Технологическая карта внеурочной деятельности "Компьютер и Я" на тему "Анимация в среде Power Point"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КОМПЬЮТЕР И Я»

1. Ф.И.О. учителя  Носова Надежда Николаевна

2. Класс  4а    Дата: 07.04.2016г.       Тип урока: «Открытие» нового знания.

3. Тема: «Анимация в среде Power Point»

Цель урока	Знакомство обучающихся с понятием анимации и возможностью использования анимации в среде Power Point.
Задачи урока	Образовательные: закреплять основные возможности работы в среде Power Point, работы с текстом, графикой, показать значимость работы с презентацией. Развивающие: развивать творческие способности обучающихся, логическое мышление, умение работать с информацией.. Воспитательные: прививать эстетические навыки в оформлении презентации, воспитывать интерес к внеурочной деятельности  и межпредметным связям.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научить применять различные виды анимации к выделенному объекту.
	Метапредметные: познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать  новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. коммуникативные – уметь оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности. регулятивные – уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий при решении задач; действовать по плану, по памятке; контролировать процесс и результат своей деятельности; оценивать свою деятельность.
	Личностные: воспитывать в ребёнке отсутствие чувства страха перед высказыванием, пробудить в нём фантазию, укрепить творческую свободу.
Оснащение/ресурсы урока	Компьютеры, интерактивная доска, проектор, детская  энциклопедия «Чудеса света»  г. Москва РОСМЭН 2013г.  в электронной форме, раздаточный материал (требования к информационному слайду и алгоритм добавления анимации), презентация.

Организационная структура урока

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I этап. Мотивация к учебной  деятельности	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Организационный момент. - Очень рада, что к уроку вы готовы, у всех хорошее настроение. Вы талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь тому, какие вы умные, как много вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.	Включение в деловой ритм. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок. Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Всё у нас получится! (слайд 1)	Регулятивные: формирование умения выполнять учебное задание в соответствии с целью Личностные: формирование мотивации к обучению
II этап.  Этап актуализации и пробного учебного действия.	Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового знания.	-Над чем мы работали на предыдущих занятиях «Компьютер и я»? -А для чего нужна презентация? -Вспомним алгоритм составления презентации. (слайд 2) -Ваш одноклассник составил презентацию. Всё ли он сделал правильно? Обратите внимание на структуру, содержимое, оформление. Поочерёдно сравниваем ошибочные и правильно составленные слайды. (слайд 3-6)	Высказывания детей. -Над презентациями. -Для публичного выступления. -На первом слайде не указан автор. -Шрифт мелкий, ничего не видно, а должен быть минимум 24 (кегль). Очень много предложений, а должно быть не более 4-5 коротких предложений. -Очень тёмный фон.	Познавательные: анализ объекта с целью выделения признаков,  умение ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные: формирование умения прогнозировать предстоящую работу Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: учить формулировать связный ответ на поставленный вопрос
III этап. Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи.	Осознание учащимися того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений.	- Что вы видите на слайде?     - Что вы о них знаете?  - Сравните этот слайд со следующим. Что изменилось? - Это – анимация. Вам понравилось это движение? (слайд 7,8) - Как вы думаете,  какова тема и задачи  нашего занятия? - Какой  материал мы будем использовать  для составления презентации? - Где мы можем найти нужную информацию?  - Включите компьютеры. У каждого из вас на компьютере энциклопедия «Чудеса света» в электронном виде и папка с картинками. Ваша задача сначала из оглавления  быстро прочитать только названия других чудес Древнего мира и назвать их мне. (Одновременно смотрим слайды) (слайды  9- 14)	-  Это Египетские пирамиды. Это одно из семи чудес Древнего мира.  Это единственное из семи чудес, которые сохранилось до наших дней. Мы с ними знакомились на уроке окружающего мира. - Надпись и картинка появились необычно. -Мы будем учиться делать анимацию. Будем использовать материал  о чудесах света Древнего мира. - Из интернета, энциклопедий, журналов, газет и т.д.	Регулятивные: формирование умения планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - осуществлять анализ объектов; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Коммуникативные: формирование умения: -участвовать в учебном диалоге; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: формирование умения применять правила охраны своего здоровья.
IV этап. Выявление места и причины затруднения. Физминутка	Осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний.	- Каждая пара будет готовить одну страницу  о том или ином чуде света. Представитель от пары подходит ко мне и вытягивает название чуда света, по которому будет составляться слайд. ПРАВИЛА РАБОТЫ: - Один открывает энциклопедию и диктует текст, а второй печатает на слайде, но предварительно вы  вместе выбираете  важный материал. - Я раздаю вам требования к информационному слайду. - Какой пункт из данных требований мы не умеем делать?	Дети выбирают материал, с которым будут работать. - Дети с учителем изучают требования к слайду. - Анимацию. Дети выполняют упражнения по образцу.
V этап. Этап построения проекта выхода из затруднения.	Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств реализации учебной деятельности.	- Ребята, вы выполняете 5 пунктов из требований к информационному слайду. - А 6-ой пункт требований мы будем учиться выполнять по алгоритму добавления анимации. 1. Работаем с текстом. 2. Работа с картинкой.	Индивидуальная работа (без пары). Обучающийся оформляет титульный лист и викторину. Работа в парах. Выполнение самостоятельной работы по созданию слайда Дети вместе с учителем учатся добавлять анимацию к выделенному объекту.	Познавательные: выбирать средства для построения нового знания с помощью изученных понятий. алгоритма. Коммуникативные: формирование умения выбирать главное; осуществлять план своих действий по построению нового знания
VI этап. Этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи.	Усвоение учащимися нового способа действия.	- Учитель просматривает различные способы анимации, применяемые обучающимися (контролирует и помогает)	Работа в парах. Дети переносят свою работу на флешкарту.	Регулятивные: формирование умения слушать в соответствии с целевой установкой Познавательные: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием текста
VII этап. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Применение нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели учебного действия.	- Учитель следит за организацией учебной работы.	- Обучающиеся защищают свои работы	Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме при защите выполненной работы; Регулятивные: умение соотносить правильность выполнения задания с образцом
VIII этап. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.	Урок подходит к завершению. - Какую цель ставили перед собой? - Как вы думаете, нам удалось достичь её? - Что оказалось наиболее интересным? - Какие трудности возникли в работе?	- Научиться делать анимацию. Ответы детей.	Коммуникативные: формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание Познавательные: умение соотносить цель и результаты своей деятельности, фиксировать степень их соответствия.