|
Этапы занятия
|
Время, мин
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Методы
обучения
|
формы обучения
|
Прогнозируемый результат
образовательной деятельности
|
Учебно-методическое
обеспечение
|
|
1.Организационный момент
ДЗ: знакомство кружковцев,
проверка готовности обучающихся, их настрой на работу.
|
7
|
Организует готовность
обучающихся к занятию
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас
видеть здесь в прекрасном настроении!
- Сначала, мне хотелось бы узнать,
как вас зовут. Я предлагаю поиграть в игру "Снежный ком".
Педагог объясняет правила
игры.
- Ну, а теперь проверь, дружок,
Ты к занятию готов?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
|
Приветствуют.
Дети включаются в игру.
Проверяют готовность к занятию.
|
словесный
|
Коллективная
|
планирование учебного
сотрудничества с педагогом и сверстниками
|
|
|
2.Формулирование темы
занятия, постановка цели
ДЗ: подведение обучающихся к
формулированию темы и постановке цели занятия
|
3
|
- Кто-то сможет дать ответ, что мы
сегодня будем делать на занятии?
- Но мы не просто будем рисовать, я
проверю, какой багаж знаний и умений вы принесли сегодня с собой на занятие.
|
Дают ответы.
|
словесный, частично-поисковый…
|
Коллективная, фронталь-ная.
|
Самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели
Поиск путей решения проблемы
|
|
|
3. Актуализация опорных
знаний
ДЗ: Обобщение ранее полученных
знаний
|
5
|
- Ребята, послушайте загадку, она
поможет вам дать правильный ответ.
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я …
- Кто такой художник? Что
художнику нужно для работы?
- Что мы будем делать с вами на
занятиях кружка?
- Посмотрите, пожалуйста, на работы
ребят. Что-то можете добавить к вашим ответам?
|
Слушают загадку.
Дают ответ: художник
Дают ответы.
Возникают вопросы, как выполнены
некоторые работы.
Кто-то из ребят может догадаться,
что выполнены работы с помощью необычных материалов.
|
Репродук-тивный,
словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный…
|
Коллективная
|
Умение осознанно и произвольно
строить высказывания о полученных ранее знаниях
|
Выставка работ предыдущей группы,
иллюстрации
|
|
4. Изучение нового
материала
ДЗ: Сообщение нового материала,
развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к
самостоятельному выводу
|
5
|
- Оказывается, ребята, рисовать
можно не только с помощью кисточки и карандаша.
- Посмотрите, что у вас лежит на
столах.
(поролон, листья деревьев и
кустарников, ластики, зубная щетка, крупа, зубная паста)
- Какие предметы вы уже сейчас
можете взять для своей работы?
|
Слушают педагога и воспринимают
новый материал
Взаимодействуют с педагогом во
время беседы.
Решают поставленные педагогом
проблемы.
По необходимости задают уточняющие
вопросы
|
словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный,
наглядный…
|
Коллектив-ная, фронталь-ная…
|
Инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
Моделирование, решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
- составление плана действий
|
|
|
5. Практичес-кая работа
ДЗ: освоение способа действия с
полученными знаниями в практической деятельности, формирование навыков….
|
20
|
- Я предлагаю сейчас вам
попробовать эти материалы в
рисовании. Контролирует выполнение работы.
Организует:
-взаимопроверку;
-коллективную проверку;
-обсуждение способов
решения;
-поисковую работу
обучающихся
Обеспечивает положительную
реакцию детей на творчество сверстников.
Ведет беседу, связывая
результаты занятия с его целями.
|
Рисуют по самостоятельному замыслу.
Осуществляют:
-самопроверку;
-взаимопроверку;
-самооценку.
|
словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный,
наглядный…
|
Коллектив-ная, фронталь-ная,
групповая, в парах, индивидуальная…
|
Управление поведением
партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Осознание качества и уровня
усвоения знаний.
Внесение необходимых дополнений и
корректив в результат деятельности.
Выделение и осознание обучающимся
того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению.
Профессиональное самоопределение.
|
|
|
7. Итог занятия
Рефлексия учебной
деятельности на занятии
ДЗ: соотнесение поставленных задач
с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей
|
5
|
Организовывает выставку работ.
- Ребята, посмотрите, какие
замечательные работы у вас получились.
- Всё ли получилось в вашей работе?
- С какими материалами вам было
интересно работать?
- Чьи работы вам запомнятся? Что в
них примечательно?
- До свидания! С нетерпением буду
ждать нашей новой встречи!
|
Демонстрируют результат проделанной
работы (что получилось, что не получилось и почему)
Формулируют конечный результат
своей работы на занятии.
|
словесный, частично-поисковый,
наглядный,
|
Коллективная, групповая, в парах…
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка.
Критичность
Установление обучающимся значения
результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.