Технологическая карта внеурочного занятия " Благо любознательности и вред невежества"

Технологическая карта  внеурочного занятия 

Тема занятия: Благо любознательности и вред невежества

Направление внеурочной деятельности: Духовно-нравственное

Вид внеурочной деятельности: Познавательная

Название кружка: Философия для детей

Возраст обучающихся: 10-11 лет

Тип занятия:  получение новых знаний и их первичное закрепление

Технология занятия: игровая технология, информационно-коммуникативная технология, технология сотрудничества, здоровьесберегающая технология.

Цель занятия: раскрыть понятие «любознательность», «невежество».

Задачи:

- воспитательная: воспитывать культуру общения и взаимоуважение.

- развивающая: развивать у обучающихся стремление к любознательности к людям и окружающему миру.

- образовательная: раскрыть значение понятий «любознательность», «невежество».

Формируемые УУД:

- личностные:

- формировать целостно социально-ориентированного взгляда на мир.

-формировать умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

- формировать умение определять и высказывать самые простые , общие для всех людей правила.

Метапредметные:

- регулятивные:

- учиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ,и того, что еще не известно;

-познавательные:

-строить логические цепи рассуждений;

-овладевать действиями анализа, синтеза, сравнения.

-коммуникативные:

- умение аргументировать своё предложение, убеждать собеседника;

Планируемые результаты:

- первый уровень: ознакомление обучающихся с понятиями «любознательность», «невежество».

- второй уровень: у обучающихся формируется положительное отношение обучению к школе.

Формы организации внеурочного занятия: индивидуальная, парная, групповая, коллективная

Методы обучения: словесные (беседа), наглядные (доска),практические (шаблоны);

Основные понятия: по теме – «любознательно», «невежество».

Оборудование: шаблоны, ТСО, толковый словарь С. И. Ожегова

Использованные источники: « Философия для детей» (сказки и рассказы ) М.Андрианов ,Программа формирования УУД в начальной школе ФГОС, https://youtu.be/rW-Mr5zBCwg

План внеурочного занятия:

№ п/п	Название этапа	Время (мин.)
1	Организация начала занятия 1.1.Приветствие 1.2.Вводная беседа	4 2 2
2	Основной этап 2.1.Работа над словами любознательность ,невежество. 2.2.Введение данных понятий. 2.3. Работа в парах «собери фразу» 2.4.Просмотр мультфильма. 2.5.Анализ рассказа 2.6.Физкультминутка 2.7. Пословицы, поговорки, афоризмы. Объяснить смысл. 2.8.Притча	32 2 3 3 15 4 2 4
3	Заключительный этап 3.1. Подведение итогов внеурочного занятия. 3.2.Рефлексия.	4  2 2

