Технологическая карта урока "Забавные животные. Коала" (5 класс)

Модель технологической карты урока №3

Целевой блок

Тема

Cute little animals – Koalas.

Технология обучения

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Тип урока

Развитие речевого умения

Основное содержание темы (лингвистический компонент, виды речевой деятельности)

Предметное содержание речи – Koalas Лексическая сторона речи – ЛЕ по теме Чтение – извлечение информации из текста, анализ  информации. Устная (письменная) речь – сообщение, составление опорной таблицы, кластера-грозди, синквейна

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- распознавать и употреблять в подготовленной речи на уровне развернутого ответа лексический материал по теме Koalas - умение формулировать вопросы

Целеполагание, планирование, коррекция, контроль

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения -  Развитие критического мышления - Самоопределение - Развитие навыков сотрудничества

Организационный блок

Межпредметные связи

Формы работы

Виды деятельности на уроке

Средства обучения

Контроль

Биология

Индивидуальная, в парах, в группах, фронтальная

Ответы на вопросы, заполнение таблицы, составление кластера-грозди, составление синквейна

Учебник, опорные таблицы, аудиозапись, слайдшоу

Объект – умение распознавать и применять лексический материал по теме, анализировать информацию Вид – текущий Средства – вопросы, творческое задание Формы – индивидуальная

Технологический блок

Этап урока

Задача

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ИКТ

УУД

Вызов

- Мотивация учащихся - Актуализация имеющихся знаний по новой теме - Выявление затруднений и пробелов в знаниях - Формулировка вопросов - Постановка целей

Приветствие, организационный момент. Good morning, children. I`m glad to see you. How are you today? Предлагает прослушать аудиозапись. Listen to the sound and say which animal it is? Look some photos. What we will speak about today? What would you like to know about koalas? Фиксирует вопросы  на доске. Организует работу с информацией в парах, используя прием «Верите ли вы?». Work in pairs, suppose and fill in the first part of the table. Do you believe that this animal…? 1.       …is a good pet. 2.       … has big ears and black nos. 3.       …is marsupial mammals. 4.       …seems to a mouse. 5.       …lives in America. 6.       … never drinks water. Опрашивает учащихся, проверяет выполнение задания.

Приветствуют учителя. Высказываются по вопросам, проявляют готовность включиться в познавательный процесс. Строят предположения о теме урока. Работают в парах, выдвигают предположения, заполняют первую часть таблицы. Отвечают на вопросы учителя по таблице.

Презентация по теме.

Мотивация к учебной деятельности на уроке Самоопределение Целеполагание

Осмысление

- Получение новой информации, соотнесение ее с имеющимися знаниями - Корректировка целей обучения - Поиск ответов на поставленные вопросы - Выявление затруднении, противоречий - Обобщение информации

Делит учащихся на 6 групп. Организует работу с текстом, используя прием «Кубик». Кидает кубик, определяя задание для каждой группы. Work in groups. Read the text and find necessary information. 1.       Describe it (face, body, colour) 2.       Compare it (What it seems to? What are the differences?) 3.       Make an association (Make a cluster of your associations) 4.       Analyze it (Home, food) 5.       Adaptation (Adaptation for living conditions) 6.       Interesting facts Организует проверку результатов, оформляет на доске кластер-гроздь.

Работают в группах, читают текст, вычленяют необходимую информацию, фиксируют информацию в тетради. Работают в группах, отвечают на вопросы, делают записи. Представляют результаты работы, копируют информацию с доски.

Поиск и выделение необходимой информации Структурирование знаний Взаимоконтроль, взаимокоррекция

Рефлексия

- Суммирование и систематизация новой информации - Ответы на поставленные ранее вопросы - Формулирование новых вопросов, целей обучения

Возвращает учащихся к таблице «Верите ли вы что?». Предлагает заполнить вторую колонку в парах. Осуществляет контроль выполнения задания. Look through the statements again. Check up your supposals, correct them if necessary. Did we answer all your questions of our lesson? Where can we find answers for the last ones? (Internet, books…) It will be your home task. Дает задание составить письменный пересказ  текст о коале, используя прием «РАФТ». Imagine that you are (a koala, a worker at the zoo, a tourist guide) and tell about koala. -Was our lesson interesting for you? - What activities were difficult for you?

Заполняют последнюю колонку таблицы. Отвечают на вопросы Фиксируют домашнее задание. Сработают индивидуально, составляют пересказ текста, используя прием рафт: Р-роль, от чьего лица составляется текст, А – аудитория кому адресован текст, Ф – форма, Т – тема. Отвечают на вопросы, анализируют свое отношение к уроку.

Анализ, синтез информации Самоанализ, рефлексия