Технологическая карта внеурочного занятия "Путешествие в страну Русского языка"

Технологическая карта.

Учебная дисциплина: русский язык - внеурочная деятельность

Класс: 5-6

Тема:  Путешествие  в страну Русского языка

Цель: Создание условий для формирования положительной мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к предмету, воспитание любви к родному языку.

Планируемые результаты:

Личностные

 проявление творческого отношения к процессу обучения; формирование познавательной потребности;  проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

развитие логического мышления;  воспитание любознательности; освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь); выполнение моральных норм; формирование позитивной самооценки и самоуважения.

Предметные

формирование представления об особенностях языка;

формирование умений использования фразеологизмов, синонимов и антонимов в   речи.

Метапредметные
Регулятивные УУД

формирование   интеллектуальных   умений,   связанных   с   выбором   стратегии                 решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

Познавательные УУД

формирование  познавательных интересов как основы учебной деятельности нахождение ответов на вопросы исходя из жизненного опыта;

умение делать выводы в результате совместной работы;

извлечение информации, осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия текста.

 Коммуникативные УУД

умение оформлять свою мысль в устной речи; грамотно формулировать высказывания;

умение слушать и вступать в диалог;

понимание возможности различных позиций, отличных от собственной, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Оборудование:

Пакеты с карточками – заданиями, бумага для записей и рисования, фломастеры и карандаши.

Словари, компьютер, мультимедийный проектор,  презентация,  раздаточный материал.

Разработчик: Мальцева Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы Нижнекаянчинская ООШ – филиал МБОУ «Айская СОШ».

Основные понятия: русский язык, фразеология, лексическое значение, синонимы, антонимы.