40 минут

Ход внеурочного занятия

Этап занятия	Деятельность педагога дополнительного образования	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Название этапа Организационный Цель: настроить обучающихся к предстоящей работе, проверить готовность каждого Время: 4 мин	1.1.        Приветствует обучающихся 1.2. Круг радости. Предлагаю вам  взяться за руки и передать друг другу тепло своего сердца. Почувствуйте, как вам стало тепло. Поблагодарите своих друзей за это чувство  глазами, улыбкой или  добрыми словами.	Приветствуют учителя. Выполняют задание учителя.	Регулятивные – самостоятельно организовывать сове рабочее место. Коммуникативные – слушать и понимать учебную задачу.
2.Основной этап Цель: организовать усвоение нового материала детьми Время: 37 мин	2.1. Ребята ,на доске записаны слова. (Любознательность ,невежество ) Прочитайте их. Как вы их понимаете , Что вы можете про них сказать ? Какого человека можно назвать любознательным , невежественным? Любознательный человек любит познавать новое, Даже если он чего–то не знает, он все равно стре­мится узнать, интересуется, расспрашивает. Невежество – это когда человек не зная чего-то, совсем не стремится к знанию. Невежда, или невежественный человек часто говорит: этого не знаю и знать не хочу; или: я и так уже все знаю, мне другие знания не нужны; или: мне это все уже давно знакомо, ничего нового в этом я не вижу. Любознательность (желательно не смешивать с "пустым" минутным любопытством от нечего делать) – это подвиж­ность сознания, стремящегося к бесконечному совершен­ствованию. Невежество – это замкнутость, ограниченность и слепота деградирующего сознания. Невежество напыщенно и са­монадеянно. Как вы считаете, старые-престарые дедуш­ки и бабушки должны читать новые книги и стремиться к новым знаниям или им можно ничего не делать, потому что они уже многое знают?  Вы ста­раетесь учиться всегда и везде или только в школе? 2.2. Кто сможет сформулировать тему нашего занятия ? На углу вашей парты лежат словари ,постарайтесь найти точные определения этих слов . (несколько ребят читают в слух ) 2.3. Сейчас на ваших столах лежат листочки на них фразы ,соберите их в группах. «Собери фразу». Выражения записаны на отдельных листочках. Каждое выражение сопоставь с его значением: 1)Голова дырявая                    а) отругать  2) Каша во рту                    б) быстро         3)Шею намылить                    в) мастер        4) Золотые руки                    г) невнятная речь         5) Со всех ног                    д) забывчивый человек         (Ответы:   1 – д,  2 – г, 3 – а, 4 – в,  5 - б  )    2.4. Теперь посмотрите мультфильм «Почемучка» Итак вы просмотрели мультфильм ,ваша задача заключается в том ,чтобы в группах составить вопросы по данному мультфильму а .другие группы должны будут на них ответить. 2.5 А теперь я предлагаю послушать рассказ. Который называется Любознательная Черепаха Когда-то среди многочисленных рез­вых и быстроногих обитателей леса жила медлительная беззащитная Черепашка. Тогда на ней еще не было прочного панциря, как теперь, и ей приходилось все время прятаться от врагов в болотистой реке или в высокой и густой прибрежной траве. Не могла Черепашка быстро бегать, не имела страшных зубов и острых когтей, чтобы спастись в случае опасности. И когда ее соседи ящерицы и лягуш­ки беззаботно резвились и играли, Чере­пашка подолгу отсиживалась в незамет­ных местах и укромных уголках и думала о своей трудной жизни. Как-то раз надоело Черепашке отсиживаться в болоте и прятаться от своих быстрых и зубастых врагов. Решила она всерьез начать учиться и познавать все новое вокруг, чтобы с помощью этих но­вых знаний сделать свою жизнь лучше и интереснее. Соседи Черепашки, быстрые ящерицы и ловко прыгающие лягушки, долго смеялись над ее затеей. Учеба им казалась делом совсем неинтересным, а новые знания они считали совсем лиш­ними и ненужными. Все называли Чере­пашку странной и не похожей на других, ведь вместо веселья и игр она выбрала учебу и трудное познание. Но Черепаш­ка не обращала внимания на насмешки беззаботных и любящих развлечения со­седей и ушла путешествовать по дале­ким берегам и рекам, чтобы изучить, как от врагов защищаются другие животные, живущие в дальних странах, и из чего и как они строят свои норы, гнезда и убе­жища. Как-то раз, плывя по реке, Черепашка попала в голубое море. Там на морском дне она увидела моллюска, живущего между двумя большими и плоскими ракушками. Долго Черепашка пряталась рядом в водорослях и внимательно наблюдала за ним. При виде опасности моллюск быстро и плотно закрывал две свои ракушки и прятался внутри между ними. Даже острые и крепкие зубы коварной акулы были бессильны против его почти что каменного домика. Однажды Чере­пашка подплыла к моллюску и спросила у него, где он нашел такой простой и крепкий домик. Моллюск осторожно приоткрыл две раковины пошире и ответил: – Когда мы умираем, наши домики остаются пустыми, как у улиток, и тогда в них может поселиться кто угодно. Если ты, Черепашка, хочешь найти себе та­кой же домик, как и у меня, то проплыви к тому большому камню и возле него найдешь две точно такие, как у меня, пус­тые ракушки. Если ты решишь в них ос­таться жить, то заберись между ракуш­ками и посиди в них, тогда через неко­торое время они сами прирастут к твое­му брюшку и спинке, и ты сможешь так же, как и я, легко прятаться от своих зу­бастых врагов. Поблагодарила Черепашка доброжелательного моллюска и сделала так, как он ее научил. Прошло не так много времени, и Черепашка вернулась в свою болотистую реку в удивительном и невидан­ном доселе никому твердом панцире. Все соседи Черепашки, лягушки