Технологическая карта.Интегрированный урок.Литературное чтение, изобразительное искусство. "Сказки народов мира.Создание идеального образа сказочной героини"

2.1. Методическое обоснование интегрированного урока  литературного чтения и изобразительного искусства

Тема урока:«Сказки народов мира. Идеальный образ сказочной героини»

Тип урока:Интегрированный урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока:Обобщить знания детей  о сказках народов мира с целью создания идеального  образа  сказочной героини.

Задачи урока:

Формировать потребности постоянного чтения книг, обогащать читательский опыт учащихся;

Развивать навыки работы в группах, наблюдательность, логическое мышление, связную речь, умения анализировать, умение обобщать;

Воспитывать интерес к чтению, умению работать дружно, проявлять самостоятельность и инициативу, культуру речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Обобщения и систематизации знаний по теме «Сказки народов мира.Идеальный женский образ»

2.Учатся пользоваться навыками самоконтроля , осознано выполнять заданные  правила взаимодействия;

3. Находить ключевые слова в тексте.

4.Определять тему урока.

5.Учатся сравнивать, анализировать и систематизировать.

МетапредметныеУУД :

1. Развить навык групповой работы, умение вести диалог

2. Формирование умения работать с информацией.

Личностные УУД:

1.Развитие творческих способностей

2.Осуществлять самоопределение;

3.Воспитывать уважение друг к другу, толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

4.Проявлять интерес к  чтению, расширять кругозор в области познания сказок.

5.Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-умение извлекать информацию ;умение обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные УУД

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме

- договариваться с одноклассниками совместно с учителями о правилах поведения и общения и исследовать им.

Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство

Виды  речевой деятельности: говорение

Оснащение  урока: словарь Ожигова, электронные презентации.

Образовательные ресурсы:

-карточки

-электронная физкультминутка

-художественная литература(Сказки народов мира)

Формы работы:

-фронтальные

-индивидуальные

-групповые

2.2 Технологическая карта  интегрированного урока литературного чтения и изобразительного искусства