Этапы деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1.      Мотивация / Создание проблемной ситуации	Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобили, корабли, самолеты, ракеты... Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество – это язык. Мы знаем свой язык с рождения, зачем же нам изучать его?	Стихотворение «Я люблю  красивый наш язык» Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, нацеливание на успешную деятельность; Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать и общаться.
2.      Постановка учебной цели	У вас на столе есть высказывания писателей о языке.  Прочтите их и напишите на доске всего одно ключевое слово (прилагательное), характеризующее   русский язык.  Вывод: Язык – это главное сокровище  русского народа. А цель нашего занятия –«формирование представления о языке как  русской сокровищнице общения»	Чтение высказываний о языке учащимися. Анализ,	Познавательные УУД: извлечение информации. осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия текста. Личностные УУД: развитие интереса к изучению русского языка Коммуникативные УУД: участвовать в  совместном поиске и решении задач
3.      Планирование	Представление карты сокровищ, приглашение к  совместному путешествию. Сможем мы добыть сокровища?	Озвучивают маршрут путешествия.	Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели Познавательные УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся.
4.      Реализация  плана         А) групповая работа ПОРТ ПРОВЕРОЧНЫЙ (Закончите фразеологизмы)	Чтобы сесть на корабль и отправиться в путешествие, нам нужно покинуть ПОРТ ПРОВЕРОЧНЫЙ вы должны  доказать, что нас можно  отправлять в путешествие, мы знаем русский язык. Отвечаем быстро (вспоминая  фразеологизмы) Не долго…(думая) Ни жив…(ни мертв) До поры..(до времени) С горем …(пополам) Как снег на…(голову) Кто в лес, кто… (по дрова) Утереть…(нос) Волчий…(аппетит) Тише воды…(ниже травы) Изо дня… (в день) Ломать…(голову) От нечего…(делать) Спустя…(рукава) Медвежья…(услуга) Зарубить.. (на носу) Прикусить…(язык) С минуты…(на минуту)  Наш корабль отправляется в путь	Дети отвечают хором:	Познавательные УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся. Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в группе
СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ островок	На этом острове можно набрать для путешествия пресной воды, но для этого нам нужно выполнить задание и рассказать, что за люди живут на этом острове. Можно использовать только одиночные существительные. -храбрый человек-; -мудрый человек-; -веселый человек-; -болтливый человек- -ленивый человек-; -богатый человек-; -сильный сильный- Задание выполнено, двигаемся дальше.	Учащиеся  выполняют задание и рассказывают –  какие люди живут на этом острове.	Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения предложенных задач.
Порт СИНОНИМОВ	Вижу землю! Ура! Мы добрались!  Юнга Илья, где мы находимся? Какие препятствия нас ожидают? Давайте разделимся на 2 команды и  преодолеем 2 первых препятствия на суше.  -Получите задание. 1. Откройте секрет – что такое  «Синонимы» и подберите  синонимы  к слову . Смелый	Учащиеся  выполняют задание . По окончании работы 1 человек от группы выступает с отчетом.	Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в группе ,отвечать на вопросы и слушать ответы  товарищей, учитывать разные мнения, сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
Скала АНТОНИМОВ	2 Что такое «Антонимы»? Подберите  антонимы к словам: Молодой-старый; Острый-тупой; Полезный-вредный; Жара-холод; Добро-зло; Свет-тьма; Хвалить-ругать; Опускать-поднимать; Любить-ненавидеть.  На выполнение  2 минуты.	Учащиеся  выполняют задание. По окончании работы 1 человек от группы выступает с отчетом.	Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения предложенных задач, Коммуникативные УУД: владение устной и письменной речью. Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.
ФОНЕТИЧЕСКОЕ ПРЕПЯТСТВИЕ	Сосчитайте звуки и буквы (розовые  карточки). 5 карточек Юла-3б. 4зв. Ёж-2б. 3зв. Коньки-6б. 5зв. Солнце-6б. 5зв. Заяц-4б. 5зв.  1 минута на выполнение задания	Индивидуальная работа с  заданием,  анализ  и корректировка результата.	Познавательные УУД формирование подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности осуществление анализа и синтеза при выполнении задания Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.
ГРОТ  ХУДОЖНИКА	Рассмотрите рисунки, которые отражают содержание устойчивых сочетаний слов. Задание: назвать фразеологизм (рисунки  на слайде).  При наличии времени создать новый рисунок. Капитан команды подойдите, возьмите задание. Почитайте  фразеологизм и сделайте к нему рисунок. «Как с гуся вода»	Учащиеся  выполняют задание.  выступают с ответом.	Познавательные УУД: извлечение информации. осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия изображения. Личностные УУД  проявление творческого отношения к процессу обучения
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ ЗВЕРИНЕЦ	Закончи фразеологизм названием животного. Отвечаем по очереди: Голоден как... волк. Хитер как... лиса Труслив как ... заяц. Здоров как… бык. Изворотлив как... уж. Нем как... рыба. Упрям как ... осел. Грязный как ... свинья. Болтлив как... сорока Колюч как... ёж.	Дети отвечают по очереди	Регулятивные УУД формирование   интеллектуальных   умений,   связанных   с   выбором   стратегии                 решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
СОКРОВИЩА	Я поздравляю вас! Вот и добрались мы до заветного сундука с сокровищами…
6        Рефлексия учебной деятельности	И  наше путешествие завершается. - Что нового узнали  или вспомнили? -  Что было самым интересным в этом путешествии? - Самым трудным? –– Понравилось ли вам занятие? Какое настроение у вас сейчас? – Дайте оценку нашей работе: выберите один из смайликов  и выложите на ваш  стол. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.	Ответы детей. Определяю т свое эмоциональ ное состояние на уроке;	Коммуникативные УУД: Умение выражать свою мысль. Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свою деятельность, своё эмоциональное состояние на уроке  Личностные УУД  формирование познавательной потребности;  проявление эмоционально-ценностного отношения к  процессу  приобретения новых знаний.
7        Подведение итогов.	Ребята, спасибо вам за активную работу на уроке.  До новых встреч!