Технологическая карта внеклассного занятия на тему: Экологический марафон «Знатоки природы», посвященный Дню экологических знаний

Примерная форма технологической карты внеклассного занятия

Ф.И.О.педагога	Попова Алена Петровна
Направление внеурочной деятельности	Общеинтеллектуальное
Класс	5-9
Форма организации занятия	Игровая
Продолжительность занятия	35
Тема	Экологический марафон «Знатоки природы», посвященный Дню экологических знаний
Цель	формирование экологической культуры учащихся
Задачи	Познавательные: ·         Способствовать развитию системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения. Развивающие: ·         Развивать способность к анализу экологических ситуаций. ·         Способствовать развитию эстетической сферы учащихся. ·         Привить убеждение в возможности решения экологических проблем и стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Образовательные ресурсы и средства	§  компьютер, мульти проектор, интерактивная доска, §  ватман и карточки для составления наглядного пособия §   «Экологические  модели» по группам: 1) загрязнение водоемов; 2) вырубка леса;  3) загрязнение мусором. §  карточки-символы с экологическими проблемами; §  Заготовки для творческой работы; §  «Лампа знаний» для рефлексии.  ЭОР: §  собственная презентация
Планируемые результаты	Личностные результаты: - принятие обучающимися правил здорового образа жизни; - развитие морально-этического сознания; - получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Метапредметные результаты: - овладение формами исследовательской деятельности; - опыт социальной и межкультурной коммуникации; - формирование коммуникативных навыков.
Список литературы и интернет-источники	Ø  Прохорова С. Ю. «Тропинка в природу: организация экологических исследований с младшими школьниками». - М., 2008. Ø  Климцова Т. А. «Экология в начальной школе». - М., 2000. Ø  http://paidagogos.com/?p=9945 Ø  http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714 Ø  http://pedsovet.su/publ/205-1-0-5763 Ø  http://zagadka.pro/slovo-26.html Ø  https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/broshiura-fizminutki-1-4-klassy Ø  http://ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola/vneklasnye-zanjatija-po-yekologi-dlja-mladshih-shkolnikov.html
Методы и формы	Методы: словесный, наглядный, практическая работа, частично-поисковый, проблемный, интерактивный, Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Основные понятия	Экология, загрязнение водоемов, вырубка леса, отходы, металлолом, макулатура, бытовые отходы, стеклотара, очистные сооружения, раздельный сбор мусора, мусороперерабатывающие заводы.

Организационная структура занятия

№ п/п	Этапы занятия	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Формируемые УУД
I	Актуализация  знаний, планирование деятельности Формулирование темы занятия	- Добрый день, ребята! Мы рады видеть вас на занятии. - Чтобы сформулировать тему занятия, предлагаю ответить на вопросы (на слайде). 1.         Деятельность человека, нацеленная на защиту живой и неживой природы. (Охрана природы). 2.         Организмы, которые встречаются во всех природных зонах и не могут жить без света, воды, воздуха. (Растения). 3.         Живое существо, активно воздействующее на живую и неживую природу и изменяющее ее. (Человек). 4.         Какие дела по восстановлению природных ресурсов вы можете сделать своими силами? (Посадить дерево, очистить водоем, сбор макулатуры и металлолома, запуск в водоем рыбы). - Как вы думаете, о чем будем говорить на занятии?   - Сформулируем тему занятия «Знатоки природы».	Дети отвечают. Дети показывают знание полученной ранее информации. Дети составляют тему занятия. Читают хором.	Познавательные УУД: Рефлексия- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой темы Личностные УУД: взаимодействие с участниками учебной деятельности Коммуникативные УУД: учиться строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение. Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать тему занятия после предварительного обсуждения.