и ящерицы, от удивления аж рты приоткрыли и глаза вытаращили. Оказалось, что не зря Черепашка ползала по свету в поисках но­вых знаний. Много своих зубов поломали враги Черепашки о ее новый прочный домик. А сама она так привыкла к ново­му убежищу, что уже совсем не боялась ходить даже перед носом у самых хищных и страшных зверей. Долго все завидовали Черепашке и говорили о ее новом удобном домике. Но никто не захотел учиться и искать новые знания, как это делала Черепашка. Все, как и прежде, хотели только веселиться, дружно хором квакать и без устали рез­виться. Но однажды, неизвестно откуда, в песке на берегу болотистой реки появи­лись две кучки яиц: одни были большие, а другие – совсем маленькие. Никто из лягушек и ящериц не хотел знать, что это за яйца, и все, как и прежде, бегали, ква­кали и веселились. Одна только Черепаш­ка пыталась что-то сказать своим сосе­дям, но ее знания и умные слова никто не захотел слушать. Напрасно старалась Черепашка. Как только она подползала, чтобы сказать нечто важное, лягушки и ящерицы тут же убегали от нее, весело играя. Вскоре из больших яиц вылупились зверьки, очень похожие на маленьких ящериц, а из яиц поменьше стали появ­ляться маленькие безобидные червячки. Вновь Черепашка пыталась чему-то на­учить глупых и невежественных ящериц и лягушек, но все было бесполезно, все от нее убегали. Незаметно промелькнуло время, и оказалось, что эти маленькие зверьки и безобидные червячки выросли и превратились в страшных крокодилов и ядовитых змей. Давно уже на той самой болотистой реке нет ни беззаботно бегающих ящериц, ни громко квакающих лягушек. И те, и другие сразу были съедены змеями и крокодилами. Но зато, как и прежде, в той болотистой реке продолжала жить мудрая и уже ставшая взрослой Черепаха, которая, как и прежде, всегда стре­милась к новым знаниям. В конце концов, через много лет после долгих поисков и размышлений, ей удалось открыть одно чудодейственное средство, благодаря которому теперь все Черепахи живут в своем крепком панцире аж целых триста лет. Вот вы прослушали текст ,теперь на парте у вас лежат листочки  каждый берет  их. Я читаю вопрос ,а вы на него письменно отвечаете . – Знала ли Черепашка о том, кто может вырасти из появившихся на берегу реки яиц?' – Почему только Черепашка знала о таинственных яйцах?' – Из-за какого своего качества погибли лягушки и ящерицы на болотистой реке? (Невежество, нежелание знать и учиться). – Благодаря чему, какому качеству Черепашка на­шла себе прочный домик и прожила целых триста лет? (Стала учиться и стремиться к знаниям). – Что нужно было сделать лягушкам и ящерицам, чтобы остаться в живых? (Интересоваться знаниями и познавать все новое и неизведанное). 2.6. А теперь мы с вами отдохнем. Физкультминутка. Отвели свой взгляд направо, Отвели свой взгляд налево, Оглядели потолок, Посмотрели все вперед. Раз – согнуться, разогнуться, Два – согнуться – потянуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. Пять и шесть тихо сесть.  2.7.Пословицы, поговорки, афоризмы. Объяснить смысл. Если ты будешь любознательным, то будешь многознающим. Кто многим увлекается, многое приобретает. Любопытной Варваре на базаре нос оторвали. Всякий кулик в своём болоте велик. Любопытство, суетность обогащает человека лишь поверхностными впечатлениями. Ценнейшее в жизни качество — вечно юное любопытство, не утоленное с годами и возрождающееся каждое утро. Красна птица перьями, а человек знанием. 2.8. Следующее задание. В библиотеке «Детский День». Сумчатый Крот читает вслух собравшимся зверятам. Он прочитал им следующую притчу: Две сохи.       В кузнице отремонтировали две сохи. Они выглядели одинаково. Одна из них осталась стоять в углу сарая. Её жизнь была легче, чем жизнь другой сохи, которую крестьянин на следующее утро погрузил на телегу и привёз на поле. Там она стала красивой и блестящей. Когда обе сохи вновь встретились в сарае, они с удивлением посмотрели друг на друга. Соха, которую не употребляли в дело, была покрыта ржавчиной. С завистью она смотрела на блестящую подругу: — Скажи, как ты стала такой красивой? Ведь мне так хорошо было в тишине сарая стоять в своём углу. — Это безделье тебя изувечило, а я стала красивой от труда. Помоги Кроту сформулировать мораль (основную мысль) этой истории. А. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Б. Землю солнце красит, а человека – труд. В. Терпенье и труд все перетрут. Г. Маленькое дело лучше большого безделья. Вывод: Любознательный человек имеет интересующийся, пытливый ум, не успокаивается полученными (до­стигнутым уровнем) знаниями, готов к поиску зна­ния, желает узнать больше, чем знал раньше ,а Невежда говорит «не знаю» и успокаивается в без­действии.	Дети отвечают . Отвечают на вопросы. Работают со словарями. Работа с листочками. Смотрят мультфильм и выполняют задание к нему. Слушают рассказ. Отвечают на вопросы. Объясняют смысл. Делают вывод.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности Познавательные: ориентироваться в своей системе ,планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя
3Заключитель- ный этап  Цель: самоанализ своей детальности Время:3 мин	3.1. Подведение итогов внеурочного занятия. Итак ,что вы узнали сегодня на внеурочном занятии ? Что такое любознательно? Что такое невежество ?	Подводят итоги.	Регулятивные: способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка

Краткое описание документа:

Внеурочное занятие по духовно-нравственному направлению. На данном мероприятии предусмотрены разнобразные виды работ обучающихся. Занятие носит практико- ориентированный характер. Материал может быть использован для проведения классного часа.