Технологическая карта урока "Живые царства. Бактерии"

Фрагмент урока по теме «Живые царства. Бактрии». 5 класс

Цель урока: формирование представлений о бактериях как живых организмах, населяющих все среды жизни; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Выделение отличительных признаков в строении бактерий, различение на схемах частей и органоидов клетки, выявление приспособлений к среде обитания, овладение методами биологии.

Метапредметные: Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

Основное содержание учебного материала: Строение бактериальной клетки. Отличия бактерий от других организмов. Форма бактерий. Среды  обитания бактерий. Роль бактерий в природе и в жизни человека.

СТРУКТУРА УРОКА

1. Актуализация знаний Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.
Деятельность учителя. -Внимательно прослушайте текст. «Голландский ученый Анто ван Левенгук,  рассматривая  различные объекты под микроскопом, увидел крошечные организмы. Тогда он еще не знал, кто они и дал им имя «анимакульки», что в переводе с латинского языка означает «маленькие зверушки».  Позднее ученым удалось  выяснить, что эти необычные  организмы всюду сопровождают нас, но мы их не замечаем. Они появились и распространились на Земле раньше других, встречаются в почве, в воздухе, в воде, обитают и в телах других организмов, найдены в гейзерах, солёных озёрах, таких, как Мёртвое море, в Антарктиде и в Арктике, могут жить даже в реакторах атомных станций. О них наш сегодняшний разговор».  - Кто они? - Как вы думаете, какова тема  нашего  урока? -К какому царству относят данные организмы? -Как называется наука, изучающая бактерии? - С помощью каких методов можно изучать бактерии?	Деятельность учащихся Слушают текст. Отвечают на вопрос. Бактерии. Отвечают на вопросы учителя. Бактериология. Микроскопирование.
2 . Создание проблемной ситуации. Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.
-Ребята, перед вами рисунки. Где изображена клетка бактерий? -Мы еще вернемся к данному заданию,  а для того чтобы безошибочно сделать свой выбор, что сегодня мы должны узнать о бактериях? -Как вы думаете, какова цель нашего урока?	Высказывают предположения, объясняя почему сделали такой выбор. Высказывают свое мнение. Цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий.
- Работать вы будете в группах. Вспомните правила работы в группе.	Повторяют  правила работы в группах.
- Свою работу на уроке вы будете оценивать по критериям.
- Цель нашего урока ясна, для того чтобы ее добиться, необходимо выполнить  задание: пользуясь учебником,  бегло прочтите текст. Ответьте на вопрос: что сегодня мы должны узнать о бактериях?	1.      Особенности строения бактериальной клетки. 2.      Формы бактерий. 3.      Среду их обитания. 4.      Значение бактерий в природе и жизни человека.
3. Осмысление.
- Сейчас, вам необходимо подробнее ознакомится  с материалом параграфа № 7 и заполнить кластер. (работа  в группах). 1        группа - Особенности строения бактериальной клетки. 2        группа - Формы бактерий. 3    группа - Среда обитания. 4    группа - Значение бактерий в природе и жизни человека.
Учитель координирует работу учащихся, оценивает  результат.	Представляют результат работы в группе, оформляя кластер на доске.
- Я прошу оценить ваш личный вклад в работу группы, выставив оценку в маршрутный лист.	Выставляют оценки в маршрутные листы.
4. Рефлексия Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока, мы можем дать? 4. Подводит итог по решению основной задачи урока. Отмечает наиболее правильные и удачные решения и учащихся, предложивших верные ответы.	Отвечают на основной вопрос урока   “ Где  изображена клетка бактерий? Исходя из новых знаний, обосновывают свои высказывания.
- Ребята, представьте, что все бактерии исчезли с нашей планеты? Что тогда могло бы  произойти? -Какой вывод можно сделать?	Отвечают на вопрос, исходя из новых знаний, предлагают и обосновывают свои предположения. Формулируют вывод.