Технологическая карта урока "Видоизменения корней" 7 класс

Тема урока: Видоизменение  корней.

Класс: 7 «А»

 Учитель: биологии МКОУ Мосальская средняя общеобразовательная школа №2 Куприкова Наталья Александровна

 Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели по содержанию:

 Обучающие: ознакомление учащихся с видоизменениями корней

 Развивающие: умение делать выводы, использовать дополнительную информацию, развитие у учащихся умения планировать свою деятельность.

 Воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия

Предметные : учащиеся знакомятся с видоизменениями корней как результатом приспособления растений к условиям существования, различать видоизменения корней.

Метапредметные :учатся устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней.

Коммуникативные : умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы.

 Познавательные: умение извлекать информацию, проводить сравнение

Личностные: у учащихся формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями корней, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения.

 Используемая технология : ИКТ, проблемное обучение.

Информационно-технологические ресурсы : учебник,  компьютер, проектор, презентация к уроку , диск к учебнику  «Биология 7 класс»

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятель- ность обучающих-ся	Формирование УУД
Организа-ционный	1-2	Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.	–	Устное сообщение учителя	ф	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	смыслообразование (Л); целеполагание (П); планирование учебного сотрудничества с учи­телем и обучающимися(К).
Проверка домашнего задания	5-8	Выявить уровень знаний по д/з. Определить типичные недостатки	Презентация – сл.1-7 Взаимопроверка слайд 8	Мотивация, побужде -ние к поиску	И	Задаёт задания, пояснения следит за выполнением теста.	Выполняют тестовое задание. Взаимопро- верка. Оценивают и корректируют свои знания	Оценивают учебную деятельность, свои достижения, анализируют причины неудач (Л) Адекватно воспринимают оценки своей работы товарищем, учителем (М).
Подготовка учащихся к усвоению нового	5	Активизировать знания учащихся, необходимые для изучения материала. Формировать познавательную мотивацию	Вы каждый год работаете на пришкольном участке, помогаете дома родителям,  наблюдаете за цветами. Обращали ли вы внимание на корни растений? Слайд 9 Что заметили? Что необычного? Что это? Почему они так выглядят? Знакомы ли растения на след слайде? Слайд 10	Создание проблем-ной ситуации	Сочетание Ф и И	Беседа, восстановление знаний о корне, функциях корня, видах корней и типах корневых систем.	Отвечают на вопросы, дополняют и исправляют друг друга, если это необходимо.	выражение своих мыслей с достаточной пол­нотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в ком­муникации (К); учет разных мнений (К); использование    критериев    для    обоснования своего суждения (К).
Постановка познавательной задачи	3	Организация учащихся по принятию познавательной задачи.	О чём будем говорить сегодня на уроке? Как вы думаете, от чего зависит внешнее строение корня? Презентация – слайд 11	Устное сообщение учителя.	Ф	Организует подводящий диалог. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в материале урока. Выдвигает проблему.	Отвечают на вопросы учителя. Озвучивают тему и задачи урока. Записывают тему в тетрадь.
Изучение нового материала	12	Сформировать конкретные представления о предмете изучения и  способах действий; побуждать учащихся самих искать решение задачи	Презентация- сл.12-17 Выявление связи видоизменения корней с условиями среды обитания растений. Видоизменения корней. Влияние условий среды на корневую систему растений	Беседа, с опорой на жизненный опыт учащихся Работа с учебником стр 72	Ф	Формулирует задания. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий. Напоминает обучающимся, как работать с текстом. Ставит вопросы Контролирует выполнение работы.	Называют известные растения и видоизменения корней, приводят примеры. Озвучивают понятия (корнеплоды, корневые клубни, корни-прицепки, воздушные корни, дыхательные корни, корни-подпорки). Чтение с 72,21параграфа отвечают на вопрос Выделение главного в новом материале.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, анало­гия (П); подведение под понятие (П); определение основной и второстепенной ин­формации (П);постановка и формулирование проблемы (П); структурирование знаний (П);осознанное и произвольное построение рече­вого высказывания (П); выражение своих мыслей с достаточной пол­нотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в ком­муникации (К);
Первичное закрепление знаний	5 – 7 мин	Организовать деятельность по применению и расширению новых знаний.	Знакомство с другими видоизменениями корней	Просмотр презентации	и	Формулирует задания.	Просматривают видео, отмечают видоизменения корней.	анализ, синтез, сравнение, обобщение, анало­гия, (П); коррекция (п);
Контроль и самопровер ка знаний	4	Выявить уровень первичного усвоения нового материала	Заполнение таблицы	Самостояте льная работа.	И	Организует индивидуальную работу учащихся.	Выполняют задание. Самопро- верка. Оценивают и корректируют свои знания.	нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); анализ, синтез,сравнение, обобщение, анало­гия, сериация, классификация (П); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); самостоятельное создание алгоритмов деятель­ности (П); выполнение действий по алгоритму (П);
Подведение итогов	2	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	С какой темой вы познакомились на уроке?  Вам было интересно на уроке?   Что вы узнали нового на уроке?  Как вы считаете, вам пригодятся знания о видоизменениях корня в вашей жизни?  Как бы вы оценили свое участие на уроке?	Рефлексия, контроль	Ф	Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса и результатов дея­тельности (П); самооценка на основе критерия успешности (Л); адекватное понимание причин успеха/неус­пеха в учебной деятельности (Л); выражение своих мыслей с достаточной пол­нотой и точностью (К); формулирование и аргументация своего мне­ния, учет разных мнений (К); использование критериев для обоснования сво­его суждения (К);
Домашнее задание	1	Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.	параграф 21. Привести примеры видоизменений дополнительно к таблице, среди растений которые нас окружают		Кон сультации.