Технологическая картапо русскому языку "Отрицательные местоимения" (6 класс)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Итоговая работа

Проект урока по русскому языку в 6 классе по теме «Отрицательные местоимения» с применением технологии проблемно-развивающего обучения

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

ВБ: СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: с 08.06.2015г. по 13.06.2015г.

«Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий»

Выполнила: Зорина Марина Ивановна

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ с. Русская Васильевка

Кошкинского района

Преподаватель: к.п.н., доцент И.В. Сорокина

2015г.

ПРОЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ  ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ

Учитель	Зорина Марина Ивановна учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ с. Русская Васильевка Кошкинского района
Тема урока	Отрицательные местоимения
Цель урока:	Формирование языковой культуры личности, развитие мыслительных способностей шестиклассников через сопоставление различных написаний приставок в отрицательных местоимениях.
Планируемые ОР	Ученик по окончании изучения темы урока: - проявляет устойчивый интерес к изучению приставок в отрицательных местоимениях (ЛР); - обосновывает ценность и значимость овладения гласными в приставках (ЛР); - высказывает собственную оценку (ЛР) - планирует предстоящую деятельность под руководством учителя (МР); - переводит информацию из одной системы в другую, оформляет её в схеме (в таблице (МР); - видит противоречия, формулирует проблему и гипотезы (МР); - выделяет существенные признаки понятия, даёт его определение (МР); - сопоставляет информацию (МР); - делает самостоятельные выводы по теме «Правописание не и ни в отрицательных местоимениях (МР); - даёт определение отрицательных местоимений (ПР); - распознаёт отрицательные местоимения, определяет способ их образования (ПР); - обозначает условия выбора не \ни , слитного и раздельного написания (ПР) - находит отрицательные местоимения в тексте, образует их (ПР);
Программные требования	Личностные результаты Метапредметные Предметные -  развивать познавательный интерес к русскому языку; - грамотно  излагать свои мысли в устной и письменной речи; -понимать смысл поставленной задачи; - выстраиватьаргументацию, приводить примеры.  - уметь извлекать информацию из различных источников; - сопоставлять информацию, делать самостоятельные выводы. - распознавать отрицательные местоимения в тексте; - определять способ их образования; - обозначать условия выбора не/ни, слитного и раздельного написания приставок в отрицательных местоимениях;
Мировоззренческая идея	Грамотность – достоинство человека.
Программное содержание	Отрицательные местоимения; правописание приставок не и ни ; слитное и раздельное написание.
План изучения нового материала	1.Понятие отрицательные местоимения 2.Способы образования 3.Правописние приставок не и ни 4.Слитное и раздельное написание приставок
Основные понятия	Отрицательные местоимения, приставочный способ образования.
Орфограммы	«Правописание не и ни в местоимениях», «Слитное и раздельное написание не с местоимениями».
Тип урока	Урок изучения нового материала
Форма урока	Урок-исследование
Технология	Проблемно-развивающего обучения
Мизансцена урока	традиционная
Оборудование урока	Текст, раздаточный материал.
Домашнее задание	Написать сказку «В некотором царстве в некотором государстве», используя отрицательные местоимения.

