Технологическая карта "Знаменитые люди"

 Технологическая карта урока

По теме: Знаменитые люди

Составитель: Тазеева Л.З.

Данные об учителе:	Тазеева Л. З
Предмет	Английский язык
Класс	6
Тема	Знаменитые люди
Тип урока	Усвоение новых знаний
Цель	Развитие навыков употребления глагола to be в прошедшем времени
Задачи	Образовательные: Формировать грамматические навыки употребления глагола to be в прошедшем времени. Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к культурному прошлому. Воспитывать культуру общения.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	1.      Употреблять правильно глаголы was/ were. 2.      Образовывать утвердительные предложения в прошедшем	Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с

 

Структура урока

Этап урока	Деятельность		Планируемые результаты
	учителя	обучающихся	предметные	УУД
	1 этап – Мотивационно-ориентировочный
Мотивация к учебной деятельности. Определение темы урока.	Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.  Good morning! I am glad to see you. How are you? Организовывает формулирование вопросов для определения темы  урока. Tell me please, do you think is it difficult to become successful? What should the person do for that? There are many successful people who achieve a lot in their life, invented something, wrote books, discover new things. They worked for other people and even after their death people still	Учащиеся готовы к началу работы. Слушают учителя, отвечают на вопросы. Определяют тему урока.	элементарный диалог этикетного характера; фразы классного обихода; знать лексику в пределах изучаемой тематики	Коммуникативные: вступать в диалог, вести его. Регулятивные: использовать знания из других предметов. Личностные:  ответственно относиться к учению

	remember them. What people are they? Who are we going to talk about? Фонетическая разминка Look at the blackboard. You can see a tongue twister there. Read it slowly first. Then read it as quickly as you can. Who? What? When?  Where? Why? Why? Who? What? When? Where? Why? Why? Who did it? What did you do? When did you do it? Why?	We are going to talk about famous, outstanding people.
Постановка цели.	Организовывает определение цели урока. Задает вопрос о способах получения нового знания, определяет последовательность	Определяют тему урока. Формулируют вопросы и цель урока. Выделяют способы достижения цели	понимать на слух речь учителя	Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний Познавательные: формулировать информационный запрос Регулятивные: определять цели учебной деятельности; составлять план действий с учетом конечного

				результата.
2 этап – Исполнительский
Актуализация знаний.	Проверяет выполнение домашнего задания - знание лексики прошлого урока: -вставить пропущенные буквы в слова: c_mp_s_r _xpl_rer sc_ _nt_st _str_n_ _t pa_n__r p_l_t_ci_n Речевая разминка: - составить предложение с получившимися словами (Mozart is a composer)	Вставляют пропущенные буквы. Составляют предложения со словами.	знать лексику в пределах изучаемой темы; использовать правильную орфографию; составлять предложения, используя глагол to be	Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осуществлять общение и сотрудничество со сверстниками Познавательные: уметь извлекать информацию из задания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
	Ставит проблемный вопрос: -на доске предложения: I`m a student.. He is a writer. We are singers. Какой глагол мы использовали в этих предложениях?	Отвечают на вопросы, используя ранее изученный материал.

	Назовите вторую форму этого глагола. -Какое время использовано в предложениях? Какой глагол показывает это время? Какие изменения необходимы, если мы говорим о прошедших событиях? В какой форме стоит глагол в прошедшем времени? Поставьте глагол to be во 2- форму.	Дети называют форму вспомогательного глагола to be в прошедшем времени
Изучение нового материала	Предлагает изучить правило образования утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем времени с глаголом to be (учебник с. 92)	Самостоятельно изучают правило по таблице учебника. Объясняют правило образования предложений.	дать определение новым понятиям по теме	Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: анализировать и сравнивать информацию
Первичное осмысление	Предлагает выполнить упр. 2 с. 92- составить предложения, используя was/ were	Составляют предложения, используя was/ were (на доске и в тетради), исправляют ошибки.	применять правило Past Simple на практике, различать употребление глаголов в прошедшем	Регулятивные: осуществлять самонаблюдение Познавательные: строить логические рассуждения, включающие
Физ. минутка.	Listen to the song “I was a policeman in the town,

	I walked around all day long. It was my job, I liked it too”		времени	установление причинноследственных связей. Познавательные: использовать знания в новых условиях,умение находить ошибки и корректировать их
Закрепление материала	As you know, our village is rich in famous people such as Bari Sultanov, Khai Mukhamediyarov , Ivan Korolyov. Use the verb in the past:: Who (to be) Bari Sultanov? He (to be) the Hero of Soviet Union. Who (to be) Ivan Korolyov? He (to be) the Hero of socialist labor. Who (to be) Khai Mukhamediyarov? He (to be) a poet.   Дает задание на карточках вставить глагол was/ were.	Выполняют задание по  карточкам, сообщают о результатах.	применять правило Past Simple	Познавательные: структурировать знания; использовать знания в новых условиях, умение находить ошибки и корректировать их Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
3 этап – Рефлексия
Подведение итогов	Well, we’ve worked hard today.  What famous people do you know? What do you need to do to be like	Оценивают свою работу и достижение цели.	анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов	Коммуникативные: адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом
	them? I think your task is to study well. If you study well, you’ll achieve a lot in your life.		занятия.	высказывании Регулятивные: осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности; умение анализировать свою деятельность на занятии Личностные: способность оценить свои силы при выполнении дом. задания  Проверять знания, полученные на уроке и осуществлять действия самооценки.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Объясняет домашнее задание:  раб. т. упр. 2, 3 с. 67	Слушают учителя, задают вопросы, записывают задание в дневник.	оценить свои способности
Рефлексия	I’d like you to do self-assessment. Fill in these sheets, please.	Оценивают себя

Краткое описание документа:

Данный урок разработан к учебнику английского языка Ю.А. Комаровой – 6 класс. Издательство Москва «Русское слово». Тип урока – усвоение новых знаний, направлен на формирование грамматических навыков употребления глагола to be в прошедшем времени. План урока содержит такие элементы, как целеполагание, актуализация, проблематизация, формируемые УУД (универсальные учебные действия) и перспектива. На уроке используется региональный компонент, что способствует глубокому знанию истории своего народа, выдающихся людей своего края.