)	Выступают с сообщениями от группы о Past Continuous. Аргументируют свои ответы, сверяют их со слайдами 4-9.	Дают устные ответы по вопросам своей группы, слушают выступающих.	Осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные ошибки.	Задают вопросы, отвечают на вопросы, приходят к единому мнению о случаях употребления Past Continuous, об образовании данного времени.
6. Первичное закрепление в речи.	Учитель предлагает выполнить упражнения из учебника	Ученики выполняют упражнения из учебника, пользуясь правилом из таблицы в учебнике, а также информацией со слайдов.				вспоминают изученное правило и применяют его на практике.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой	Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: (Приложение 2).	Дети выполняют упражнение на карточках и проверяют свои ответы по ключу на слайде.	Поиск и коррекция своих ошибок.			Поиск информации, анализ, сравнение времён.
8. Включение в систему знаний и повторение.	Учитель просит посмотреть на схемы, задаёт вопросы о Past Continuous	Смотрят на схемы, повторяют правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм PastContinuous.	Умение выражать свои мысли.		Умение составлять речевое высказывание по данной проблеме.
9. Рефлексия учебной деятельности.	Учитель предлагает учащимся посмотреть на (слайд 2) и спрашивает, могут ли они теперь сказать, что дети делали вчера в 5 часов. Учитель просит назвать  трудности, с которыми детям пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности, затем знакомит с домашним заданием.	Обучающиеся оценивают свою работу на уроке по следующей схеме: 1) Сегодня на уроке я узнал… познакомился…  запомнил…  выучил… 2) Теперь я знаю…  умею…	Оценивают свою работу на уроке	Высказывают свои мысли о достижении цели	Выражают своё отношение к изученной теме.

    Слайд 1.

 Слайд 2.

     Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Приложение2.

Карточка для самостоятельной работы учеников с самопроверкой по слайду № 10.

	Choose the right verb for each gap.
	were dancing, was doing, was reading, were watching, was playing, were going
1 2 3 4 5 6	The girl _________ her homework at 4 o’clock yesterday. My parents _________ TV at 8 o’clock yesterday. I ________ computer games at 5 o’clock yesterday. The children __________ to school at 8 o’clock in the morning y They ________ at the disco at 9 o’clock in the evening yesterday. He ________ an interesting book at 7 o’clock yesterday.