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Создание проблемной ситуации «Четвёртое лишнее» 1.      Вас, никого, тебя, их 2.      Некем, мой, твой, наш 3.      Кто, что, какой, не перед кем 4.      Кто-нибудь,кого-то, кое-кто, ничего Вводная беседа: - Найдите четвёртое лишнее, докажите? Эталон ответа: Никого, некем, не перед кем, ничего - А знаете ли вы разряды лишних местоимений? - А на что они указывают? Эталон ответа: Местоимения указывают на отсутствие, на отрицание - Что общего в данных местоимениях? -  А чем они различаются? -  На какие группы мы можем их разделить? Главные вопросы урока. Почему одни местоимения пишутся с не, а другие с ни?  В одних местоимениях приставка пишется слитно, а в других раздельно? Гипотезы: Что мы должны сделать, чтобы правильно написать?	Ученики указывают лишнее, доказывают. Фронтально Запись темы	Обнаруживают и формулируют  проблему. Видят противоречия. Формулируют проблему.
ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1.Способы образования. - укажите, как образованы данные местоимения? - Сделайте вывод, как образуются отрицательные местоимения?  Вывод: отрицательные местоимения образуются от вопросительных с помощью приставок НЕ- и НИ-) 2.Правописание приставок не и ни? - Прочитайте местоимения вслух? Что вы заметили? Проблема - Выскажите свое мнение относительно написания приставок в этих местоимениях. - Подтвердите примерами ваши наблюдения. - Запишите в тетради вывод, для этого в предложение вставьте подходящие по смыслу слова: В отрицательных местоимениях НЕ пишется ..., НИ- .. 3.Слитное и раздельное написание приставок Проблема: почему в одних местоимениях приставка пишется слитно, а в других раздельно? - Какие будут предположения? Гипотезы: Анализ: Никем – ни с кем               Некем – не с кем Вывод: приставка пишется раздельно, если есть предлог, нет предлога пишется слитно.	Читают  вслух Записывают местоимения, определяют способы образования. Проявляет познавательную активность	Делает самостоятельные выводы по теме. Выделяет существенные признаки, даёт определение.
ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Задание1: см.раздаточный материал (приложение 1) -кпродиктованным глаголам добавьте отрицательные местоимения с предлогами и определите падеж местоимений. Задание 2:см.раздаточный материал (приложение 2) - Вставьтепропущенные буквы, раскройте скобки? - Прочитайте текст. - Сравните местоимения нечего и ничего? - А что изменится в тексте если мы напишем неправильно? - Обоснуйте свой ответ. Контроль знаний (приложение 3) ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ - Важно ли знать правописание не- и ни- в приставках отрицатнльных местоимений? - Давайте вспомним, какие задачи мы с вами ставили в начале урока. - Что можно считать выполненным? - Что нуждается в дальнейшей отработке?	Выполняют задание. Обосновывают собственную позицию

Приложение 1.

Не разочаровался, не прикасался, не соглашусь, не расспрашивала, не рассчитываю, не ссорился

Приложение 2

Джонни

Жил на свете Джонни,

Знаете его?

Не было у Джонни

Ровно (н..)чего!

(Н..)чего покушать,

(Н..)чего надеть,

Н..(к) чему стремиться,

Н..(о) чем жалеть,

(Н..)чего бояться,

(Н..)чего терять…

Весело живется,

(Н..)чего сказать.

Б.Заходер

Приложение3.

1. В этих предложениях есть отрицательные местоимения:

1. Вообрази, я здесь одна,

    Никто меня не понимает.

2. Знает ли вас кто-нибудь в доме Троекурова?

3. Только звёзды в чей-то час свиданья

    Будут так же лить свой тихий свет.

4. Какие-то носятся звуки

    И льнут к моему изголовью.

2. В этих предложениях приставка с местоимением пишется раздельно:

1. Ответа нет и нет… Ну что ж, бывают горькие уроки,

    когда ни(по)какой дороге

    до сердца милой не дойти.

2. Что(то) слышится родное

    В долгих песнях ямщика.

3. Не(с)кого спрашивать, когда сам виноват.

4. Не видать (ни)чьих следов

    Вкруг того пустого места.

3. В этих предложениях местоимение надо писать с приставкой НИ-:

1. В сердце его отозвалось н_что похожее на угрызение совести и снова умолкло.

2. Н_кто не знал, откуда он свалился к нам в уезд.

3. К тебе н_какие нейдут поезда

    Ни в ранний, ни в поздний час.

4. Наконец оба приятеля вошли в дверь боком и н_сколько притиснули друг друга.

4. В этих предложениях местоимение надо писать с НЕ-:

1. Глуп совсем, кто не знается н_  с  чем.

2. Скучен день до вечера, коли делать н_чего.

3. Родную мать н_кем не заменишь.

4. Одни только грачи н_  на  что не обращали внимания, долбили своими толстыми клювами чёрствую землю.

Проверка:                                                                           

1.      1                    4. 2

2.      1,3

3.      2,3