Технологическая карта внеурочного занятия в 4 классе "Куб.Развертка куба"

Технологическая карта внеурочного занятия

Ф.И.О. учителя: Исаева Татьяна Васильевна

Внеурочное занятие	«Геометрика»
Класс	4
Тип внеурочного занятия	Закрепление ранее полученных знаний.
Технология построения урока	Системно-деятельностный подход
Тема	Куб, развертка куба
Цель	Организовать деятельность обучающихся по закреплению понятий «куб, элементы, развертка куба», по решению задач с использованием развертки куба, по созданию моделей куба из бумаги и спичек.
Основные термины, понятия	Куб, грани куба, вершины куба, ребра куба, развертка куба

Планируемый результат

Предметные умения Практическое представление о кубе, гранях куба, вершинах куба, ребрах куба, развертке куба ; Умения работать с моделями, разверткой куба (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический); Умение применять изученные понятия для решения задач практического характера.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности; ответственность за общее дело Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель занятия; проговаривать последовательность действий на занятии; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение Познавательные УУД: уметь отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельно создавать алгоритм деятельности; извлекать необходимую информацию; использовать знаково-символические средства; строить логическую цепочку рассуждений Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; уметь выражать свои мысли четко, полно и точно

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная (ф), работа в парах(п), работа в группах (г), индивидуальная(и).	Технические средства обучения мультимедийный проектор, экран, слайды презентации, раздаточный материал - карточки с заданиями, маршрутные листы группы, клей, спички. пластилин

Дидактические задачи этапов занятия

Этапы занятия	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность
Актуализация  опорных знаний и умений	Создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия
Постановка учебной проблемы	Создать условия для формирования и осознания понятий «куб, развертка куба»
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Найти способы решения задач, используя развертки куба.
Закрепление ранее полученных знаний	Отработать на примерах решение задач с использованием развертки куба, выполнить работу в парах, в группе с взаимопроверкой по готовым ответам
Рефлексия учебной деятельности	Инициировать предметную рефлексию

Технология изучения

	Этапы занятия	Формируемые умения	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
	Организационный	Предметные: формулировать определение понятия, опираясь на имеющиеся знания Метапредметные (УУД): регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; уметь совместно договариваться;	Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу.                                                              Посмотрите за окно. На улице прекрасная погода.   Начнём наше занятие с упражнения на дыхание, чтобы наполнить легкие кислородом необходимым для работы мозга. Соберёмся с силами. В четыре приёма глубоко вдохнём воздух через нос и в пять приёмов с силой выдохнем, задувая воображаемую свечку. Повторим это 3 раза. Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Приступаем с новыми силами к работе.		Ученики делают упражнения на дыхание. Пытаются сформулировать тему урока Отвечают на вопросы учителя
Актуализация  опорных знаний и умений		Предметные: уметь находить куб Метапредметные (УУД): познавательные: уметь отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одной формы в другую регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение коммуникативные: уметь слушать и понимать других; оформлять мысли в устной и письменной форме		Посмотрите на слайд, почему она лишняя? Отгадайте ребус?		Отвечают на вопрос. Объясняют. Отгадывают ребус «развертка, модель»
Формулирование проблемы, планирование деятельности		Предметные: уметь находить куб,развертку куба Метапредметные (УУД): познавательные: уметь отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одной формы в другую регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на занятие; высказывать свое предположение коммуникативные: уметь слушать и понимать других; оформлять мысли в устной и письменной форме		Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Определите тему и цели занятия. А где мы сможем найти, что такое куб, из каких элементов он состоит,  задачи с разверткой куба?		Работа с тетрадями, нахождение ответов на вопросы для определения  ключевых понятий.
Закрепление ранее полученных  знаний		Предметные: уметь определять количество граней, ребер, вершин куба, решать задачи на развертки куба Метапредметные (УУД): познавательные: уметь применять ранее полученные знания (находить ответы на вопросы, используя тетрадь, свой жизненный опыт) регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата коммуникативные: уметь слушать и понимать других; оформлять мысли в устной и письменной форме		.		Проговаривают элементы куба. Работают с тетрадью, делают краткие записи в тетрадь. Работают в паре, группах, решая задачи на развертку куба. Отвечают на вопросы (фронтальная работа по цепочке)
Закрепление ранее полученных знаний						Решают задачу в парах, с последующей взаимопроверкой .
Прим				Мы сегодня будем исследователями. Определите, можно ли с помощью этих разверток собрать куб (раздаточный материл).		Работа в 2-х группах. Предварительно проговариваются правила работы в группе. Результаты проговариваются, сравниваются с результатами на слайде и выставляется отметка  в маршрутном листе группы.
				Учитель организует физическую разминку. Присели – раз, присели – два, На три достали облака, (потянулись вверх) Мы на четыре – повернёмся, На пять – мы все вперёд нагнёмся, А на шесть – мы можем сесть. Продолжаем работу.
Рефлексия учебной деятельности		Предметные: фиксирование нового содержания Метапредметные (УУД): познавательные: регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий коммуникативные: воспринимать знания с учетом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения личностные: понимать причины успеха/ не успеха в учебной деятельности		Что вы сегодня узнали нового? Продолжи предложение. Сейчас давайте подведем итоги нашего занятия  при помощи синквейна. Работаем группами, вам надо составить синквейн на тему: куб, развертка куба Простые, интересные Думаем, решаем, находим Я умею записывать обыкновенные дроби Часть целого.		Делают модель куба из бумаги и пластилина Обучающиеся составляют, а потом зачитывают:
				Куб, развертка куба Простые, интересные Думаем, решаем, находим Умею решать задачи с развертками Фигура.

Маршрутный лист.

1 группа.

Номер задания	Отметка о выполнении (справились, справились с ошибками, не справились)
2
3
4
5
6
7

Составить синквейн на тему «Куб, развертка куба»

•         1 строка - существительное  

•         2 строка- два прилагательных

•         3 строка – три глагола

•         4 строка – фраза из 4-х слов

•         5 строка- существительное – синоним первому

 Выводы работы группы:

Маршрутный лист.

2 группа.

Номер задания	Отметка о выполнении (справились, справились с ошибками, не справились)
2
3
4
5
6
7

Составить синквейн на тему «Куб, развертка куба»

•         1 строка - существительное  

•         2 строка- два прилагательных

•         3 строка – три глагола

•         4 строка – фраза из 4-х слов

•         5 строка- существительное – синоним первому

 Выводы работы группы: