Технологическая карта урока:"Историческая основа и патриотический пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»".

Технологическая карта урока

Предмет: литература

Класс: 5

Учитель: Савельева Елена Николаевна

Тип урока:  урок открытия нового знания, анализ лирического произведения

Тема: Историческая основа и патриотический пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»    

Планируемые результаты      

           Личностные: осознание себя гражданином своего Отечества, проявление интереса и уважения к другим народам, признание общепринятых морально-этических норм. Учащийся определяет свои трудности и стремится  их преодолевать,  имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

            Метапредметные: познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

           Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, слушает и отвечает на вопросы, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

            Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Предметные: знание содержания изучаемого произведения, умение воспринимать и анализировать текст, умение определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, умение давать характеристику героям.

Основные понятия: лирика, лирическое произведение, ритм, звукопись, эпитет, метафора, заимствованные и устаревшие слова      

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство, русский язык.

Ресурсы: программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной; УМК: Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных  организаций с приложением на электронном носителе в 2 ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. 3-е изд. М: Просвещение,2014г., фонохрестоматия, раздаточные материалы на печатной основе, различные словари, материалы музея-заповедника «Дмитровский кремль

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществля-емые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляе-мые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществля-емые действия	Формируемые способы деятельности
1	Мотивирование к учебной деятельности	Проверка готовности учащихся к уроку, включение в деловой ритм, создание эмоциональной обстановки (предла-гает послушать фрагмент Торжественной увертюры «1812 год» П.И.Чайковского, задаёт вопросы на выявление восприятия музыкального произведения.),просит подобрать ассоциации к слову Бородино, просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Презентация Слайды 1-2	Слушают музыку, задают вопросы, отвечают на вопросы учителя, интересуются, называют ассоциации, связанные со словом Бородино, выдвигают предположения о теме урока.	Выдвигать гипотезу и обосновывать её	Взаимодейст-вуют с учителем во время опроса, делятся впечатлениями, вступают в диалог	Слушать собеседника, строить понятные монологические высказывания	Осознают актуальность и тематику урока, контролируют правильность ответов учащихся	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Активизирует опор-ные исторические и литературные знания, полученные в музее-заповеднике «Дмитровский кремль». Организует коллективный анализ учебной задачи; фиксирует гипотезы. Объясняет целе-полагание урока, уточняет понимание учащимися постав-ленных целей урока. Презентация Слайд 3	Отвечают на вопросы учителя, аргументируют, доказывают свою точку зрения, определяют цели учебной деятельности	Осуществлять актуализацию исторических и литературных знаний, выделять существенную информацию	Осознанно строят речевые высказывания	Регуляция речевого поведения, рефлексия своих действий	Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы её решения	Принимать и сохранять учебную цель и задачу
3	Выявление места и причины затруднения	Организует учебное взаимодействие. Создаёт проблемную ситуацию. Организует обсуждение содержания выступления учащегося. Презентация Слайды 4-8	Подготовленный учащийся рассказывает, почему Лермонтову интересна тема Отечественной войны, основываясь на биографических сведениях; второй учащийся проводит  небольшую виртуальную экскурсию в 19 век с использование экспонатов музея-заповедника «Дмитровский кремль»  остальные слушают, обсуждают, фиксируют собственные затруднения	Устанавливать причинно-следственные связи	Выслушивают ответы одноклассников,	Делать выводы	Принимают учебную задачу	Планировать необходимые действия
4	Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).	Подводит к теме, организует обсуждение темы, целей урока. Презентация Слайды 9-10	Отвечают на вопросы, составляют модели учебных действий	Выдвигать цели, делать умозаключения	Обсуждают и формулируют тему урока	Излагать своё мнение	Определяют цели урока	Планировать учебную деятельность
5	Реализация построенного проекта	Читает стихотворение «Бородино», организует  работу по осмыслению содержания текста.	Слушают, участвуют в беседе по сюжету стихотворения	Анализировать содержание поэтического произведения	Участвуют в обсуждении учебного материала,	Формулировать суждения	Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль	Адекватно оценивать свои возможности
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Организует работу в группах с материалами  учебника и дополнительной  литературой (Приложение №1,) корректирует выполнение заданий. Организует презентацию и обсуждение выполненных заданий Проводится словарная работа. Презентация Слайды 11-22	Проводят коллективное исследование	Строить логическую цепь рассуждения, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, фиксировать результаты	В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи, учатся формулировать свою позицию	Согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения	Осуществляют пошаговый контроль, взаимоконтроль процесса выполнения задания	Принимать и сохранять учебную цель и задачу, оценивать объективные трудности, контролировать ответы одноклассников
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организует прослушивание стихотворения  «Бородино» в актёрском исполнении (Фонохрестоматия) и самостоятельную работу по составлению партитурной разметки  фрагмента текста(расстановка логических ударений, ритмических пауз, интонационное повышение и понижение голоса), выразительное чтение отрывка учащимися, организует обсуждение степени выразительности чтения	Составляют партитурную разметку отрывка так, чтобы передать патриотический пафос стихотворения	Сравнивать, сопоставлять, анализировать степень выразитель- ности чтения одноклассников	Учатся использовать речь для регуляции своих действий, во фронтальном режиме слушают актёрское исполнение	Выразительно читать, понимать на слух текст сти-хотворения	В ходе заслу-шивания текста поэтического произведения осуществляют самоконтроль и контроль выра-зительности чтения	Выявлять отклонения от эталона, осуществлять взаимопроверку
8	Включение в систему знаний и повторение	Организует обсуждение обобщающего вывода о смысле поэтического произведения, выявляет осознанность восприятия текста (каждая группа получает пакет с вопросами по тексту стихотворения,  приложение №2). Оценивает результаты обсуждения характеров героев поэтического произведения и выявления смысла стихотворения Презентация Слайды 23-26	Анализируют поэтическое произведение с целью определения идеи стихотворения, характера героев, роли и значения лирического героя, делают обобщающий вывод о смысле поэтического произведения	Осуществлять анализ поэтического произведения с выделением существенных смысловых признаков, осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение	Строят рассуждения на заданную тему, делают вывод о смысле поэтического произведения с обоснованием	Понимать на слух ответы учащихся, строить высказывания, понятные для партнёров	Самопроверка, самооценка	Уметь оценивать себя и других
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	Организует фронтальную беседу, рефлексию (приложение №3),.предлагает выбрать домашнее задание.	Анализируют учебную деятельность	Соотносить цель и результаты, степень их соответствия	Подводят итоги, делятся впечатлениями	Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)	Контролируют и оценивают результаты работы	Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя

…Могучее, лихое племя…

Высказывает ли этим бывший воин недоверие к следующему поколению? Почему? …

Приложение 3

Рефлексия

Выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу сегодня на уроке:

- Шевелить мозгами

- Краем  уха

- Хлопать  ушами.