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Ресурсы
1.Самоопределение учебной деятельности. Мотивация: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	1.Организационный момент. Долгожданный дан звонок! Начинается  урок Игры, сказки-все для Вас! За работу, в добрый час! 2.Эмоциональный настрой. -Ребята, у вас на парте лежат смайлики. Покажите смайлик, который соответствует вашему настроению. -А как мы можем поднять друг другу настроение? (Давайте улыбнемся и тем самым поднимем друг другу настроение)	Дети выбирают смайлик, который соответствует их настроению. Дети приветствуют друг друга	Личностные: самоопределение смыслообразование Регулятивные -целеполагание - планирование - прогнозирование Коммуникативные -управление речевым поведением
2. Проверка домашнего задания. Цель: Установление правильности и  полноты   выполнения домашнего задания детьми, устранение  в ходе проверки обнаруженных  пробелов 3.Определение темы урока Цель: Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы урока. 4.Работа над темой урока:Обобщение знаний детей по   сказкам народов мира с целью создания идеального женского образа. 5. Динамическая пауза. Цель: снятие статического напряжения 6.Работа в группах Цель: Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.	-Продолжите фразу. К сегодняшнему уроку нам было задано… -Каждый из вас справился с даннымвидом задания, но лучшие работы сегодня  вывешены на доску и  несколько из них мы попробуем сейчас разгадать. -Что общего  в отгадках? (Отгадки женского рода, героини  из сказок разных народов мира) -Как можно назвать эти сказки? -Сказочные героини каких народов были зашифрованы в этих ребусах? -Первую часть  темы нашего сегодняшнего урока мы уже можем сформулировать. -Со сказками народов мира мы уже встречались, поэтому для определения цели урока я предлагаю вам поучаствовать в Блиц-опросе  «Знаем ли мы? Перед вами таблица с вопросами, ответами на которые  будут утверждения да или нет. -Каким умением мы еще не владеем? -Чему мы научимся на уроке? -Цель нашего урока –это создание  идеального образа сказочной героини с помощью средств художественной выразительности путем обобщения знаний о сказках   народов мира. Поэтому тема урока звучит так: «Сказки народов мира. Идеальный образ сказочной героини» -Урок у нас сегодня будет необычный. На одном уроке будет и литературное чтение и изобразительное искусство. -Сегодня мы с вами продолжим работу над сказками. -Для работы мы с вами разделимся на группы. Перед вами  лист с заданиями. Один человек из группы читает текст, все остальные следят по тексту. После прочтения необходимо выполнить задания. 1.Найдите в тексте зачин, концовку 2.Назовите главную героиню сказки. Найдите в тексте описание ее внешности, характера. (перед опросом предлагается просмотр иллюстрации сказки) -Что общего у всех этих сказок? -Что объединяет всех этих девушек? -Какие  качества наиболее важны для девушки? -Сейчас мы с вами немного поработаем в группах. Перед вами  женские качества. Вам нужно выбрать именно те, которые подходят  для идеального образа сказочной героини. Но прежде давайте  прочитаем из толкового словаря, что означают слова «идеальный образ» Обанина Вика нашла для вас разъяснение этого термина в  толковом словаре. Давайте послушаем. Идеальный образ- наилучший вид, элитный образец кого или чего-либо. -Обратите внимание на слайд, вспомните правила  работы в группах (Слушать друг друга, уметь уступать, уметь договариваться, распределять роли в группе) Задание:Идеальный образ-это не только внешность, но и внутренние качества человека. Вам нужно выбрать качества, которые соответствуют идеальному образу сказочной героини  и прикрепить их на магниты рядом с нашей красавицей. -Посмотрите на экран. Перед вами образы девушек разных народов мира. Чтобы узнать образ сказочной героини  народа, которого   нам сегодня предстоит создать, вам необходимо определить из каких сказок  пришли к нам эти героини:  Марья-Царевна, Марья-Моревна, Василиса Прекрасная, Машенька. -Давайте опишем их  образ. (Одета в  сарафан и белую блузку, русский кокошник и лента в русых волосах,  черные брови, чернявые глаза и алые губки) -Посмотрите на экран. Перед вами образы девушек разных народов мира. Чтобы узнать образ сказочной героини  народа, которого   нам сегодня предстоит создать, вам необходимо определить из каких сказок  пришли к нам эти героини:  Марья-Царевна, Марья-Моревна, Василиса Прекрасная, Машенька. -Давайте опишем их  образ. (Одета в  сарафан и белую блузку, русский кокошник и лента в русых волосах,  черные брови, чернявые глаза и алые губки) -За счет каких выразительных средств  художник показал всю полноту образа девушки на иллюстрации?	Ответ учащихся (Зашифровать в ребусах образы сказочных героев) Дети разгадывают ребусы Ответ детей (В ребусах зашифрованы сказочные героини) Ответ детей (народные) Ответ детей (немецкого, казахского, татарского, русского, украинского)  Дети формулируют первую часть темы урока (Сказки народов мира) Дети слушают инструкцию Ответы  детей Ответы  детей (Научимся создавать   идеальный образ сказочной героини с помощью средств художественной выразительности обобщая знания о сказках народов мира) Дети слушают инструкцию Ответы детей (Все сказки народные, главный герой- молодая девушка) Ответы детей Ответы детей Слушают инструкцию Толкование термина учащимся Слушают  толкование термина Работа с презентацией (правила работы в группах) Слушают задание Описывают образ сказочных героинь Ответы детей	Познавательные построение логической цепи рассуждения Регулятивные прогнозирование волевая  саморегуляция Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Коммуникативныеумение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме познавательные (общеучебные) 1)умение структурировать знания,  2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения личностные: развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками. регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом Коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, уметь слушать других познавательные (общеучебные 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения личностные: развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками. регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом
7.Самостоятельная работа детей. Цель:Закрепление изученного материала с помощью выполнения самостоятельной работы. 8.Оценивание работы детей Цель:Формирование навыков взаимооценивания 9.Домашнее задание:Закрепление навыков работы по теме урока с целью выявления пробелов в знаниях. 10.Рефлексия Цель:Оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.	-Сегодня на нашей  выставке представлены куклы  разных народов мира. -Все они  в национальных  костюмах. Каждая из представителей своей народности имеет отличительные черты в одежде. Особенно стоит обратить внимание на головной убор каждой из кукол. По головному убору можно безошибочно определить  принадлежность к тому или иному народу. (Краткое описание головного убора каждой куклы) -Раз у нас урок необычный, то  вы уже, наверное, догадались, чем мы  займемся дальше. -А знаете ли вы, что является главным атрибутом   русской девушки, женщины в русских народных сказках? (ответы детей) -Посмотрите на экран .Здесь показаны разные атрибуты русской девушки.Среди них  есть атрибут, который   можно выделить больше других.Это русский головной убор. -Давайте послушаем сообщение об этом головном уборе. История кокошника полна тайн и загадок, а точного времени его появления не знает никто. Коко́шник — старинный русский головной убор в виде опахала или округлого щита вокруг головы. Носился незамужними женщинами, являлся символом чистоты. Кокошник представляет собой лёгкий веер из толстой бумаги, пришитый к шапочке .В XIX в. бытовал в купеческой и крестьянской среде, а в допетровской Руси — и в боярской. -Посмотрите на экран. Перед вами образцы кокошников. -В чем  их отличие?(разной формы, разные узоры)  (Кокошник-символ русской сказочной героини, мы выполним   с помощью акварельных красок) -У каждого из вас на парте шаблон. Обведите кокошник по шаблону,  с помощью  акварели   нанесите фон, добавьте узоры. (Работа детей) -Чем мы сегодня занимались на уроке? Вывод: Мы сегодня на уроке мы работали со сказками разных народов, создавали идеальный образ сказочной героини, расписывая кокошник-символ  русских красавиц    русских народных сказок. Перед вами критерии, которые помогут вам оценить работу друг друга. Взаимооценка детей. Выбор нескольких пар детей с проговариванием взаимооценивания. Давайте посмотрим на лучшие работы, которые у вас получились. -Я согласна с вашим оцениванием, критерии соблюдены. Выставите оценочки в дневник. -Так же по литературному чтению за хорошую работу получают оценки следующие учащиеся…. 1уровень.Прочитать народную сказку на выбор, составить словесный портрет героев. 2 уровень. Прочитать народную сказку на выбор, подготовить пересказ. 3 уровень. Прочитать народную сказку на выбор, выполнить иллюстрацию к понравившемуся отрывку. «Смайлик» -А теперь поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока. -Вы сегодня хорошо работали, а смайлик с хорошим настроением вы можете унести с собой домой. Урок окончен.	-Теперь мы изобразим  идеальный образ русской девушки с помощью  красок Дети слушают сообщение Проводят взаимооценивание Дети слушают   объяснение домашнего задания	Коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме познавательные (общеучебные 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения личностные: развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками. регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом Личностные смыслообразование Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные оценка УД на уроке