II	1.Разделение на команды.	- Наше занятие пройдет в форме интеллектуальной игры - конкурса.  - Будем работать в командах. - Для формирования команд прошу каждого участника выбрать жетоны. Участников команд  предлагаю занять свои места. У нас 2 команды: «Защитники природы», «Хранители природы». Выберите капитанов команд. - Нашими помощниками сегодня будут… (ФИ учащихся). Они будут вручать жетоны командам за правильные ответы. - Итак, начинаем.	Дети выбирают жетоны и рассаживаются по командам. Выбор капитанов.
III	Проведение конкурсов и игр.	1 Конкурс «Найди меня». - Сейчас каждая команда получит по четыре двустишия. В каждом из них нужно отыскать «спрятавшееся» животное (на табличках). Например: Где ноты – там и птицы! – Так думают лисицы. (Енот) 1. Казалось, всё вокруг в огне –  Такой уж сон приснился мне.(Лось) 2. Козе братишка шлет привет: «Сестричка, жду тебя я на обед!» (Зебра) 3. Цап лягушка комара! Вот и кончилась игра! (Цапля) 4. Мокро так, что нет уж сил! Сколько ж дождь воды налил?! (Крот) 5. Дамы шьют иголками  Очень-очень колкими. (Мышь) 6. Купил моток отличной нитки. Теперь сижу и шью ботинки. (Кот) 7. Масло несвежее ел я вчера –  Вот от чего болит голова! (Слон) 8. Астра успешно в саду зацвела. Как же сильно был рад я тогда. (Страус) - Предоставляем слово команде «». Названия каких животных вы нашли?	Дети знакомятся с правилами игры, участвуют в игре. Изучают слайд Дети работают в командах. Капитаны команд отчитываются о проделанной работе.	Познавательные УУД: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…).
		2 Конкурс «Зеленая аптека» - Очень давно, в старину, люди лечились только травами. - Какие травы собирают для  лечения? Кто знает? Карточка-задание Болезни и недуги Лекарственные растения Простуда,  кашель Царапины и ранки Плохой сон Плохое зрение Бородав и РОМАШКА.  Если простудился и появился кашель, прими чай из ромашки. ПОДОРОЖНИК.  Лечит ранки и царапины ног и рук. КРАПИВА.  Помогает хорошо спать. Из листьев можно сварить щи. МАТЬ-И-МАЧЕХА.  Если у вас кашель, поможет мать-и-мачеха. МАЛИНА.  У тебя температура - пей с малиной сладкий чай. ЧЕРНИКА. Если ты плохо видишь, то тебе нужны ягоды черники. ЧИСТОТЕЛ. Это чудо – трава спасает от бородавки. Смажьте рыжим соком, и они исчезнут. - Подведем итоги 2 конкурса. Слово команде «…»	Дети знакомятся с правилами игры, участвуют в игре. На экране демонстрируются изображения лекарственных растений. Дети получают карточки-задания с названиями недугов и болезней. В свободные клеточки таблицы дети вписывают  лекарственные растения, которые помогают справиться с данной болезнью.	Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, искать и выделять необходимую информацию.
		3 Конкурс «Устами младенца». Ведущий. Необходимо отгадать, о чем идет речь ниже. Слово команде «Хранители природы». Вопросы для первой команды: 1. С его цветков получается самый лучший мед. 2. Из него делали ложки и лапти. 3. Цветет летом и очень душистое. 4. Отвар цветков незаменим при простуде. (Липа) 1. Его делают из песка. 2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто. 3. Чаще всего оно прозрачное. 4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара. 5. Когда падает, оно разбивается (Стекло.) Вопросы для второй команды: 1. Из нее самые лучшие дрова 2.  В апреле из нее получают сок 3.  Это самое любимое русское дерево. 4.  Ее ветки используют для приготовления банных веников. (Береза) 1. У нас это получают из древесины. 2. Это легко горит. 3. Это изобрели китайцы. 4. Из этого получается много мусора. 5. На этом обычно рисуют или пишут. (Бумага.)	Дети знакомятся с правилами игры, участвуют в игре. Дети по очереди читают описание предметов. Команда – соперница угадывает.	Личностные УУД: взаимодействие с участниками учебной деятельности Коммуникативные УУД: учиться формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении, искать и выделять необходимую информацию.
