Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Личностные:
|
Регулятивные:
|
Коммуникативные:
|
Познавательные:
|
1.Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности
|
Учитель приветствует учеников и
настраивает их на работу.
Вводит в атмосферу иноязычной речи.
(Слайд 1: картинки с
изображением различных действий детей).
|
Приветствуют учителя, соблюдая нормы
речевого этикета.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во
фронтальном режиме
Слушают
собеседника, правильно реагируют на
|
|
|
Взаимодействуют
с учителем во время приветствия. Слушают собеседника.
|
Осознанно
строят предложения
|
|
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
|
(Слайд 2: те же
картинки, добавлено: at 5 o’clock уesterday).
Учитель спрашивает учеников о чем мы будем говорить сегодня на
уроке
(Слайд 3)
Учитель объясняет детям, что сегодня на уроке они будут говорить
о Past Continuous Tense.
|
Ученики предполагают, что будут говорить
о том, что делали дети вчера в определённое время.
|
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно изучить.
|
Взаимодействуют с учителем, пытаясь определить время
|
|
|
3. Выявление места и причины затруднения.
|
Учитель просит учеников сказать по картинкам, что делали дети
вчера в 5 часов.
Учитель просит их сформулировать цель урока, перечислить
возникающие затруднения и назвать
содержание недостающих для решения новой практической задачи
знаний.
|
Ученики отвечают, что не могут построить
предложения в Past Continuous, так как не знают, как оно образуется .
Перечисляют,
каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют,
чему они желали бы научиться.
|
|
Формулируют собственные затруднения и
устанавливают их причины через описание недостающих знаний.
|
|
Ставят на основе полученной информации
познавательную цель и задачи, принимают решение и осуществляют
самостоятельный выбор в учебной деятельности.
|
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Учитель предлагает детям работать в группах по учебнику, ученики
делятся на группы.
|
Включаются в самостоятельную
деятельность, обсуждают информацию в группах, ищут способы решения учебной
задачи, отстаивают свою точку зрения, аргументируют свои ответы.
|
Планируют учебное
сотрудничество со сверстниками
|
Определяют функции участников группы, способы взаимодействия в
группе.
|
Обсуждают информацию, слушают собеседников, выступают с
сообщением.
|
Изучают Past Continuous, формулируют правило образования утвердительной и отрицательной
формы в Past Continuous.
|
|
5.Реализация
построенного проекта.
|
Учитель предлагает озвучить результаты работы в группах и
оценить работу других групп.
(Слайд 4-9)
|
Выступают
с сообщениями от группы о Past Continuous.
Аргументируют
свои ответы, сверяют их со слайдами 4-9.
|
Дают устные ответы по вопросам своей группы, слушают выступающих.
|
Осуществляют самоконтроль и анализируют
допущенные ошибки.
|
Задают
вопросы, отвечают на вопросы, приходят к единому мнению о случаях
употребления Past Continuous, об образовании данного времени.
|
|
|
6. Первичное
закрепление в речи.
|
Учитель предлагает выполнить упражнения из учебника
|
Ученики выполняют упражнения из учебника, пользуясь правилом из
таблицы в учебнике, а также информацией со слайдов.
|
|
|
|
вспоминают
изученное правило и применяют его на практике.
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: (Приложение
2).
|
Дети выполняют упражнение на карточках и
проверяют свои ответы по ключу на слайде.
|
Поиск и
коррекция своих ошибок.
|
|
|
Поиск информации, анализ, сравнение
времён.
|
|
8. Включение в систему знаний и повторение.
|
Учитель просит посмотреть на схемы, задаёт вопросы о Past Continuous
|
Смотрят на схемы, повторяют правило
образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм PastContinuous.
|
Умение выражать свои мысли.
|
|
Умение
составлять речевое высказывание по данной проблеме.
|
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности.
|
Учитель предлагает учащимся посмотреть
на (слайд 2) и спрашивает, могут ли они теперь сказать, что дети
делали вчера в 5 часов. Учитель просит назвать трудности, с которыми детям
пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть
данные трудности, затем знакомит с домашним заданием.
|
Обучающиеся
оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:
1) Сегодня
на уроке я узнал…
познакомился…
запомнил…
выучил…
2) Теперь я знаю…
умею…
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Высказывают свои мысли о достижении цели
|
Выражают
своё отношение к изученной теме.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.