Технологическая карта внеклассного мероприятия по географии: Путешествие по материкам и океанам.

Технологическая карта

внеклассного  мероприятия по географии

1.     Класс: 7

2.     Тема внеклассного мероприятия по предмету: Путешествие  по  материкам  и океанам.

3.     Форма проведения: Игра – путешествие.

4.     Цель: Обобщение знаний по курсу; развитие познавательного интереса к предмету.

5.     Задачи:

– воспитательная (личностные результаты) - способствовать нравственному воспитанию учащихся, формируя у них любовь к уникальной природе Земли; экологическое сознание;

– развивающая (метапредметные результаты) - способствовать развитию логического мышления, умения быстро и правильно излагать свои мысли при ответах на поставленные вопросы, умения общаться в коллективе, отстаивать свою точку зрения; посредством элементов игры, соревнования и проблемных вопросов способствовать повышению интереса учащихся к географии; способствовать развитию географического мышления, то есть научить их мыслить комплексно и пространственно, решать доступные им географические проблемы;

– образовательная (предметные результаты) - обобщить  и  закрепить   знание  учащихся  о  путешественниках,  природе  и  населении  материков  и  океанов.

6.     Оборудование: карта полушарий, мировая, атласы, раздаточный материал, эмблемы, жетоны, карточки – задания для конкурса №1, контурные карты, шоколадные монеты.

7.     Литература и источники:

×          Алексеев А.И. География. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 4-е изд. – М. Просвещение, 2017. – 256 с.

×          http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/geografija/vneklasnoe-meroprijatie-po-geografi-v-7-klase.html

Ход работы:

Этапы	Методы и приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Личностные результаты	УУД
Организационный момент (4 мин.)	Фронтальная	Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие по материкам и океанам, где откроем тайны далеких Земель. В путь уже собрались две отважные команды во главе с неустрашимыми капитанами. Каждая из 2-х команд представляет себя: название команды и девиз. У каждого из участников команд заранее приготовлены эмблемы (1 слайд).	Ученики слушают. Выбирают капитанов команды. Придумывают название и девиз. Приветствие команды соперника.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности.	Личностные умения: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные умения: нацеливание на успешную работу Коммуникативные умения: аргументировать свои суждения. Познавательные умения: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Актуализация знаний (5 мин.)	Индивидуальная	Учитель: - «Будьте внимательнее, сейчас вам будут представлены на экране портреты путешественников. Задача команд написать их имена. Первый безошибочно и быстро определивший всех получает в копилку команды золотую монету (шоколадную)». Команды будут отвечать по очереди. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если команда не может дать правильный ответ, ответить может следующая команда. Конкурс капитанов (2 – 4 слайд). На экране появляются портреты путешественников: Марко Поло; Христофор Колумб; Фернан Магеллан; Афанасий Никитин; Васко да Гама; Дежнев; Джеймс Кук; Беринг; Хейердал; Пржевальский; Амундсен; Вавилов. Учитель проверяет вместе с учащимися ответы по данному конкурсу.	Представитель от команды выходит к доске и записывает имена путешественников, которые представлены на слайде. Остальные учащиеся, советуются в командах между собой и помогают своим капитанам.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Личностные умения: проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. Регулятивные умения: использовать имеющиеся знания и опыт. Коммуникативные умения: формирование умения ясно и чётко излагать свою точку зрения. Познавательные умения: анализ объектов.
Физкультминутка (3 мин.)	Фронтальная	Учитель: А теперь ребята, я  предлагаю немного отдохнуть (5 слайд).	Выполняют зарядку для тела и глаз.	Предупредить и снять умственное и физическое утомление	Личностные умения: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Регулятивные умения: планирование и регуляция своей деятельности. Коммуникативные умения: учатся соотносить и координировать совместные усилия. Познавательные умения: распознавать и называть действие.
Продолжение игры (26 мин.)	Групповая	Учитель:  Командам раздаются карточки – задания. По очереди каждый член команды показывает на карте предложенные географические объекты. Команда, которая полностью справилась с заданием, получает золотую монету. На обдумывание дается 3 минуты. Конкурс 1. «Заходили в нашу гавань корабли» (6 слайд) 1-команда: Марианский желоб, Коралловое море, Зондский желоб, Красное море, Южное пассатное течение, Сомалийское течение, Бенгальский залив, Аравийское море. 2-команда: Берингово море, Персидский залив, Аравийское море, течение Западных ветров, Средиземное море, течение Гольфстрим, Карибское море, Тасманово море. Учитель проверяет вместе с учащимися выполненный конкурс. Учитель: Команды должны ответить на максимальное количество вопросов. Команда, ответившая на большее количество вопросов, получает золотой. Конкурс 2. «Регата» (7 слайд) 1.Самый большой материк Земли (Евразия) 2.Самая южная точка (Южный полюс в Антарктиде) 3.Что располагается между платформами? (области складчатости) 4.Природный комплекс, созданный деятельностью человека (антропогенный) 5.Самая большая по площади страна (Россия) 6. Древняя родина человека (Африка) 7.Какой единый материк составляли южные материки? (Гондвана) 8.Какой материк не имеет вулканов? (Австралия) 9. Самый высокий вулкан Африки. (Килиманджаро) 10.Самая большая в мире пустыня (Сахара) 11.Что лежит в основании всех равнин? (платформы) 12.Самый маленький материк (Австралия) 13. Наибольшая глубина Мирового океана (Марианский желоб) 14.Самая высокая точка Земли (гора Джомолунгма или Эверест) 15. Средняя соленость в Мировом океане (35 промилле) 16.Изолиния одинаковых температур (Изотерма) 17.Ветры, дующие всегда в одном направлении, зависящем от поясов высокого и низкого давления (постоянные ветры) 18.Страна, занимающая целый континент. (Австралия) 19.Глубочайшая впадина Индийского океана (Зондский желоб) 20.Молодые горы Африки (Атлас) 21.Какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым океаном? (Индийский океан) 22.Известный ученый, выделивший на Земле 13 климатических поясов (Алисов) 23.Ветры, меняющие свое направление два раза в год (муссоны) 24.Кто впервые совершил кругосветное плавание? (Магеллан) 25.Постоянные ветра, дующие от тропических широт к экватору (пассаты) Учитель: Обозначить на контурной карте объекты в данных координатах. Первая команда, которая справилась с заданием, получает золотой. Конкурс 3. «В поисках сокровищ» (8 слайд) 1. 5 градусов северной широты и 62 градуса западной долготы  (водопад Анхель) 2. 3 градуса южной широты и 37 градусов восточной долготы (гора Килиманджаро) 3.15 градусов южной широты и 47 градусов западной долготы (город Бразилиа) 4. 27 градусов северной широты и 86 градусов восточной долготы (гора Эверест) 5. 28 градусов северной широты и 77 градусов восточной долготы (город Дели) Учитель проверяет вместе с учащимися выполненный конкурс. Учитель: В этом конкурсе необходимо распределить растения и животных (эндемики) по материкам обитания. Команда, которая правильно справилась с заданием, получает золотой. Конкурс 4. «Дом родной» (9 слайд) 1. Бегемот а)Африка                      2. Панда               б) Австралия    3.Марабу    в)Северная Америка 4. Коала      г) Южная Америка   5. Секвойя                 д) Евразия 6. Броненосцы 7. Окапи 8. Баобаб 9. Динго 10. Медведь гризли 11.Ленивцы 12.Уссурийский тигр 13.Кенгуру Учитель проверяет вместе с учащимися выполненный конкурс.	Ученики по очереди  выходят к доске и показывает на карте предложенные географические объекты, остальные в это время думают. Учащиеся отвечают на вопросы. Ученики, по командам, обозначают на контурной карте объекты в данных координатах, затем капитаны команд выходит к доске и показывает на карте географические объекты, которые надо было найти. На отдельных листочках, команды распределяют растения и животных по матеркам обитания, затем команды вместе с учителем проверяют выполненный конкурс.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт.	Личностные умения: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Регулятивные умения: регулируют учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) биологических закономерностей. Коммуникативные умения: осваивают правила и нормы социокультурного взаимодействия со сверстниками в классе; интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. Познавательные умения: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников, Интернета) о многообразии живых организмов и обсуждают полученные сведения.
Рефлексия (4 мин.)	Индивидуальная	Учитель: Подведем итоги нашей игры и я попрошу оценить вашу работу на уроке. Оцените урок:  J- понравился  K- мне все равно  L- не понравился Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо за замечательное мероприятие (10 слайд).	Оценивают свою работу на уроке.	Проверка способности самооценки, как личностного результата.	Личностные умения: формировать  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные умения: выдвигать версии, выбирать средства для достижения цели. Коммуникативные умения: оформлять свои мысли в устной форме, формулиро­вать собственное мнение и пози­цию. Познавательные умения: осознанное построение речевого высказывания.
Подведение итогов (3 мин.)		Учитель: И вот наши команды прошли все испытания и достойно возвращаются домой, с чем мы их и поздравляем. Далее следует награждение победителей, все ученики получают «5», при условии их активного участия в игре. Дополнительные оценки получают капитаны команд и лучшие игроки.			Личностные умения: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Регулятивные умения: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Коммуникативные умения: уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос. Познавательные умения: сосредоточивание, рассмотрение, создание обобщений, самостоятельный выбор критериев, установление аналогий, определение понятий, структурирование знаний.