IV	Физкультминутка	Речевая игра «Закончите предложения»  - Ваше задание - закончить предложения. Они будут читаться ведущим. Каждый участник предлагает варианты ответов. 1.      Одежду, которую ты уже не носишь, можно... (отдать нуждающимся). 2. Узнай, где поблизости есть пункт приема макулатуры, и... (сдай туда ненужную бумагу). 3. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут... (кому-то понадобиться). 4. Почини вещь вместо того, чтобы... (ее выбрасывать).		Познавательные УУД: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…) представлять в разных формах. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
		4 Конкурс «Звуки природы» Угадать разные звуки: шум воды, пение птиц, голоса животных и т.д)	Дети слушают и угадывают звуки природы.
		5        Конкурс «Найди ошибки». - Уважаемые участники, сейчас я проведу конкурс, в котором вам придется стать учителями и исправить ошибки в рассказе “ Осенняя пора ”. На всю работу вам дается 2 мин. Осенняя пора. (рассказ) Совсем опустело поле, и ветер гулял в нем на просторе. Серебряные нити паутинки тихонько плыли над полем. Нет, да и выскочит из леса заяц, он уже стал совсем белый. В лесу уже начал желтеть, краснеть, буреть лист. Везде слышен веселый птичий пересвист. Это поют соловьи, славки и кукушки.  Хорошо в эту пору в лесу, грибов много: подосиновики, опята, подберезовики, а на опушке цветут ландыши. Белка собирает грибы, сушит их, ведь у нее только что родились бельчата, их кормить нужно. Заяц в эту пору не белый, а серый с белыми пятнами. Ландыши цветут в мае, а бельчата у белки родятся весной. Не могут петь птицы в лесу, т.к. славки, кукушки и соловьи улетают на юг. - Какие  ошибки вы нашли в тексте?	Дети рассматривают на слайде текст, находят ошибки. Дети работают в командах.	Личностные УУД: взаимодействие с участниками учебной деятельности Коммуникативные УУД: учиться строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение. Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, владение монологической речью.
		6        конкурс "Природоохранные знаки". - Сформулируйте правила поведения в природе (по рисункам): Не руби деревья. Не лови диких животных и не уноси их домой. Не шуми в лесу. Не ломай ветки деревьев. Не уничтожайте птиц. Не жги костры. Не оставляй после себя мусор. Не трогай птенцов ни в гнезде, ни на земле. Не рви цветы. Не трогай птичьи гнезда и не подходи к ним близко.	Дети работают в командах. Данная работа призвана вызвать интерес учеников к значению природоохранительных знако.	Коммуникативные УУД: доносить свою позицию, понимать других. Личностные УУД: взаимодействие с участниками учебной деятельности; воспитывать экологическую культуру личности; способствовать развитию интереса к охране природы. Коммуникативные УУД: учиться строить понятные высказывания, формулировать собственное мнение
		7        конкурс «Кто как разговаривает»? 1. Лиса лает   2. Олень трубит 3. Филин ухает          4. Глухарь токует 5. Косуля пыхтит	Дети знакомятся с правилами игры, участвуют в игре.	Коммуникативные УУД:  контролировать свои действия в коллективной работе.
V	Итог занятия	-Наше занятие подходит  к концу. - Сосчитав набранные жетоны, определим команду – победителя. -Итак, победила команда…	Ответы детей. Поздравление команды – победителя.	Регулятивные УУД: Формировать умение оценивать свой результат, делать выводы.
VI	Рефлексия	- У вас на столах лежат сигнальные карточки. Если материал занятия был полезным,  поднимите зеленые карточки. Если вы считаете, что мы зря провели время, поднимите красные карточки. - Мы  хотим поблагодарить вас за работу. Можно выйти.	Дети поднимают соответствующие карточки.	Регулятивные УУД: Формировать умение делать выводы.